巧用互聯網，助力師生共成長

■天津市河東區福東小學 劉 穎

一、互聯網在教育中的作用

隨著信息技術的發展，它不斷地改變著我們傳統的課堂教學，改變著教材和教師的權威地位。互聯網時代的到來要求教育必須面向未來，我們要用發展的眼光、創新的方式為未來培養和教育人才。因此，我們必須要準確地應用互聯網技術，幫助我們解決一些傳統教育中不能解決的問題，做一些傳統教育模式下不能開展的教育教學活動。我們應該利用互聯網技術幫助學生和家長學習知識，學習育子方法，用智慧改變生活。

二、合理運用互聯網，助力學生學習

互聯網資源的有效合理利用在于學校的大力支持、教師信息化水平的提高、學生的喜愛及家長的支持等多方面因素。而在互聯網資源的推陳出新、取其精華、不斷完善后，我認為主要有以下幾個方面是適合小學生教育教學發展的互聯網資源：

第一，在日常學習的課堂中，除了主要以學習教科書之外，教師可以適當地把在網絡中搜集的教學資源，包括課件或名師的課堂實錄節選等直接運用到課堂教學中，也可以運用希沃白板、SMART交互電子白板等技術手段自己制作課件。這些互聯網資源的搜集和應用都需要教師掌握信息化技術應用能力，教師應該在平時培訓時增強多媒體設備應用、計算機網絡與安全、課件制作及資源加工、信息共享、信息化備課等能力。

第二，課余時間進行網絡課堂的學習。例如：瀏覽名師名家微博、博客獲取課外知識；教師也可以創建網站將課堂上的重點、知識點以新穎的方式助力學生復習，把一些精心甄選過的拓展知識、學習方法、有益學生身心發展的良策供學生及家長閱讀學習；或者通過學習軟件答卷、競賽來檢驗自我、開闊視野，培養學生自主學習的能力，養成良好的學習習慣，也能從中找到學習的樂趣和自身興趣愛好，對未來的學習和發展大有裨益。

第三，通過聊天軟件學會分享和溝通。在互聯網時代背景下成長的小學生或多或少會接觸到各種形式的聊天軟件，而大多數家長不會反對用正確合理的方法引導學生用聊天軟件如騰訊QQ或微信軟件與家人、教師、伙伴進行溝通表達、學習分享。

學校可以借助此類軟件展現校園風采、展示教師與學生的才華、提供家校溝通橋梁，更好地為家長提供便捷服務，進而宣傳學校。我們可以利用微信創建學校公眾號，依據學校、學生及家長的需求進行分析，確定公眾號的創建目標。例如：家校互通、學校和學生特色活動展示、在線教育等。依據創建目標開設功能窗口，如“走進學校”“學校概況”“教師風采”“學生天地”“家校互通”“心理專欄”……窗口的內容要緊扣宣傳目標，體現學校特色，吸引學生和家長的閱讀興趣，這樣既展現了學校的風采，又通過微信平臺加強了家校聯系，在培養學生的同時宣傳家長的育兒方法，事半功倍。

三、合理運用互聯網，促進教師的成長

互聯網不單單與我們的生活息息相關，同時，它也逐漸滲透到了教育領域，成為教師教育教學必不可少的工具。但是任何東西都是有兩面性的，互聯網這個廣袤的世界給予我們豐富資源的同時，也需要教師合理科學地選取、運用它，否則，它就會變成一把“雙刃劍”，不僅不能助力教師成長，而且會成為前進道路上的“絆腳石”。那么，到底應該如何合理運用它才能促進教師專業的成長呢？

（一）網絡與知識儲備

當今世界迅速發展，尤其我國的發展更加日新月異。對于教師來說，學習是永無止盡的，而組織教師網絡學習便是一種省時又有效的途徑。隨著時代的高速發展，教師在學生時代學習的知識已經很難滿足當前的教育發展。雖然校本研訓活動是日常工作中教師獲取最前沿的教育信息、學習最新的教育理論的有效途徑，但是它并不能滿足所有教師成長過程中的個性化需求，而由教師自主進行的網絡學習顯然就有效彌補了校本研訓過于集中統一的問題。教師通過網絡學習，不斷地獲取自己需要的知識，不斷地豐富自己的知識儲備。例如：面對當前學生凸顯的心理健康問題，雖然學校會組織教師參加多種層級的心理學知識的學習，但是每個學生存在個性化的差異，通識性的知識并不能解決全體學生的問題，面對一些特殊學生的教育疑難，教師便可以借助網絡進行個性化的知識學習，通過知識的內化吸收，摸索出恰當的教育方法，采用適宜的教育行為。

（二）網絡與教學能力

完善好知識儲備之后，再著眼于教師的教學能力，教師教學的第一環節就是備課。備好課是上好課的基礎。當然，每一課都有其特殊性，僅僅按照本學科的模式套用下來肯定是不夠完善的，網絡為教師提供了很多優質的資源，如教案、課件、圖片等，教師可以僅僅將它們作為參考，提取其合理的地方，改進其不足，從眾多的設計中，取其所長，從而將備課工作高質量地完成。同時，教師不可以總是依靠網絡的資源，也可以轉變為資源的開發者，向他人提供課程資源，提出自己獨特的見解進行資源共享；上課是教學活動的核心，備課若處理不當也會收到不理想的結果，教師可以通過網上觀摩優質課，觀察他人在上課過程中的過渡語、上課環節的細節處理，從中吸取方法，在教學過程中反復嘗試與訓練，最終使其成為自己的專業技能。

（三）網絡與科研能力

通過教研可以有效地提高教師的自身素質。不過，傳統的教研資源少、操作繁瑣、參與面也不廣，無法跟上教育的發展形勢，然而網絡教研因其不受空間時間約束且形式多樣等優點，被許許多多的教育工作者所接受。

古人云：“不積跬步，無以至千里。”教師的科研能力就是來源于平時點滴的記錄、鉆研和反思，隨時記錄自己所思所感所悟的個人博客或微博在網絡中大量涌現，教師通過博客向大家呈現某一個教學案例并進行解析，在分享自己的教育感想、生活感悟、教學反思的同時，也可以和網友交流探討，是另一種形式的“同伴互助”。此外，教師可以在網絡教研平臺參與到教育論壇中，就某個教學疑難點發表自己的看法，與眾多教育者一起商討，一同進步，形成新的學習共同體。由教育主管部門組織的通過網絡上傳課堂實錄、教學微課等形式的專業技能比賽，教師在積極參與中，在與同行分享中，不斷開闊了自己的教育視野，在反思與互動中不斷提高自己。

（四）網絡與溝通能力

網絡已經帶給我們太多便捷，它縮短了人與人的距離，讓信息傳遞變得更為快速。溝通是語言傳遞的過程。無論教師與學生之間，還是教師與家長之間，都需要溝通。教師要善于利用網絡的溝通調和功能來處理好各方面的關系。多媒體教學進入課堂大大提高了教師上課的效率，豐富多彩的課件取代了教師的許多語言，課堂更多地留給了學生，讓他們自己表達、交流與感悟。教師作為指導者，應當適時與學生交流，給他們以方向；與家長之間的溝通，教師可以通過網絡建一個班級群與家長成員交流，匯報學生在校的學習生活，宣傳家庭教育的方法，讓家長了解學生的在校生活。

互聯網技術提供了更廣闊的學習和交流空間，我們要積極有效地加以利用，取長補短，促進學生健康全面地成長。