讓小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)現(xiàn)有趣、有效

■甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校 高增壽

道德與法治是小學(xué)教育體系中的重要課程，是對(duì)學(xué)生的思想品德甚至一生的成長(zhǎng)發(fā)展都具有不可忽視的影響力的關(guān)鍵課程。因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)重視應(yīng)用多種新穎高效的手段，讓道德與法治教學(xué)在具有趣味性的同時(shí)也具有有效性，在激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文對(duì)小學(xué)道法教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)有趣和有效展開(kāi)了探討，以期為廣大教學(xué)工作者提供參考。

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)的天性。因此，對(duì)小學(xué)生的道德與法治教學(xué)，很大程度上還在于教師的有效引導(dǎo)，教師應(yīng)以趣味性的教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)。在課程改革不斷推進(jìn)、素質(zhì)教育全面發(fā)展的當(dāng)下，目前適合運(yùn)用到小學(xué)道德與法治教學(xué)中的教學(xué)策略有許多，教師應(yīng)重視構(gòu)建趣味、高效的小學(xué)道德與法治課堂，實(shí)現(xiàn)道德與法治科目的教育目標(biāo)。

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在的不足

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣不足，是當(dāng)下小學(xué)道德與法治教學(xué)中的突出問(wèn)題。具體而言，在課程改革的推進(jìn)下，道德與法治科目的教材相比過(guò)去雖然已經(jīng)減少了不少理論性過(guò)強(qiáng)的內(nèi)容，增添了許多色彩繽紛的插圖以及與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的事例，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然難以提升，限制了道德與法治教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。

（二）教師的教學(xué)手段單一

教師的教學(xué)手段單一也是小學(xué)道德與法治教學(xué)中較為突出的問(wèn)題，究其原因還是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響過(guò)深，在展開(kāi)道德與法治教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重運(yùn)用單一的知識(shí)傳輸教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重束縛，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

（三）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合不緊密

道德與法治是一門與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)的課程，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課程的最終目標(biāo)也是實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，因此，在教學(xué)道德與法治過(guò)程中凸顯生活化內(nèi)容的重要性不言而喻。但目前不少教師在教學(xué)道德與法治的過(guò)程中，對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用較少，對(duì)于部分與學(xué)生的生活息息相關(guān)的知識(shí)，教師也未在課堂中及時(shí)應(yīng)用案例，或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生在生活中感知、應(yīng)用道德與法治知識(shí)的意識(shí)與能力。這顯然也制約了道德與法治教學(xué)有效性的提升。

二、實(shí)現(xiàn)道德與法治教學(xué)趣味性與有效性的策略

（一）充分借助教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展趣味教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷革新，目前信息化教學(xué)設(shè)備在小學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)十分常見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)校都為教師的教學(xué)配備了較為先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，以及高速穩(wěn)定的校園網(wǎng)絡(luò)。在多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用下，教師不僅能對(duì)教材中白紙黑字的知識(shí)實(shí)施趣味性、豐富性的演繹，借助視頻、音頻、圖像等多種文件形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官上刺激學(xué)生的感知，提升學(xué)生對(duì)道德與法治課堂的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)課堂的趣味性與有效性；同時(shí)，教師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)上廣泛搜索能最大程度上提升道德與法治課堂趣味性與有效性的資源，例如，時(shí)事新聞、影像資料等，并將這些資源廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，充分開(kāi)拓課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索一些與小學(xué)道德與法治知識(shí)相關(guān)的兒歌、順口溜，并借助多媒體設(shè)備將其呈現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生通過(guò)詼諧幽默的語(yǔ)言，進(jìn)一步強(qiáng)化自身對(duì)道德與法治知識(shí)的印象，同時(shí)也能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)編順口溜，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂知識(shí)的串講；又如，教師可以用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些普法節(jié)目，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度，明確認(rèn)識(shí)到學(xué)好道德與法治的重要性，推動(dòng)學(xué)生建立起良好的思想道德與法治觀念，在生活中規(guī)范和約束自身的行為；再如，教師在完成一堂課的教學(xué)后，可以借助多媒體設(shè)備編制思維導(dǎo)圖，以導(dǎo)圖的形式完成對(duì)課堂知識(shí)的歸納與整理，這有助于將紛繁的道德與法治知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，更易為學(xué)生所記憶和掌握，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，引用時(shí)事案例

為提升道德與法治教學(xué)的趣味性與有效性，有效的互動(dòng)環(huán)節(jié)也必不可少。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，教師的行為舉止與思想觀念往往會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響，因此在道德與法治課堂中，教師應(yīng)重視開(kāi)展師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中與學(xué)生充分交流思想，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步形成對(duì)道德與法治的深入認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能將教師當(dāng)作道德與法治上的學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)一步約束自己的行為。此外，這種師生互動(dòng)環(huán)節(jié)還有助于學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、知識(shí)互動(dòng)，對(duì)活躍課堂的氛圍、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言也十分有益。因此，為提升師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的有效性，教師應(yīng)做好如下工作：首先，發(fā)揮教師的榜樣帶頭作用。道德與法治教師應(yīng)正確把握小學(xué)生善于模仿的年齡特點(diǎn)，在日常生活中加強(qiáng)對(duì)自身行為的約束。例如，教師要求學(xué)生上課時(shí)間不能做與課堂無(wú)關(guān)的事情，為起到表率作用，教師在上課時(shí)便應(yīng)將與課堂無(wú)關(guān)的手機(jī)等物件，放在離講臺(tái)較遠(yuǎn)的地方，學(xué)生看到后，自然會(huì)對(duì)教師要求的課堂紀(jì)律產(chǎn)生更強(qiáng)的信服感，愿意配合教師的教學(xué)活動(dòng)；再如，教師要求學(xué)生寬以待人、在生活中多關(guān)愛(ài)他人，必須重視規(guī)范自身關(guān)系的維護(hù)，和諧師生關(guān)系，以充足的師德、師愛(ài)，為學(xué)生帶來(lái)如沐春風(fēng)的關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，讓學(xué)生在教師的熏陶下，也能夠更為主動(dòng)地關(guān)心、體貼他人，同時(shí)也更愿意在課堂中，與教師展開(kāi)積極的互動(dòng)與交流。其次，在開(kāi)展互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，為提升互動(dòng)的有效性，教師要引用一定的時(shí)事案例，并在時(shí)事案例的導(dǎo)引下，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，就自身對(duì)道德與法治知識(shí)的理解暢所欲言。例如，在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，教師就可以借助“華為”品牌的相關(guān)案例，讓學(xué)生感受到雖然我國(guó)的科技發(fā)展迅猛，目前在國(guó)際上已經(jīng)擁有了一定的話語(yǔ)權(quán)，但在某些科技領(lǐng)域，我們依然受到發(fā)達(dá)國(guó)家的制約，而增強(qiáng)我國(guó)的實(shí)力，應(yīng)作為小學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的重要方向之一。接著，教師可以讓學(xué)生暢所欲言，在當(dāng)前的和平環(huán)境下，為進(jìn)一步報(bào)效祖國(guó)，自身可以做出什么力所能及的貢獻(xiàn)，讓學(xué)生在暢所欲言、積極交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)道德與法治知識(shí)的進(jìn)一步內(nèi)化，提升課堂的效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

此外，教師也可為學(xué)生布置如下的作業(yè)，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，以及對(duì)時(shí)事案例的辨析能力：可要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)事素材本，每天觀看新聞，將具有討論價(jià)值的時(shí)事簡(jiǎn)要記錄下來(lái)，教師隔一段時(shí)間回收一次素材本，選擇其中具有典型意義的作業(yè)，在課堂中展示，組織學(xué)生討論和學(xué)習(xí)。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的良好態(tài)度，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的辨析能力，不斷豐富道法課堂的實(shí)事素材，讓這一師生互動(dòng)環(huán)節(jié)得以更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的維系。

（三）貼合學(xué)生實(shí)際生活，發(fā)掘教學(xué)資源

大力發(fā)掘源自于學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)道德與法治知識(shí)進(jìn)行生活化處理，也能提升課堂的趣味性與有效性。小學(xué)生活潑好動(dòng)，他們的生活是豐富的、充滿童趣的，這就要求教師需要懷有一顆童心、擁有一雙慧眼，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活中的教學(xué)素材的挖掘，運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，將這些素材引入課堂教學(xué)，提升課堂的趣味性、有效性的同時(shí)，讓學(xué)生感受到道德與法治知識(shí)并非只是書本上的白紙黑字，而是與自己的實(shí)際生活息息相關(guān)，進(jìn)而讓學(xué)生更愿意對(duì)知識(shí)活學(xué)活用、學(xué)以致用。例如，在教學(xué)與遵守校園規(guī)則、保護(hù)校園環(huán)境相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師便可拍攝校園中的不文明現(xiàn)象：走廊上的紙屑、下課時(shí)學(xué)生在走廊中喧鬧，等等，在課堂播放出來(lái)，讓學(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象做出辨析，明白校園中什么事情可以做、什么事情不能做，提升學(xué)生遵守校園規(guī)則的意識(shí)；再如，在教學(xué)與“安全教育”相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以拍攝學(xué)生在放學(xué)后過(guò)馬路的影像，讓學(xué)生講講其中存在哪些不妥之處，以此提升學(xué)生的安全意識(shí)。總之，這些生活化的教學(xué)素材，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)素材，顯然更有利于提升學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，提升課堂的教學(xué)效果。

（四）適當(dāng)開(kāi)展課堂活動(dòng)，提升課堂效果

課堂活動(dòng)是一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式。小學(xué)道德與法治課程中有許多能為教師運(yùn)用來(lái)開(kāi)展課堂活動(dòng)的內(nèi)容，教師應(yīng)廣泛挖掘、合理應(yīng)用。課堂活動(dòng)的形式較為廣泛，這里主要就小組探究活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)兩種活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

就小組探究活動(dòng)而言，對(duì)于某部分與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，且具有一定探究?jī)r(jià)值的道德與法治內(nèi)容，教師可以充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生以小組為單位，通過(guò)實(shí)地走訪、互聯(lián)網(wǎng)搜索、社區(qū)調(diào)查等形式，完成對(duì)道德與法治知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，并由小組代表在下節(jié)課做出總結(jié)發(fā)言。這種小組探究活動(dòng)不僅能提升道德與法治教學(xué)的趣味性與有效性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與實(shí)踐探究能力。例如，對(duì)道德與法治中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師就可以要求學(xué)生充分借助圖書館、博物館、互聯(lián)網(wǎng)，自主完成對(duì)本地傳統(tǒng)文化的搜集與了解，在歸納后與其他同學(xué)做出分享。

以知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)而言，針對(duì)道德與法治課程中需要學(xué)生辨析的知識(shí)內(nèi)容較多的特點(diǎn)，教師就可以以知識(shí)競(jìng)賽的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。具體的實(shí)施如下：教師先對(duì)全班同學(xué)分組，再以計(jì)分制的形式開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，比賽哪一小組在活動(dòng)中獲得的計(jì)分最多，在活動(dòng)結(jié)束后，教師可以為表現(xiàn)優(yōu)秀的小組提供一定的嘉獎(jiǎng)。這種教學(xué)手段能很大程度上提升道德與法治教學(xué)的有趣性與有效性，有利于使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的課堂參與意識(shí)，同時(shí)也能助推學(xué)生自主完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固，對(duì)提升小學(xué)道德與法治的教學(xué)質(zhì)量而言十分有益。

（五）開(kāi)展課外活動(dòng)，強(qiáng)化道法教學(xué)效果

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。教師須引導(dǎo)學(xué)生從生活中的點(diǎn)滴入手，從最微小的事情入手，從遵守課堂秩序入手，感受道德與法治在生活中的重要性。對(duì)此，有條件的教師也可組織學(xué)生參與一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供更為廣闊的平臺(tái)，讓學(xué)生能積極地運(yùn)用自己在課堂中學(xué)到的道德與法治知識(shí)，在生活中有意識(shí)地規(guī)范自己的行為，與其他學(xué)生相互監(jiān)督、相互糾正，共同進(jìn)步，讓道德與法治教學(xué)，真正深化到學(xué)生的生活中，內(nèi)化到學(xué)生的心靈。例如，在課余時(shí)間，教師可組織學(xué)生參加社會(huì)上與道德與法治相關(guān)的宣傳展覽，以及與法律有關(guān)的競(jìng)賽、講座，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，讓學(xué)生能在生活中嚴(yán)格約束自己的行為，履行相關(guān)法律義務(wù)，在必要時(shí)運(yùn)用正確的手段維護(hù)自己的權(quán)益；在學(xué)校舉辦與校園文化建設(shè)有關(guān)的課外活動(dòng)，例如，繪制手抄報(bào)、宣傳標(biāo)語(yǔ)時(shí)，教師可從道德與法治的角度為學(xué)生出謀劃策，讓學(xué)生積極地將自己的課堂所學(xué)，為建設(shè)和豐富校園文化作出貢獻(xiàn)，強(qiáng)化道德與法治在學(xué)生生活中的滲透。

（六）利用生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在道德與法治的教學(xué)中，生活化教學(xué)的展開(kāi)能有效提起學(xué)生的興趣，只有激發(fā)學(xué)生的興趣和關(guān)注，才能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有著更好的理解。而生活化教學(xué)就是利用了學(xué)生的心理狀態(tài)這一點(diǎn)，教師一定要有著平等的心態(tài)，去了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，捕捉學(xué)生的思想，以學(xué)生能理解的方式把知識(shí)融入課堂，讓知識(shí)貼近生活、在生活中有所展現(xiàn)。例如，對(duì)自然環(huán)保為主題的課程進(jìn)行教育時(shí)，可以先帶領(lǐng)學(xué)生感受自然的魅力，或是以出行的方式、以標(biāo)本的方式、也可以采用多媒體，讓學(xué)生直觀感受到自然的美，并且引入人類對(duì)環(huán)境的影響，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行思考與反思，讓學(xué)生自行思考問(wèn)題、感悟問(wèn)題，確保環(huán)保理念深入人心。讓學(xué)生直觀面對(duì)問(wèn)題的方式比單純的說(shuō)教更容易引起學(xué)生的興趣和思考，讓教育質(zhì)量也獲得了一定的提高。

教師還需要將知識(shí)具體化，讓學(xué)生能夠應(yīng)用到生活中去，例如，在家庭用電安全的教學(xué)中，利用動(dòng)畫技術(shù)或者游戲技術(shù)展現(xiàn)電帶來(lái)的危害，并且教給學(xué)生相關(guān)家用電器應(yīng)該如何安全用電，讓學(xué)生對(duì)安全用電的方法進(jìn)行選擇和實(shí)施，讓學(xué)生深刻體會(huì)到安全用電的重要性。一定要把知識(shí)具體化，而不是抽象地講述知識(shí)，畢竟對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，具體的生活體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比抽象的思考和書面化的表達(dá)更能深入人心，因此教師一定要利用這一點(diǎn)，把需要教授的知識(shí)進(jìn)行生活具象化，讓學(xué)生能更直觀地獲取知識(shí)。

隨著現(xiàn)代多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，視頻、圖片資料對(duì)學(xué)生的吸引力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于文字和敘述式教學(xué)。因此教師一定要在授課前準(zhǔn)備好相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，確保學(xué)習(xí)資料的正確性和直觀性，最好以動(dòng)畫的方式向?qū)W生展現(xiàn)，這樣更容易被學(xué)生接受。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為提升小學(xué)道德與法治教學(xué)的趣味性與有效性，教師首先應(yīng)充分借助多媒體教學(xué)設(shè)備實(shí)施趣味教學(xué)，其次應(yīng)落實(shí)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)并廣泛引入時(shí)事案例，還應(yīng)重視開(kāi)展多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師應(yīng)重視構(gòu)建兼具趣味性與有效性的道德與法治課堂，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。