短視頻軟件對中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的影響研究

文/廣州市天河職業(yè)高級中學(xué) 楊繼衛(wèi)

引言

當(dāng)前，短視頻成了人們無法離開的一種視頻形式。由于短視頻時間短、內(nèi)容豐富、形態(tài)多元化，受到許多人的喜歡。利用短視頻的這種特點(diǎn)，如果將短視頻有效地結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、中職學(xué)生以及短視頻軟件的特點(diǎn)

中職學(xué)生與普通初中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)能力較為薄弱，學(xué)習(xí)成績較差，在課堂學(xué)習(xí)時缺少積極性。這就要求教師在教育過程中，需要花費(fèi)更多的精力吸引學(xué)生，深入課堂，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。很多中職學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時，只有14歲，屬于未成年人。這個階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對新鮮事物接受能力比較強(qiáng)，導(dǎo)致他們?nèi)菀资艿酵饨绲挠绊憽ｋS著手機(jī)等智能設(shè)備的不斷普及，各種形態(tài)和元素的視頻吸引著學(xué)生，讓心智不夠健全、自控能力較差的學(xué)生，很難把注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，當(dāng)前大多數(shù)中職學(xué)校都采用寄宿式管理模式，缺乏家長實(shí)時關(guān)注，這樣也讓中職學(xué)生徹底擺脫了父母的管束，自由時間較多，又缺乏基本的自控能力，這樣就導(dǎo)致很多中職學(xué)生出現(xiàn)消極對待學(xué)習(xí)的情況。

當(dāng)前，短視頻成為許多人手中不可脫離的APP，抖音、快手以及其他短視頻平臺通過各種不同的視頻內(nèi)容吸引大眾，短視頻平臺的門檻低，每個人都是視頻的制作者和觀看者，短視頻將復(fù)雜的內(nèi)容變得更加精細(xì)，符合當(dāng)前人們快餐式的視頻觀看需求，具有很強(qiáng)的成癮性。對于各種熱點(diǎn)事件，短視頻傳播快、受眾廣，特別受中職學(xué)生的喜歡，成為大家休閑娛樂的首選軟件。大眾傳播需要把傳播過程與受眾聯(lián)系起來，大眾媒介作為傳播者能夠快速獲取信息來源，同時發(fā)布大量信息。通過個人和團(tuán)體的聯(lián)系提高了信息傳播的效率，每個人都能編輯和處理信息，獲得更加多樣的信息。

抖音短視頻是通過從基層上傳視頻內(nèi)容吸引人們的注意和點(diǎn)擊，因?yàn)槿珖秶鷥?nèi)分布著大量的用戶，有可能在短期內(nèi)產(chǎn)生熱點(diǎn)事件，擴(kuò)大影響。通過抖音平臺傳播的一些潛在的社交熱點(diǎn)事件也越來越引起關(guān)注，產(chǎn)生轟動效應(yīng)。抖音平臺在整個信息傳播過程中扮演著媒介的角色，通過整合用戶發(fā)布的信息內(nèi)容，將其推送給目標(biāo)群體，既可作為編碼器，也可作為解碼器。個人生成的信息可迅速保存到抖音平臺，或與其他用戶共享。對重大熱點(diǎn)事件，依靠群體的普及，能夠?qū)崿F(xiàn)更廣泛的信息交流，產(chǎn)生各種社會影響。各類用戶信息在群體傳播之后會產(chǎn)生熱點(diǎn)事件，引起人們的批評與反思，從而改善信息傳播的效果。大量的用戶收到信息后，就在短視頻平臺上引發(fā)了信息爆炸。但是，由于快速提供信息，不同偏好的用戶不能獲得所要的內(nèi)容，會浪費(fèi)大量的時間。在此情況下，抖音平臺采用智能算法，根據(jù)用戶的不同興趣愛好對內(nèi)容進(jìn)行推送，能夠快速篩選用戶不感興趣的內(nèi)容，并且快速地收集有共同興趣的人。在處理后，個人和團(tuán)體密切討論，形成專有組織的意見。即便是個體反對，但隨著時間的推移，團(tuán)體意識的加深，也可能對個體成員產(chǎn)生影響。在接收到信息之后，媒體組織也可以通過反饋信息給所屬團(tuán)體進(jìn)行再發(fā)布，從而有效地充實(shí)信息內(nèi)容。

二、短視頻軟件的消極影響

短視頻軟件對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生主要有以下幾個負(fù)面影響。首先，短視頻軟件具有較強(qiáng)的成癮性，學(xué)生一旦觀看短視頻，很難通過自控進(jìn)行停止，這樣無形中也減少了學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師和家長之間的交流，長此以往，學(xué)生禁錮在手機(jī)當(dāng)中，導(dǎo)致缺少為人處世的能力，缺少集體的凝聚力。此外，短視頻的內(nèi)容元素過多，對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀也會造成一定的沖擊，特別是有一些為了金錢、美女、跑車等視頻內(nèi)容充斥其中，影響著中職學(xué)生的心理健康。長時間地觀看，不僅傷害眼睛，也對學(xué)生的身體造成一定影響，很多學(xué)生晚上不睡覺，只為了看視頻，白天很難有充足的精力投入到學(xué)習(xí)中，影響學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)知識的時間占比減少，最終將影響教學(xué)效果。

三、短視頻軟件的積極影響

除了負(fù)面影響之外，短視頻平臺也有積極的正面影響。例如：短視頻平臺是一種新型的學(xué)習(xí)平臺，可以通過短視頻的形式對一些學(xué)前教育知識進(jìn)行傳授，這種方式也符合當(dāng)前慕課和微課的要求。學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加便捷，短視頻軟件集中推送，按照學(xué)生的興趣進(jìn)行內(nèi)容的覆蓋。一些學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容掌握不扎實(shí)，通過視頻平臺的集中推送能夠讓這部分學(xué)生在觀看視頻的過程中鞏固知識點(diǎn)。同時，一些學(xué)生喜歡課外運(yùn)動、舞蹈、音樂等，可以通過視頻平臺的推送，培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，更好地豐富學(xué)生的課外生活。此外，短視頻平臺可以讓學(xué)生成為視頻的制作者，學(xué)生通過分享生活、分享學(xué)習(xí)、分享自己在學(xué)前教育專業(yè)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好地與他人進(jìn)行溝通，擴(kuò)充交流渠道，教師和學(xué)生都能夠在平臺當(dāng)中展示自我、充實(shí)自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。

四、中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)用短視頻軟件學(xué)習(xí)的措施

教師要限制學(xué)生觀看短視頻，減少手機(jī)娛樂軟件的應(yīng)用。近年來很多視頻軟件都開發(fā)推廣防沉迷系統(tǒng)，以限制未成年人的使用時間，這樣能夠有效地減少中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生浪費(fèi)在娛樂軟件上的時間。同時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用手機(jī)回歸社交，回歸學(xué)習(xí)，更好地應(yīng)用手機(jī)這種便捷性和智能性的方式積極探索不同的知識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，突破時間、空間的限制。同時，教師也要積極進(jìn)行興趣引導(dǎo)，對學(xué)前教育專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行展示，可以應(yīng)用短視頻平臺多錄制一些多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)前教育專業(yè)當(dāng)中的一些知識點(diǎn)編成口訣和音樂，通過錄制視頻，讓學(xué)生在課下觀看這些有趣的視頻，激發(fā)他們對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，使其能夠更好地參與學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)。抖音短視頻不太復(fù)雜，長度一般為15-60秒，不超過5分鐘。教師根據(jù)需要可以對重難點(diǎn)知識內(nèi)容進(jìn)行講解錄制，也可以根據(jù)學(xué)生的具體需要和學(xué)習(xí)條件進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。若教師對自編課程的效果不滿意，也可以重新錄制。教師在備課時應(yīng)結(jié)合實(shí)際，針對學(xué)生不能理解和掌握的知識在網(wǎng)上分享，不同的教師對同一堂課的內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，學(xué)生能夠得到更多的選擇與思考，從而提高教學(xué)資源的利用效率。各種娛樂軟件快速發(fā)展，利用抖音錄制短片的功能越來越強(qiáng)大，受到學(xué)生的關(guān)注。通過增加圖片和副標(biāo)題，加上特效，結(jié)合學(xué)生的喜好，將一些讓學(xué)生關(guān)注的娛樂軟件賦予教育的使命感，讓學(xué)生不但學(xué)到知識，而且不會沉溺其中。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，智能手機(jī)和各種移動終端設(shè)備普遍應(yīng)用到中職教育當(dāng)中，在中職學(xué)前教育專業(yè)可以采用有效的技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。所以，當(dāng)前中職學(xué)校一定要加強(qiáng)管理，通過靈活應(yīng)用短視頻軟件，提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。