《哦，香雪》中“鉛筆盒”的運用意義

徐松華

提起當代作家鐵凝，就不能不說其代表作《哦，香雪》；解讀《哦，香雪》，就不能不談香雪為之青睞的鉛筆盒。鉛筆盒不僅承載著香雪的精神追求，也需要讀者透過它挖掘內藏的意蘊。小說告訴我們一群大山里的女孩子，每天晚上等待著她們村口只停留一分鐘的一列火車。香雪則是在火車靠站的一分鐘時間內，毅然踏上列車，用辛苦積攢的四十個雞蛋換來了自動鉛筆盒。鉛筆盒在香雪的口中被稱為“寶盒子”，并成為凸顯香雪美好形象和高尚精神文化的追求載體。因此，鉛筆盒不再是普通的物體，而是承載著夢想與渴望、激情與奮斗的小船，帶領香雪奔向未來，也給讀者留下了深刻印象。以鉛筆盒來展現小說主人公的形象與精神風貌，是讀者另辟蹊徑探尋深幽處的指南針，值得研究一番。

一、連貫文章主題，銜接自如

文似看山不喜平，跳出平鋪直敘，需要作者調節好文章的結構，在收放中讓讀者隨之而觀，情感也隨之而動。以一定物象作為載體，對文章結構起到起承轉合的作用，并能幫助讀者深入理解文本內涵。讀者需要從鉛筆盒中挖掘其對文章結構的作用，通過串聯來解讀其對文本主題的串聯與銜接。這樣的銜接也更加鎖緊了人物、情節、環境，使文本內容成為不可分割的整體，也為讀者準確理解小說內涵奠定了基礎。

鉛筆盒作為《哦，香雪》中的物象，始終與主人公香雪有著不可分割的聯系：香雪打聽鉛筆盒價格，香雪在學校因沒有鉛筆盒受到嘲笑，香雪上車換鉛筆盒，香雪拿著鉛筆盒夜歸。這是以鉛筆盒為串聯的主線，整體上是一種正序陳述。香雪在學校受到傷害則是文本的插敘，也是作者想要表達香雪為何只鐘愛鉛筆盒的緣由。作者先將香雪在學校受到傷害放在一邊，而是給讀者始終留下這樣的疑惑：香雪為何如此癡迷于鉛筆盒？需要讀者去深思，因為受到傷害使得香雪會去詢問鉛筆盒的價格；因為受到傷害，她發現火車上的鉛筆盒后，會跳上火車用四十個雞蛋去置換她夢寐以求的自動鉛筆盒。如果小說在一開頭就說出香雪在學校受到了嘲笑與傷害，就好似把謎底揭穿，自然就索然無味，也難以與“火車開進臺兒溝”銜接。這就是作者的放，通過這樣的收放結合，讓文本變得如此不平，并吸引學生的眼球與注意力。通過這樣層層蓄勢來揭示謎底，自然能讓讀者對作品所要描述的內容有了解讀的沖動。

作者運用鉛筆盒巧妙結構文章，調控敘事的節奏，張弛有度，能產生一種自然的神秘美。香雪舉著鉛筆盒回到臺兒溝作為小說的結尾，作者運用濃墨重彩予以描述，不僅豐滿了香雪的人物形象，也營造了詩一般的氛圍。這樣的氛圍無疑將讀者的心收納其中。

二、豐滿人物形象，承載夢想

物象從來都不是為了寫物而寫物，而是展現與之相關的人物形象。從審美學角度出發，小說中的人物形象需要有動態性格的生成，也需要有特色的形象展現。小說中的物象在塑造人物方面有著豐滿人物形象、烘托人物性格、展示人物心理等作用，讓人物的形象呈現動態、圓形，不斷豐滿，而非干癟的素描。通過側面展示的方式展示人物形象，無疑會讓主人公有更多的可圈可點之處，使得形象更加飽滿真實。

香雪的形象是什么？一個考上初中的學生？一個不懂事的小女孩兒？還是一個執拗的山村少女？無論從哪一個方面看，香雪都是兼而有之。不過，倘若非要找出香雪的與眾不同之處，恐怕非“自動鉛筆盒”莫數了。鉛筆盒治療了香雪自卑的心靈創傷：香雪被同學們取笑一天吃幾頓飯，上學為什么不帶鉛筆盒。香雪被詢問后表現得有些笨拙和遲鈍，可見香雪是一位單純善良的女孩子。香雪明白臺兒溝是如此的貧窮，她的內心因此不能平靜了。為此，香雪下定決心打聽自動鉛筆盒的價格，讓自己變得強大起來。通過打聽價格，香雪想方設法用雞蛋與火車上的人交換，同伴說“不值當的”，這說明其他小姑娘都已經自卑認命了，唯獨香雪不肯低頭。她要換鉛筆盒，這也是她由害怕到勇敢，由猶豫到堅定自信的轉變。當香雪夜歸的時候，心中也是害怕。不過，當她舉起閃閃發光的鉛筆盒時，心里感到很滿意，不再害怕了，跨著大步一直向前走。香雪也想好了怎樣欺騙娘：“這是一個寶盒子，誰用了它……就能上大學、坐上火車到處跑，就能要什么有什么。”這是因為香雪心目中的鉛筆盒有著改變命運、實現夢想的作用。

鉛筆盒是香雪成長的見證物，更是香雪不可缺少的好伙伴。鉛筆盒給了香雪融入現代文明的勇氣與自信，給了香雪改變人生命運和家鄉命運的憧憬。當香雪“捧著鉛筆盒，迎著對面人群跑去”的時候，不難發現香雪已經跨越了自卑、封閉、落后，走向了自信、開放、進步。鉛筆盒讓香雪的形象高大起來，為其增添無限的美麗。

三、飽藏情感意蘊，言意共生

言已盡而意未了，這是所有深度文章的共同“賣點”，也是值得回味的地方。鉛筆盒作為《哦，香雪》中的物象，已經不再是一個實物，而是被賦予了象征意義的寶貝。鉛筆盒蘊藏著無限的意蘊，能引起讀者產生共鳴，能讓讀者在品味中產生一種通感，產生震撼。鉛筆盒作為少女香雪的寶貝，自然成為她精神的寄托與理想追求的“航標”。

鉛筆盒在《哦，香雪》中的意蘊表現可歸納為如下幾方面：首先，蘊含著擺脫落后、對融入現代文明的渴望。作者曾說：“希望讀者從這個平凡的故事里，不僅看到古老山村的姑娘們質樸、純真的美好心靈，還能看到她們對新生活強烈、真摯的向往和追求。”香雪在學校的受害留給她的是痛苦記憶，但香雪對現代文明的渴望，寄希望于鉛筆盒是如此堅決，讓我們為之動容。其次，對知識和文化的一種追求。特別是改革開放初期，那些發卡、小手表是物質的需求，而鉛筆盒則是知識的象征，擁有知識就可以上大學，就可以坐上火車到處跑。這是一種來自內心對知識和文化的渴望與追求。最后，象征了香雪的覺醒，表現了自尊自信的青少年一代。香雪換鉛筆盒不僅包含著對現代文明的向往，也是為了找回失去的尊嚴及與同學平等的關系。當女學生執意要把鉛筆盒送給香雪的時候，香雪把裝有雞蛋的籃子塞在女學生的座位下面，這是對自身尊嚴的維護和對完美人格的追求。

香雪夜歸后在仔細端詳了鉛筆盒后，消除了害怕，感到“心理很滿意”，也幻想著“火車上的漂亮小伙子都會求上門，火車也會停得久一些……”這是一種不服輸的堅強，是對未來的渴望與自信。從這樣的高度解讀小說，自然也會有這樣的感想：“正是因為有了這樣的一個起點，才會有未來的輝煌。”

“鉛筆盒”在《哦，香雪》中好似一個杠桿，翹起了讀者的無盡遐想，讓香雪成為讀者心目中求真、求善、求美的“天使”。鉛筆盒蘊藏著豐厚的意蘊，對文章結構起到調節舒緩的作用，又推動著小說情節張弛有度地發展。鉛筆盒更能展示香雪的美麗想象，凝聚了意義，賦予了香雪精神追求。鉛筆盒是“一個寶盒子”，閃爍著耀眼光芒，和少女香雪成為不可分割的姐妹，在我們的腦海中揮之不去。