用思政課構(gòu)建新時代高中生安全思想屏障探究

■甘肅省涇川縣第一中學(xué) 高小強

高中的思想政治教育應(yīng)該充分體現(xiàn)出對學(xué)校、對學(xué)生的育人功能。新高考背景下，我們必須讓學(xué)生對當(dāng)前國內(nèi)外以及學(xué)生身邊的各種不安全因素有更為全面的認(rèn)知。為此，我們要將高中生安全教育與思想政治的課堂相結(jié)合，這樣才能提高安全教育的時效性，減少學(xué)生在危險中的暴露概率，讓他們能夠在積極價值觀的引導(dǎo)下提升個體發(fā)展的層次，從而確保高中政治教育在個人發(fā)展中所發(fā)揮的積極意義，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并促成學(xué)生的社會化發(fā)展。

一、高中思政課安全教育教學(xué)意義

開展安全教育的主要目的，是讓學(xué)生在對外界事物所存在的隱患進(jìn)行分辨的基礎(chǔ)上，找出趨避危險的最佳辦法。當(dāng)前社會瞬息萬變，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，學(xué)生面對的各種危險也在不斷增多，既有傳統(tǒng)意義上的安全隱患，也有當(dāng)前社會發(fā)展過程中所存在的不安全因素。高中階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，此時他們對外界事物具有很強的好奇心，這會促使學(xué)生去探究這些事物。但是未知事物中的不安全因素，往往影響著學(xué)生的身心健康，如果一旦發(fā)生安全隱患事故，那么對學(xué)生造成的損傷往往是不可逆的。為此，在思政課教育的過程中教師應(yīng)通過滲透安全教育理念來提高學(xué)生的安全意識。

二、加強高中生思政課安全教育的必要性

當(dāng)今世界發(fā)展的形勢逐漸變得多樣化且復(fù)雜化，為此，我們在當(dāng)前教育的過程中必須通過日常的教育，使高中學(xué)生逐漸樹立起總體安全的意識，這樣才能為國家的發(fā)展、民族的復(fù)興提供更為強勁的保障。安全對每一個人來說都是意義重大的，而且要想有健康的體魄來完成生活和學(xué)習(xí)，就必須以健康的身體作為物質(zhì)基礎(chǔ)，那么安全教育的主要目的就是要幫助我們每一個人塑造健全的體魄和心靈。高中階段的學(xué)生對外界認(rèn)知還不夠全面，對于未知環(huán)境中不安全因素的預(yù)判存在著一定的問題。在日常教育的過程中，我們必須讓學(xué)生掌握對未知事件的預(yù)判能力。在開展高中安全教育的過程中，應(yīng)該以思想政治教育為抓手，將常見的案例作為教學(xué)的基本形式，將常見問題進(jìn)行歸類，以此來提升學(xué)生的安全認(rèn)知能力。這樣的教學(xué)模式不僅能提高學(xué)校的整體安全水平，也是對學(xué)生個人發(fā)展的一種促進(jìn)，更創(chuàng)新了課堂教學(xué)的模式，讓每一個學(xué)生都能規(guī)避危險，確保自己的安全得以保障和目標(biāo)得以實現(xiàn)，這樣才能為學(xué)生今后更好地融入社會奠定基礎(chǔ)。

三、我國高中生安全教育現(xiàn)狀與不足

目前學(xué)校的安全教育多停留在“一陣風(fēng)”的狀態(tài)下，安全教育不到位，學(xué)校對其重視度不高，沒有目標(biāo)明確的教育內(nèi)容及成熟的體系。為此，需要通過對思政課教材進(jìn)行研發(fā)，最好是以校本的形式，讓思政課教師借助每一堂思政課或者是專門的安全教育課開展教學(xué)，這樣就會改變現(xiàn)狀，達(dá)到安全常在的目標(biāo)。

（一）安全教育力度不足且不夠深入

當(dāng)前，部分學(xué)校開展安全教育的過程中，僅僅傳授學(xué)生理論知識，沒有將安全教育的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。安全教育雖然已經(jīng)在高中思政課堂教學(xué)中進(jìn)行滲透，但是很多教師對這一內(nèi)容并不重視。由于應(yīng)試教育影響，思政學(xué)科被忽略，所以安全教育的內(nèi)容并不能更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。長此以往，學(xué)生會忽略安全教育的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展難以起到有效的作用，影響學(xué)生健康快樂地成長。因此，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到安全教育滲透到思政課堂的重要意義，對學(xué)生進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)，提高學(xué)生對安全教育的重視。

在思政課程中安全教育對學(xué)生的整體發(fā)展有著促進(jìn)作用。但是很多高中并沒有重視本節(jié)課的課堂設(shè)置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒有帶來積極的教育影響。而且很多學(xué)生的年齡比較小，心智并不成熟，所以不能正確認(rèn)識到安全教育的意義。如果教師沒有及時關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可能會影響學(xué)生的情感體驗。高中思政教師應(yīng)該重視學(xué)生的理論教育，結(jié)合實踐性的教學(xué)管理，對學(xué)生進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合品質(zhì)和素養(yǎng)。

（二）學(xué)生安全教育尚未形成統(tǒng)一體系

當(dāng)前，學(xué)校在開展安全教育的過程中，大部分是給學(xué)生講防盜、防火、防詐騙，但是并沒有以一個整體性的安全體系對學(xué)生的安全意識進(jìn)行提升。有部分學(xué)生面臨安全事故，并沒有常規(guī)的處置能力。倘若學(xué)生不能意識到身邊的威脅，那么他們的安全意識水平也無法做到快速提升。因此我們在開展教育的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生意識到當(dāng)前危險的存在，并采取規(guī)避的措施，這樣才能形成一個有機的整體，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)避各類風(fēng)險。

（三）思政課安全教育工作目標(biāo)不明確

在學(xué)校開展思政課教學(xué)的過程中，有些學(xué)校的理念不夠清晰，致使安全教育與學(xué)生的日常活動安全混淆，造成學(xué)生對安全的認(rèn)知存在著一定的偏差，這就使思政課教師、班主任、政教工作者等在開展課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)生思想管理的過程中，存在著一定的難處。與此同時，學(xué)校教育的過程中忽視了對安全案例的分析，這就導(dǎo)致學(xué)生對安全的認(rèn)知僅停留在字面上，無法深入學(xué)生內(nèi)心，無法從根本上提高學(xué)生的安全理念。在這樣的安全教育實施過程中，學(xué)生的參與意識不能從根本上體現(xiàn)出來，所以在開展安全教育時應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性，進(jìn)而保障安全教育實施的有效性。

四、高中思政課教學(xué)中提高學(xué)生安全意識的策略

（一）要強化與學(xué)生之間的密切溝通

思政課教師在開展安全教育的時候，首先要強化與學(xué)生之間的溝通。高中生對自己的行為控制能力較差，且對外界事物有著很強的好奇心，致使他們在參與安全教育時有著一定的趨向心理。為此，教師要對學(xué)生周邊常見的事物進(jìn)行全面的講解，有時一個案例可以包含安全教育，那么我們就應(yīng)該從學(xué)生的身邊小事入手，來幫助學(xué)生解答疑惑。例如，學(xué)習(xí)哲學(xué)內(nèi)容中“價值判斷與價值選擇”這一節(jié)課的時候，教師可以就我們常見的闖紅燈這個問題開展討論，既關(guān)乎德育，也關(guān)乎安全。從安全上講，闖紅燈可能會造成人身傷害；從德育角度來講，社會契約被人們忽視掉了，所以這個問題通過深入的剖析，可以讓學(xué)生對自己的行為有更為深入的認(rèn)識，也能夠讓他們在日常生活的過程中，在遵循規(guī)則的同時保護(hù)自己的生命財產(chǎn)安全。哲學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是要讓學(xué)生通過對課堂案例的分析來提高自己的人生觀和價值觀。高中階段要想樹起學(xué)生的安全思想屏障，就必須以生活中常見事物為平臺，讓學(xué)生通過對案例的分析來感受到安全對于每一個人的重要意義。

（二）提高高中政治教師對安全教育的認(rèn)識

在社會發(fā)展的過程中，只有遵循社會規(guī)則的人，才能在社會中立足，知識的學(xué)習(xí)是為我們能力和思維的發(fā)展提供幫助的，但是健全的體魄是我們學(xué)習(xí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。作為思政課教師，要轉(zhuǎn)變對安全教育的認(rèn)識，如果我們的安全教育也像文化課考試那樣以分?jǐn)?shù)衡量，那么它的分值要超過語、數(shù)、外的分值，這樣才能體現(xiàn)出安全的重要性。但是，我們當(dāng)前的安全教育是滲透在日常生活中和學(xué)科學(xué)習(xí)中的，這就要求我們傳授給學(xué)生一些常見危險的解決辦法。

例如，安全思想標(biāo)準(zhǔn)的樹立，不僅為個人的發(fā)展提供了堅硬的金鐘罩，學(xué)生如果能夠認(rèn)清當(dāng)前國家的發(fā)展形勢，也能通過對個人行為的改變來捍衛(wèi)國家的利益。作為教師高中政治教師，要借助政治生活內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的國家觀，這樣才能以自身來保衛(wèi)國家的安全，在深入了解國家意識形態(tài)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，以個人的行為筑牢國家發(fā)展的城墻。

（三）開展專項宣傳活動，使青少年集中強化對國家安全的認(rèn)識

在對青少年滲透國家安全教育的過程中，可以通過舉辦各項宣傳活動在社會上引起更多人的關(guān)注，這樣能充分提高學(xué)生對國家安全的意識，提升每一個人在思想意識領(lǐng)域中的安全意識。在對青少年進(jìn)行教育的過程中，要通過對網(wǎng)絡(luò)安全教育的加強，來為每個青少年呈現(xiàn)一片安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。這樣高中生才能在積極健康的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)和生活的快樂，在凈化網(wǎng)絡(luò)的過程中提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德公約，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為學(xué)生營造一篇健康的新天地，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。例如，在學(xué)習(xí)“政治與法制”這一模塊中第九課“全面依法治國的基本要求，全民守法”這一課時，教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠明確權(quán)利和義務(wù)是平等的，在享受權(quán)利的過程中也要履行義務(wù)，每一個學(xué)生也都要做一個遵紀(jì)守法的人。課堂教學(xué)時，教師要提出更多的反例，如果學(xué)生能夠辨認(rèn)出哪些行為是違法行為，就標(biāo)志著他們對守法行為已經(jīng)了如指掌。接下來，教師就要讓學(xué)生承辦各種各樣的宣傳板報，在板報中以事實案例進(jìn)行宣傳教育，這樣的生活案例對于學(xué)生來說更加真實。

（四）實施多形式的安全教育

高中班主任要想做好安全教育，就必須通過對學(xué)生學(xué)習(xí)需求的了解來開展多樣化的教學(xué)引導(dǎo)。由于不同學(xué)生生活的環(huán)境不同，因此他們對于外界事物的危險性認(rèn)識不同，但是危險的存在卻不因為個人的認(rèn)知為轉(zhuǎn)移，所以我們必須實施多種形式的安全教育工作，以此來提高學(xué)生對安全事故的充分認(rèn)知。班主任可以開展安全知識競賽游戲，讓學(xué)生在游戲中了解生活中或個人常見的各種安全問題，在游戲化的學(xué)習(xí)過程中升華學(xué)生的安全意識。例如，哲學(xué)與文化中的“文化強國與文化自信”，在這節(jié)課教學(xué)的過程中，教師要讓學(xué)生對本民族的文化有深入的認(rèn)識，而且在認(rèn)識平面綜合化的基礎(chǔ)上，能夠感受到文化的魅力，這樣才能激發(fā)學(xué)生的文化自信心，從潛意識中抵制外來文化的侵襲，這樣對學(xué)生的思想意識領(lǐng)域發(fā)展起到了積極的保護(hù)作用。而且教師也要意識到課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該通過多種教學(xué)模式來提高學(xué)生意識領(lǐng)域中的安全認(rèn)知，無論是文化還是個人行為，都應(yīng)該以保障個人發(fā)展、保障國家利益為基礎(chǔ)，確保國家發(fā)展的總體安全性。當(dāng)對本民族文化有了更強的認(rèn)同感以后，學(xué)生就會在行為上抵制外來文化，這也是筑牢學(xué)生安全思想的一個有效舉措。

（五）開展生命教育

思政學(xué)科的學(xué)習(xí)不能被書本中的知識與理論禁錮，而要增添關(guān)于生命的內(nèi)容，讓學(xué)生對這門課程有著實際的認(rèn)知。要想達(dá)到上述目標(biāo)，最主要的是要選取具有珍愛生命的內(nèi)容，讓道德與法治課堂具有生活的氣息，更加實際。

人類除自然生命價值與社會生命價值外，還具有一種文化生命價值。文化生命價值的具體內(nèi)容并不容易定義，其覆蓋的內(nèi)容較廣，但不限于人類的文化信仰、文化情懷、文化審美以及文化立場等。縱觀我國的教育體系，對學(xué)生文化生命價值的培養(yǎng)往往依賴于課程的講解與知識的傳授。若人類的科學(xué)技術(shù)始終停滯不前，我們很難想象人類的社會會面臨怎樣的挑戰(zhàn)與困難。在日常的生命教育活動中，教師需要關(guān)心學(xué)生的成長，通過系統(tǒng)的教育對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師應(yīng)該增強學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識，充分尊重學(xué)生的想法，提高學(xué)生的主觀意識。生命教育在高中教學(xué)中是必不可少的教育階段，能讓學(xué)生認(rèn)識到生命的價值，進(jìn)而探究生命的重要性。

思政學(xué)科的學(xué)習(xí)不能被書本中的知識與理論禁錮，而要增添關(guān)于生命的內(nèi)容，讓學(xué)生對這門課程有著實際的認(rèn)知。要想達(dá)到上述目標(biāo)，最主要的是要選取具有珍愛生命的內(nèi)容，讓道德與法治課堂具有生活的氣息，更加實際。這樣較為直觀的形象化的教學(xué)，與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，所以，教師在進(jìn)行實際的教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)注意本學(xué)科與生命主題的共同之處，將本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與生命主題進(jìn)行整合，這樣的教學(xué)方式被稱為生命教學(xué)。這樣的教學(xué)才可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能在核心素養(yǎng)培養(yǎng)大背景下全面提高學(xué)生的各方面能力。

五、結(jié)語

高中階段的思想政治學(xué)習(xí)內(nèi)容較比初中階段已經(jīng)深入了許多，課堂教學(xué)過程中借助案例的分析，提高學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，是很有效的方法。安全教育無小事，安全關(guān)乎我們每一個人。在高中安全教育的過程中，教師不僅要注重對校園內(nèi)安全知識的傳授，更應(yīng)該將安全教育的范圍拓展到學(xué)生的生活中，這樣才能在生活和學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供一個健康的生活環(huán)境。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，不安全的因素多了，學(xué)校的教育工作壓力也大了，不光文化課，德育、安全教育等多元化教育已經(jīng)成為教學(xué)的基本要求。作為思政課教師以及高中班主任等，應(yīng)該在班級教學(xué)的過程中改變當(dāng)前教育中的不合理因素，提高學(xué)生的參與程度；在日常教學(xué)的工作中，幫助學(xué)生樹立起安全理念，以確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境下完成學(xué)習(xí)和成長。高中生的安全教育是一個全方位、多層次、多梯度的教育內(nèi)容，需要以高中思政課教師的安全教育為引領(lǐng)，融安全教育于思政課中，用系統(tǒng)全面的教育內(nèi)容和體系，構(gòu)建本校富有特色的安全教育體系，最終實現(xiàn)學(xué)習(xí)是安全的學(xué)習(xí)，教育是有思想的安全教育，這樣才能提高學(xué)生安全教育的水平。