文本悲劇審美的教學淺談
——以《偉大的悲劇》為例

黃彩霞

悲劇在結局的表現上都存在著某種不確定的缺失或遺憾，讓人在感官上產生悲傷的情緒。但悲劇并非完全毫無意義，悲劇通常會傳遞出不可思議的震撼和偉大，在震撼和偉大中發人深思，促人反省，并在一定程度上起到鼓勵的作用。文本悲劇的審美教學解讀，首先要解讀故事本身傳遞出的信息，揣摩故事的震撼和偉大之處，同時也要在不完美的結局中尋找到人性堅毅的品質。例如《偉大的悲劇》，在講述五位探險家的事跡時，他們為了心中的夢想，每個人都表現得英勇無比，他們是最美麗的人。最終，結局是非常遺憾，他們相繼的死去，可是他們表現出來的高貴和堅毅的人性，直到他們死去的那一刻，也沒有被磨滅。

一、悲劇故事傳遞出的信息

不同的故事會傳遞出不同的信息，喜劇故事以幽默詼諧的方式給人傳遞溫暖和愉悅，童話故事以夸張的方式給人傳遞寓意或道理，悲劇故事傳遞的是不可思議的經歷和有缺憾的正能量。理解故事傳遞出的信息，更利于對故事情感表達的理解，能更好地對故事做出理性的審美。

例如這篇《偉大的悲劇》的教學，把故事的結構和情節發展吃透，講述故事傳遞出的信息是非常有必要的?！秱ゴ蟮谋瘎　分v述了以斯科特為首的英國五位探險家探秘南極點的故事，這一舉動在1912年絕對稱得上偉大?？墒沁@項偉大的事業要爭搶到第一才能名垂千古，作為第二個來到南極點的人，他們失去了被世人標榜的機會。故事的開頭就公布了挪威人捷足先登的消息，悲劇從故事的開頭就開始了。而且挪威人還給第二波到訪的他們留下了任務，斯科特等人接受了挪威人的任務，這顯得既戲謔又悲哀。這時的故事就已經傳遞出一個很明確的信息，斯科特等人“失敗”了，他們并不是因為沒有達到南極點而失敗，而是因為不是第一個到達。他們熱烈追求的事業，被別人搶先實現，還要為別人的成功“作證”，他們非常的可悲，心情一落千丈。

他們的事業宣告“失敗”后，仿佛厄運也如影隨形，他們拖著疲憊的身軀艱難前行，他們失去了心中早已堅定的信念，他們只是為了體膚之軀在前行。斯科特在日記中寫道：“回去的路讓我感到非常的可怕”，悲觀和反常的情緒逐漸籠罩著他們，比起南極的冰天雪地，他們內心對于“失敗”的氣餒更能擊潰他們的意志。他們的成員一個個地掉隊犧牲，直至他們全部長眠在南極大陸的土地上。故事到了這里同樣傳遞出了重要信息，斯科特等人已經被內心極大的失落感打敗，他們想用身體力行的探險來實現偉大的精神事業，可悲的程度已經到達了頂峰。

整篇故事傳遞出來的信息似乎都是可悲的，在可悲的背后，隱藏著對人性的解讀，斯科特等人在不可戰勝厄運中毀滅了自己，但是他們的心靈卻變得無比高尚。這樣看來，對于文本悲劇的審美，教學中準確地表達故事傳遞出的信息，是十分重要的。

二、悲劇故事中的偉大和震撼

悲劇就像重拳出擊，會狠狠地砸在讀者的心上，讓讀者的內心感到疼痛和震顫。悲劇之所以有如此的力量，來源于它對偉大和震撼的詮釋。在教學中，對文本悲劇故事中偉大的行為和不可思議的經歷帶來的震撼進行解讀，更利于對文本悲劇的審美有積極取向，也能看到偉大和震撼散發的熠熠光輝，而不只是看到頹廢和落寞。

《偉大的悲劇》中，偉大是貫穿整篇故事的主旨，文中體現出了斯科特一行五人高貴的品質，他們的所作所為稱得上偉大，讓人欽佩，讓人贊許。

雖然他們經歷了失敗，但是他們敢于冒險，敢于探索，敢于挑戰人類未知的禁地就是偉大的；他們看到挪威人的信，決定完成挪威人的愿望，愿意為挪威人作證，在極端天氣中自身的死活尚且無法保證，他們還能選擇誠信，這種精神是偉大的；在南極的冰天雪地下，天氣極端惡劣，他們團結一致，互相幫扶，共同患難的集體主義精神是偉大的；威爾遜博士在離死亡只有一步之遙的時候，還在繼續著自己的科學觀察，這種現身科學的精神是偉大的；最后，國王都跪下來悼念這幾位勇士，他們的精神鼓舞著每一個人，這種遺世的精神是偉大的。這種偉大是悲劇故事中不可或缺的品質，有了故事中的偉大，故事充滿了勵志的元素，文本悲劇的審美也上升到了新的高度。

伴隨著偉大的出現的是故事的震撼程度，斯科特等人走出的每一步都“踩”出了震撼，他們用凍掉腳趾的腳掌走路；勞倫斯·奧茨不想拖累同伴，想出去走走，這一走就是走向了死亡；斯科特直至生命最后一刻還在寫日記，是他的意志讓他把日記寫到了最后一刻。這些事跡是震撼心靈的，有了他們帶來的震撼，偉大的出現才順理成章。他們是偉大的人，他們也是最美麗的人。這種對偉大和震撼的解讀，在教學中是讓人能感受到文本悲劇的力量的，精神鼓舞著同學們，讓同學們對他有積極的審美取向。

三、悲劇故事中人性堅毅的品質

在教學中，對文本悲劇中人性的解讀，是可以擴大文本悲劇審美面積的。人性的光輝是發散的，它不僅僅局限于悲劇故事中，它延伸至思想，它讓審美更宏觀。英國美學家馬斯特曾說過：“如果苦難落在一個生性懦弱的人頭上，他逆來順受地接受了苦難，那就不是真正的悲劇。只有當他表現出堅毅和斗爭的時候，才有真正的悲劇，哪怕表現的是片刻的活力、激情和靈感，使他能超越平時的自己?！瘪R斯特的這段話也證明了擁有堅毅品質的才有真正的悲劇，悲劇中也滲透著堅毅之美。

《偉大的悲劇》中堅毅的品質在斯科特一行五人的身上都有所體現，他們客服了巨大的困難，他們向著理想中的“圣地”發起無畏的挑戰，他們用自己的行動證明了人性中最璀璨的品質——堅毅。

沒有堅強的意志他們不可能做出這次探險的決定，沒有堅強的意志他們也無法到達目的地，沒有堅強的意志他們也不會把這所有的經歷記錄下來。他們的堅強意志征服了所有人，他們雖然不是第一個到達南極點的人，可是他們付出的努力和堅毅的品質一點也不比挪威人少，他們值得后人記住他們的名字。

魯迅先生說過，悲劇是把有價值的東西毀滅給人看。那么也正是這五位勇士的毀滅，體現了他們自身的價值。無論任何時代，擁有這種堅毅的品質和高尚的心靈，在不毀掉自身的情況下，悲劇就不會發生，就會被稱之為英雄。

悲劇并不是一味地給人帶來悲傷和苦痛，悲劇也給人帶來鼓舞。在教學中，教師的指導作用非常重要。悲劇就像一片活躍的海洋，學生就像坐在船上的乘客，教師就像船上的舵手，舵手要讓乘客感受到船的浮力，讓悲劇的海洋浮起船員的希望，讓浪花推進小船前行，讓學生更多地感受到它的幽幽之美，切莫讓學生畏懼這片海洋。