新時代下小學英語教研組活動如何有效開展

李瑞冰

引言

教研組是學校內部教學研究的相關組織，不僅是提升教師能力、促進其發展的平臺，而且是形成教師歸屬感的主陣地。因此，小學英語教研組活動的有效開展能夠促進教學質量的提升，在教育工作的發展中起著關鍵作用。

一、小學英語教研組活動現狀

（一）教研組活動執行力較弱

教師沒有妥善協調教學工作與教研組活動，導致教研組活動的參與度較低、執行力較差，教師之間專業上的交流與溝通較少，一些教師并沒有意識到有效開展教研組活動的意義，將教研組活動當作工作負擔，在活動中缺乏主動性和責任感。同時，教師在參加教研組開展的教學研究活動中沒有較強的參與意識，沒有結合自身的問題和優勢充實教研活動，在日常工作中沒有記錄教學中存在的問題。另外，在教研工作中的集體備課過于形式化。集體備課是為了提高備課效率，綜合問題，共同解決，以團隊的力量提升教學質量，但目前的集體備課沒有充分開展團隊的探究工作（尹宏、孫靜，等2021）。為了解決目前教研組工作中存在的問題，有效開展小學英語教研組活動，必須提高教師的教研工作意識，根據學校制度采取有效的教研組管理措施，以規范活動的開展。

（二）教研組活動目標不清晰

據統計，目前校內教研組活動的開展目的性較弱，沒有明確的活動主題，教研目標沒有貼合實際的教育教學要求。通常情況下，教研組活動由教研組長安排，在具體的教研工作中沒有反復斟酌和考量教研方向，存在為了完成任務而開展教研活動的現象。目標不清晰的活動非常影響教研工作的有效性。教研組應結合具體年級學習情況及教育目標確定教研主題和教研目標。

（三）教研組活動觀念陳舊

目前教研組活動開展方式比較單一、觀念陳舊，沒有應用現代信息技術的思維。傳統的教研組活動效率較低，會影響教師的教學工作，且教研組活動的工作重心是內容研究，沒有充分將學生考慮在內，不了解他們的心理需求和能力培養方向，缺少個性化培養人才的意識。另外，教研組內缺少促進教研組發展的監督和指導人員。因此，英語教研組的發展應充分與教學工作相結合，并有效完成監管工作，結合教研活動提升教師的專業授課能力、提高教學質量（張君剛2019）。

二、新時代下有效開展小學英語教研組活動的策略

（一）創新教研內容

教研活動的目的是集合英語教師共同開展教學研究，從而實現能力提升、人才培養的目標，既為教師提供了展示的平臺，又促進了教育教學工作的發展。教研組提高創新精神、保持教研活力，有利于共享教學資源，分享教學經驗，推動英語教學的改革創新發展。因此，應完成教研內容的創新，科學合理地安排教研工作，確保有效開展活動，充分體現教研工作的意義。下面，從三個方面分析如何創新教研內容。

1.確立明確的教研目標

明確的目標能為教研工作指明方向，進而開展有效的教研活動。另外，要明確教育理論，在工作中總結教育與教學、教學與學科之間的聯系。教師在教研工作中明確教育理論和教研目標，有助于有效提升能力并掌握教學技巧，從而解決教學問題，提升英語教學專業水平和課堂教學質量。

以人教版小學《英語》四年級（上）Unit 6 Meet my family!為例，在開展教研活動前，首先，要明確本堂課的教學目的，讓學生能聽懂和應用“How many people are there in your family?”等句式和詞匯；其次，要探究如何豐富課堂內容，如以角色扮演的形式調動課堂氛圍。在研討中，各位教師可充分展示自身的教學能力，分享教學經驗，提升教學質量（張慶麒2019）。

2.集體備課，專題研究

在教研活動中，集體備課是比較普遍的教研形式，即將英語學科教師集中在一起，共同完成備課工作，在集體備課中集思廣益，共同探究提高教學質量的方法，實現規范、高效教學。教研組集體備課過程包括分析教材內容、明確教學目標、拓展教學知識、優化教學結構等。由于小學生的認知能力較弱、接受新知識的能力不足，因此，教師要在創設語境、多聽、多讀的基礎上培養小學生對英語的學習興趣，將英語學習融入他們的生活。同時，教研組在開展教研工作時，可以要求專家蒞臨指導或開展講座活動。

另外，在集體備課時可選擇專題進行研究，明確教研方向，其中包括明確的活動時間、參加教研活動人員、活動主題等內容，保證教研工作有效開展，結合學校辦學特色及學生個性化發展要求開展活動，細化英語教研專題，推動英語教學創新工作的發展。在專題研究中，圍繞具體的研究主題，探究滿足新時代發展的教學方法，豐富教學內容，發展教學能力，將專題細化成專項模塊，通過細化的問題找出合理的解決方案（王麗君、張琦，等2019）。以“如何在課堂教學中拓展學生能力”專題為例，在教研組探究中將這個專題細化為“英語教學中能提升學生哪些能力，分別應用什么樣的方法提升對應的能力”。

例如，在人教版小學《英語》四年級（下）Unit 5 My clothes 的教學中，為了提升學生的觀察能力和詞匯分析能力，讓他們觀察衣服的顏色、大小等貼合本堂課教學中心的內容，掌握clothes、dress、skirt、pants、hat 等單詞，既提升了課堂的趣味性，又培養了他們的觀察能力。

3.結合公開課開展評課內容的活動

在教學工作中，教師團隊經常會以公開課的形式分享教學經驗。公開課是教研組活動中重要的內容體現。在完成公開課后，教研組將教師組織在一起開展評課活動，分析主講教師在授課中的優勢和存在的問題，歸納總結，分享教學經驗，更有效地解決教學中存在的問題，共享教學資源，分享教學經驗，促進教師共同成長，在評課活動中提升教學質量。另外，教研組在開展評課活動時，可以集中分析同一課題不同教師的教學方法，以這樣的方式分析教學結構，綜合優勢，融入新時代的教學理念，發揮每位教師的專長、優勢。

（二）建立教研組活動制度

規范的制度能夠提高教研組活動的有效性。教研組負責人根據教師的教學安排制訂詳細的教研活動制度，要具有科學性和可執行性。首先，要確定教研活動的時間、地點、參加人員及活動專題。其次，要做活動記錄。翔實的活動記錄能夠成為后續教研工作的依據，結合活動中探討的教學經驗、教育問題優化在新時代下的教學方案。最后，共同探討下次活動的主題，集思廣益，根據各教師在教學工作中存在的問題，確認下一次教研活動的主題（李蔓、胡艷2019）。教研組也可充分使用新時代的信息技術，通過線上線下兩種形式共同完成教研組活動，避免空間、時間對活動的影響，以線上探究的方式提高教研組工作的有效性。

另外，要引入監督機制，確保英語教研組工作的有效性。首先，教師完成教案及教學計劃后由教研組分析教學計劃的可行性，減少形式化的教學內容和教研內容，保證教研組活動能夠高效開展，從而解決小學英語教學中存在的問題。其次，加大教研組的督導力度，以監督機制管理教研組工作，杜絕形式化的教研工作。監督機制不僅是監督教研組的工作情況，還是以第三視角了解教研活動的需求，幫助教研組解決問題，提供支持。

（三）以良性競爭機制選拔負責人

良好的競爭環境能夠激發教師的工作潛能。教研活動中應引入科學、公平的競爭機制，制訂嚴格的考評方案，結合考核的形式選拔教研組負責人及骨干教師，以獲得榮譽的方式推動教研組工作的發展。教研組應引入領導責任制的管理方法，結合綜合能力選拔專業能力過硬、有責任心、有組織協調能力、有與時俱進思想的負責人，帶領英語學科教師共同發展，調動英語教師集體活動的主動性，結合教師優勢實現個性化發展，為教師提供發展的平臺，促進教師提升教學能力，以有效的教研組活動提升教學質量（單夢婷2020）。

另外，在教研工作體系中加入教學比賽的內容，以教學比賽的形式提高教師的積極性，讓其在比賽中賽出風格和水平。比賽內容及形式策劃由教研組負責人根據教學要求及教學中存在的問題確定，然后在校內選拔骨干教師、教師標兵等優秀教師參賽，激勵英語教師自主提升教學能力。教研負責人要負責監督比賽，保證比賽的公平性，營造健康發展的空間。

（四）開展學術性英語教研活動

新時代下小學英語教研組活動有效開展的前提是建立學術性英語教研組，明確教研方向，從根本上解決教學研究中存在的問題。學術性英語教研組要開展專題活動，包括研究小學英語教學方式、研究教學課堂利用率、研究小學認知能力、研究小學生發展規律與英語教學之間的關系等。總而言之，學術性小學英語教研活動的根本在于探究如何將小學生的發展與教學結合在一起，有效提升教學效率和教學質量，高效完成素質教育發展，以教研活動的方式激發教研人員的工作活力和熱情，提高凝聚力。

首先，在開展學術性英語教研活動中要制訂嚴謹的活動管理要求。教研活動是一項學術性較強的組織活動，在管理上，無論是教研組長還是教研人員，都需要嚴格遵守管理制度、活動流程，并在教研活動中暢所欲言，共同探究學術問題，維護教研活動秩序，在規范的管理要求下開展學術性教研活動。

其次，在開展學術性教研活動前要明確學術方向，讓教師帶著責任和使命參加教研工作，共同探討實際英語教學中存在的問題，以英語教學為核心，以教學中不同學生的性格、基礎條件建立模擬教學對象，探究教學方向。另外，在學術性教研活動中，加入教學中的案例分析，不脫離實際教學，并在活動中明確不同教研人員的任務，讓每位人員在活動中都能增強參與感，進而推動學術性教研互動的發展，充分發揮教研活動的意義。

最后，要將學術性教研活動系列化。教研工作是系統化、有關聯性的，因此，學術性教研活動應形成體系，以系列化的方式規劃好活動內容，明確研究方向和研究主題，制訂明確的教研目標，量化學術教研工作。在英語教研活動中，教研人員要重點解決英語教學中存在的問題和困惑，及時根據教育部門的要求作出調整，持續跟進、跟蹤教研方案在教學工作中應用的反饋情況，以教學研究、實踐教學、總結經驗形成教研閉環，既提升教研人員的責任感，又為教學實踐提供學術支持。

結束語

綜上所述，在新時代背景下，小學英語教研組開展有效的活動是促進教育發展的一種重要方式，教師應意識到目前英語教研工作中存在的問題，結合問題提出解決辦法，確定明確的教研主題、教研目標，有組織、有紀律地開展教研活動，探尋更適合學生發展的教學方式，推動教育改革工作的發展。