《背影》詞句段評(píng)注及其教學(xué)價(jià)值

張建芹

《背影》一直是初中語(yǔ)文教材的經(jīng)典課文，也是值得我們學(xué)習(xí)品味的典范。透過(guò)背影，我們看到了時(shí)刻將兒子記掛在心中的老父親，哪怕是為兒子買橘子也是不遺余力，盡管微胖的身子在爬柵欄時(shí)吃力也不漂亮，卻能讓朱自清先生深情落淚，定有感人之處。其實(shí)，本文的語(yǔ)言可謂是簡(jiǎn)樸無(wú)華，卻也是精煉雋永，有許多可圈可點(diǎn)之處，值得我們用心品味和細(xì)細(xì)琢磨。這就是《背影》經(jīng)久不衰的緣故，透過(guò)一詞，讓我們感受精煉，體味到情深；朗讀一句讓我們理解精準(zhǔn)，體味到雋永；品析一段，讓我們體味環(huán)環(huán)相扣。這就是《背影》的魅力，同樣也是值得我們?nèi)ヮI(lǐng)悟和探索的地方。本文以《背影》詞句段為評(píng)述載體，圍繞“父愛(ài)情深”主題，從詞的精煉、句的精準(zhǔn)和段的精確角度闡述評(píng)注的價(jià)值意義。結(jié)合語(yǔ)篇表達(dá)主旨，從情感體驗(yàn)和換位反思中評(píng)注“背影”，是深悟其道和深感其情的有益嘗試，為提升學(xué)生語(yǔ)言鑒別欣賞能力探路尋航。

一、點(diǎn)評(píng)詞匯：情真語(yǔ)妙

語(yǔ)文表達(dá)的最高境界是“一字千金”。《背影》用詞簡(jiǎn)樸，卻能字字透出父愛(ài)的濃濃深情。“通體干凈，沒(méi)有多余的話，也沒(méi)有多余的字眼”(葉圣陶語(yǔ))。《背影》幾乎沒(méi)有使用修辭，通過(guò)白描的手法給人以質(zhì)樸簡(jiǎn)潔之感，毫無(wú)造作之感。無(wú)論從朱自清對(duì)父親的不理解，還是到背影的描述，無(wú)不透露出背影留給作者以及讀者的無(wú)限遐想，讓讀者感受到其中濃濃的情深，可謂是情到深處已無(wú)法表述。

學(xué)生可通過(guò)評(píng)詞的方式琢磨文本內(nèi)涵，能從其意境中找到可圈可點(diǎn)之處。面對(duì)家境的日益衰敗，父親沒(méi)有氣餒，而是告訴兒子“天無(wú)絕人之路”，道出了自己的心聲和期盼。這種積極心態(tài)影響著作者不斷奮力前行，讓自己備受感動(dòng)。在寫(xiě)父親本不想送“我”去車站，用了再三“囑咐”茶房……頗躊躇了……這其實(shí)是父親內(nèi)心想法的真實(shí)流露，讓我們感受到父親為了更好地照料自己，仍抽出時(shí)間送別兒子，可謂是用心良苦。有時(shí)通過(guò)對(duì)比就不難發(fā)現(xiàn)這些用詞其中的精妙。作者父親的衣著是：黑布小帽，黑布大馬褂，深青布棉袍，都是一些深色調(diào)，且是最為簡(jiǎn)樸的衣物，而作者是“紫色毛大衣”。通過(guò)對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，父親將家中最好的衣物給了作者，父親希望這種華麗的毛大衣能幫助兒子抵御北國(guó)的寒冷，也希望兒子活得體面些，蘊(yùn)藏著父親對(duì)兒子無(wú)限的疼愛(ài)與呵護(hù)。父親在兒子的心目中是“迂”的，認(rèn)為他不合時(shí)令，總感覺(jué)與外面世界格格不入。作者在描述父親幫自己在車站買橘子的背影時(shí)，用了“攀”“縮”“微傾”等動(dòng)詞，足以可見(jiàn)父親仍對(duì)“我”不放心，還是將我當(dāng)成小孩子，卻是盡心盡力做著看似簡(jiǎn)單于己卻困難的事情，可謂是關(guān)心之至。

往往看似寥寥數(shù)語(yǔ)，卻能流露出作者的無(wú)限深情。作者在描述父親越過(guò)柵欄幫自己買橘子的時(shí)候，用了極為簡(jiǎn)約的白描手法，細(xì)致傳神地刻畫(huà)了父親的形象。作者用了“本來(lái)”“只好”“尚不”“可是”等帶有一定的心理認(rèn)知的詞語(yǔ)，為更好展示父親在作者心目中的形象做了很好的鋪墊，值得揣摩和回味。

二、評(píng)析語(yǔ)句：畫(huà)龍點(diǎn)睛

語(yǔ)句作為作者表達(dá)意圖的重要載體，更多的是一種表現(xiàn)手法和心聲流露。讀者可根據(jù)文章的主旨語(yǔ)句，運(yùn)用批注的方式進(jìn)行解讀，定能在補(bǔ)白中不斷深化理解。評(píng)析語(yǔ)句的過(guò)程，其實(shí)就是學(xué)生自我理解感知不斷升華和延展的過(guò)程。

作者用“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)的家境，也是全文的感情基調(diào)。基于這樣的情感閱讀語(yǔ)篇，定會(huì)增加讀者閱讀的沉重感。父親在車站送別的時(shí)候，更是有“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　薄拔易吡耍侥沁厑?lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”等語(yǔ)句，讓我們感受到一位慈父的關(guān)切。簡(jiǎn)短的語(yǔ)言卻是深情力透紙背。再如，作者在全文中寫(xiě)了四次的“背影”，每次背影又有怎樣的異同？是實(shí)寫(xiě)還是虛寫(xiě)？這樣寫(xiě)的好處是什么？這些都需要學(xué)生好好研讀一番。為此，讀者可運(yùn)用批注的方式關(guān)注語(yǔ)句在前后文中的運(yùn)用位置，洞察作者的描述心理，多運(yùn)用換位思考的方式引導(dǎo)學(xué)生去深入體味和琢磨作者的心思，找出“背影”與朱自清先生的聯(lián)系。作者在運(yùn)用上述語(yǔ)句的時(shí)候，往往會(huì)層層推進(jìn)，能讓讀者在閱讀此句時(shí)就想閱讀下一句，可謂是引人入勝。

從語(yǔ)句本身的韻味去探尋與之相應(yīng)的內(nèi)容，能培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地思考的良好習(xí)慣，能夠讓文本充滿生機(jī)活力。教師多引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候運(yùn)用注解的方式，多評(píng)析自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)和收獲，讓學(xué)生能根據(jù)自己的理解主動(dòng)調(diào)整，最大限度綻放語(yǔ)句的魅力與精彩，讓語(yǔ)句發(fā)揮其應(yīng)有功效。

三、批注語(yǔ)段：環(huán)環(huán)相扣

閱讀文章是“詞不離句、句不離段”的認(rèn)知探索過(guò)程。對(duì)于語(yǔ)段的評(píng)注，更多從段與段之間環(huán)環(huán)相扣的角度去理解。在《背影》中，作者選取了背影作為描述的對(duì)象，通過(guò)小切口大視野的方式引導(dǎo)學(xué)生去閱讀和探知，能讓學(xué)生從中挖掘出既深又廣的意蘊(yùn)，能使得我們從中發(fā)現(xiàn)濃濃的情深。為此，從批注語(yǔ)段的角度去深入解讀文本，是教學(xué)中還原作者寫(xiě)作初衷和意圖的最好方式。

批注語(yǔ)段，讓學(xué)生從彼此之間的聯(lián)系角度去理解，喚醒學(xué)生自覺(jué)探知的激情。《背影》中語(yǔ)段不多，一共有7段：第一段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)題，引出“背影”；第二段是提出寫(xiě)作背影的緣由；第三段是與父親車站送別，欲介紹背影；第四段是父親在車站為兒子買橘子；第五段是作者描述背影；第六段是描述父親爬柵欄買橘的背影，第七段是閱讀父親來(lái)信，眼前再現(xiàn)背影。這是段落層次所要表現(xiàn)的背影，也是讀者需要認(rèn)真解讀之處。全文都是為了寫(xiě)背影，即便是前面五段的介紹，也都是為了背影的出現(xiàn)打基礎(chǔ)埋下伏筆，為了能更好地展現(xiàn)背影的價(jià)值意義。在第六段實(shí)寫(xiě)背影的時(shí)候，作者也是通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)的方式予以呈現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的情感宣泄，用了“眼淚流了出來(lái)”展現(xiàn)自己內(nèi)心深處的情感。通過(guò)分析不難看出，第一段是點(diǎn)題，第二至五段是鋪墊，第六段是實(shí)寫(xiě)，第七段是回應(yīng)，每一段都在描述背影，只不過(guò)有的是虛寫(xiě)，有的是實(shí)寫(xiě)。虛實(shí)相間運(yùn)用，也使得段與段之間的聯(lián)系更加緊密。

在批注和梳理語(yǔ)段的時(shí)候，學(xué)生更應(yīng)關(guān)注語(yǔ)段與語(yǔ)段間的聯(lián)系，多從相應(yīng)的背影中找出可表達(dá)運(yùn)用的切入點(diǎn)，進(jìn)而在深切感受中獲得靈感頓悟。無(wú)論怎樣的批注，都應(yīng)該將語(yǔ)段融入到語(yǔ)篇中理解，應(yīng)該讓語(yǔ)段為主題、為中心、為意義服務(wù)，找出語(yǔ)段之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓語(yǔ)段在呈現(xiàn)應(yīng)有的活力時(shí)找出與之相關(guān)的內(nèi)容。透過(guò)批注語(yǔ)段來(lái)體味散文的“形散神聚”的特征，使其躍然紙上。

一次背影，兩行淚襟；再見(jiàn)背影，滿眼婆娑。這是《背影》留給我們的震撼，讓我們看到了那個(gè)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，肥胖的身子努力爬柵欄”的父親，也讓我們感受到那場(chǎng)父愛(ài)如山的深沉，更讓我們產(chǎn)生共鳴，催生感恩回報(bào)之情。從文本中發(fā)現(xiàn)可讀元素，在點(diǎn)評(píng)中開(kāi)闊視野思維，讓自己的咬文嚼字越來(lái)越有味，應(yīng)是作者告訴我們的道理吧，需要好好圈點(diǎn)與評(píng)述。