捕捉線索巧解完形填空題

■甘肅省張掖市民樂縣民聯鎮寄宿制小學 姜偉慶

本文立足于小學英語教育實踐，以完形填空題這一題型的解答為切入點，從“重視首句含義，確立整篇文章的基調”“跳過空格初讀全文，把握文章的大致含義”“綜合考慮，選出答案選項”以及“帶著答案復讀全文，確定最終答案”這四個方面入手，針對指導小學階段學生們高效解答完形填空題型的策略進行了細致闡述與探討。

完形填空是英語考試中極常見的一種題型，其具體是將一篇完整的英語閱讀文本有目的、有針對性地去掉一些內容，并以空格的形式呈現出來，在給出幾個選項之后，要求學生選擇出最適宜的答案，讓原本有些“殘缺”的閱讀文本變得完整。因此，完形填空也有著“障礙性閱讀”的教法。完形填空所空缺的部分涉及詞匯、語法、諺語等多種知識，考查的不僅僅是學生的閱讀能力，還對學生的邏輯分析能力、思考與推理能力等進行考查，是一項難度較大的題型。小學階段學生年齡小，不少人甚至將完形填空題視作“攔路虎”，對其有較強的抵觸與排斥情緒。再加上并未掌握有效的應對技巧，導致學生在遇到完形填空題時失分較多，正確率較低。為此，小學英語教師應正視這一問題，并有意識地教授小學生正確的解答技巧，讓小學生能更好地應對完形填空這一常見題型，進而獲得英語素養及其能力的更好進步與發展。作為一名小學英語教師，筆者在自身的英語教育實踐中進行了積極的探索，現將個人認為切實可行的有效策略及方法總結、歸納如下，望能帶給小學英語教師同仁以些許幫助與啟示。

一、重視首句含義，確立整篇文章的基調

不少小學生對于完形填空題目有較強的抵觸情緒，認為這里有一個空白的地方，那里有一個空白的地方，讀起來都無法理解，自然不知道填寫什么了。但其實認真分析大量的小學英語完形填空題，我們可以發現很多時候都保持著文章首段首句的完整性，目的在于讓學生在閱讀的一開始可以形成對整篇文章所講述內容的大致感知，明確整篇文章的立意與基調。因此，作為小學英語教師一定要引導學生在完成完形填空題題目時高度重視首句含義。當學生有意識地閱讀首句，并形成對其的深刻認知與理解后，相信能在很大程度上緩解對整篇完形填空題目的抵觸感，能以正常的態度融入相關題目的解答中。

例如，一篇完形填空題如下所示：My name is Li Hua.I’m ten.I am__student.I__my teachers.They__very nice and always patient.I__a big schoolbag…在上述一篇完形填空試題中，認真閱讀“My name is Li Hua.”這一句話，學生便能大致推測出這篇文章可能是以Li Hua的口吻描述與展開的。這時，學生腦海中關于自我介紹的一些常用英語表達、介紹他人的常用語等便快速調動起來，并助力學生解答與完成接下來的完形填空題具體題目。

又如，Mr.Brown and his wife Mrs.Brown live in a beautiful house in a small town.They have a beautiful garden.They___planting flowers.They often take care of these flowers together...在這一英語完形填空試題中，認真閱讀第一句話，學生便大致能推測出這一英語閱讀文本大概率與Mr.Brown and his wife Mrs.Brown兩人相關，與其生活相關。有了這一前期的印象，學生會嘗試快速融入由這一英語閱讀文本所營造的情境之中，探尋Mr.Brown and his wife Mrs.Brown兩人有關的生活描述，從而大大降低整篇英語閱讀文本認知與理解的難度。可以說，重視首句含義，能使學生快速地感知與把握整篇文章的基調，并能預測整篇文章可能是在說什么，描述什么，而這自然為學生有針對性地填空奠定了良好而堅實的基礎。

一般情況下文章的首句和段落的首句可以有效地彰顯一篇文章主要講述的核心內容和側重方向或者是一個段落的主要講述方向，掌握了首句含義則可以為學生整篇閱讀的效率提高和質量提升以及核心思路提取提供更多的幫助和保障，教師要讓學生們認識到首句閱讀和首句理解的重要性和影響，在拿到閱讀素材時第一步首先是對首句進行有效的分析和解讀，進而提高學生的閱讀效率和閱讀質量。

二、跳過空格初讀全文，把握文章的大致含義

小學階段學生年齡小，靈活應對各種事物的隨機應變能力相對也較差。這一點表現在小學英語完形填空題目的解答中，不少小學生在遇到空格之后會停下來，一個空格一個空格地填寫與解答，卻忽視了跳過空格去大致瀏覽與了解全文的內容。當對全文缺乏認知與理解時，學生所得到的答案便時常會出現錯誤。由此出發，小學英語教師要對學生進行適時的引導，告訴學生無論是在平時的英語閱讀中還是在英語完形填空中遇到小小的困難，無須糾結于此，可以快速跳過，然后通過聯系上下文的含義實現對其的輕松突破與解決。

因此，我在小學英語完形填空試題的教學中，會重點引導學生拿到一篇完形填空理解題目之后不須急著進行解答，而可以率先通讀全文，從整體上把握文章的大致含義，這樣有了整體的認知及其理解之后，接下來，再解答具體的空白部分題目時自然也便更加得心應手。例如，一篇完形填空題如下所示：Lucy__ a picture.___ the picture we can see many animals.We can see __ of pandas,elephants,giraffes,tigers and lions.Look___the two tigers.They are sleeping___the tree.What lovely animals!學生一一跳過該空格認真而快速地閱讀全文，便很容易發現整篇文章是圍繞著一張照片及其照片上的動物展開。當內心對全文的大致內容及其含義有了初步的認知與領悟，對所要考查到的知識有所了解之后，學生便很容易能靜下心來，認真融于文章之中，結合所學到的英語知識對一個個空格進行快速而正確的填寫。這樣一來，學生完形填空試題的正確率便能在很大程度上得到保障。跳過空格初讀全文，把握文章的大致含義對學生而言能更加輕松地應對完形填空試題。

想要在空格當中填上正確的答案，首先學生要了解整篇閱讀素材的語境和主要講述的內容，當學生能有效地提取文本素材的核心內容和主要講述方向之后，學生在填寫上面臨的問題和困境就會減少，同時從整篇文章進行把握和分析，也有助于學生在空缺填補的過程中有效地進行詞形轉換。很多學生在閱讀填空過程中，常常會出現詞匯時態錯誤或者是詞匯本身的詞性錯誤，而從整體上展開閱讀和分析，了解文章的新聞思路和文章的主要講述內容，有助于學生在分析明確填寫單詞的含義之后，明確詞匯的時態詞性，進而正確地進行填寫。

三、綜合考慮，選出答案選項

當學生對完形填空試題所要描述與講解的內容有了初步的感知之后，接下來，他們需要做的便是綜合考慮，從所給出的四個答案選項中快速而準確地選擇出正確的那個。具體來講，小學英語教師可以有意識地引導學生從如下兩個方面入手。

（一）通過邏輯推理選擇答案

完形填空作為障礙性閱讀的一部分，自然也是有著其嚴謹的邏輯性的。從空白地方的設置，到上下文的聯系等，其邏輯性的特點都能得到充分的體現。因此，小學英語教師一定要引導學生通過邏輯推理從四個選項中選出正確的答案。

Mr.Wu is an English teacher in primary school.Many boys__ girls like his class,and they __ like Mr.Wu very much.On teacher's day,students will make greeting cards to wish Mr.Wu have a happy holiday.在第二個空格處，其所給出的選項依次為“too”“to”“also”“so”。初拿到這一題目，部分學生可能會不知所措，不知道該如何切入，但是認真加以推理，便很容易找到正確的答案。像前面所說不少男孩和女孩都很喜歡Mr.Wu的課，自然而然也會非常喜歡教授這一課程的老師，這是很正常的一種現象，因此，這一空格處所填的內容含有“也”的含義，再加以對比“too”“to”和“so”作為“也”講時都不能置于句子中間，因此，“also”這一正確答案便呼之欲出了。通過邏輯推理選擇答案的可行性得到了充分凸顯。

筆者的小學英語完形填空教育實踐可以很好地證明這一點。例如，在One day,Mr.and Mrs.White go___by car shopping.They came to the supermarket to buy a lot of things and wanted to put them in their car.But in any case,Mr.and Mrs.White couldn't open their door...這一英語完形填空之中，對于第一個空格，有三個不同的選項，分別為“fishing”“shopping”以及“business”。如果學生只閱讀第一句，可以發現三個答案從語法上來講都是對的，都可選，若學生糾結于此，顯然將陷入完形填空試題設置的“陷進之中”，即使思考再多的時間，也沒法找出最準確的答案。相反，若學生能巧妙轉換思路，改為聯系下文內容，即先閱讀該英語完形填空下面的閱讀文本部分，這時，再回頭去看第一個空白的部分，很容易便能知道Mr.and Mrs.White兩人開車外出時為了購物，而從“fishing”“shopping”以及“business”之中再加以篩選，便能快速找到正確的答案，即“go shopping”。這一實例也充分表明了學生根據常有的邏輯大膽推理、巧妙解答完形填空試題的重要價值及其意義。

（二）借助固定搭配選擇答案

很多時候，正確的答案與上下文之間有著某種特定的搭配，這構成了完形填空題目空格處的有機組成。因此，小學英語教師應在日常英語教育實踐中引導學生多積累一些固定搭配，在完形填空的題目中也要注意固定搭配的使用，以在尋找固定搭配的過程中找到正確的選項。根據固定搭配輕松選擇正確的答案，也是快速且巧妙地解答完形填空試題的重要方法。

例如，一篇完形填空題如下所示：On the weekend morning,I helped an old woman cross the road.That made me___very happy.What a pleasant weekend.在“That made me___very happy.”這一句子中，其實便包含著一個固定搭配“make sb.feel+adj”，意為“使某人覺得……”。因此，學生從所給出的“feel”“smell”“sound”三個選項中很容易就能選出正確的選項。在較短的時間內便快速選擇出了正確的答案，借助固定搭配選擇答案所發揮出的價值由此得以充分凸顯。

四、帶著答案復讀全文，確定最終答案

在相當一部分教師及學生的認知里，讀一遍英語完形填空試題，找到了對應的答案便認為完成了這一試題。實則不然。很多第一印象中感覺是對的答案，細細推敲起來卻未必是正確的答案。這時，在做完相關的題目之后再次進行核對與復查便顯得至關重要了。也正是基于此，小學英語教師在教育實踐中應當有意識地傳授學生以技巧，即學生在逐一選擇了選項將其正確填到空格之中后，還應當抽出專門的時間帶著答案復讀全文，在全文的語境中再次判斷與檢查所填寫的答案是否正確。這對提升小學生英語完形填空試題的正確率將產生積極的影響。

例如，一篇完形填空題所下所示：This is an___boy.He comes from London.His name is Jack.___thirteen.He is in No.2___School.He is in___Four,Grade One.Alice is an___girl.She is___New York.She and Jack are in the___school,but they are in ___classes.Mr Hu is___English teacher.He is a good teacher.He likes Alice and Jack and they like___,too.在“She and Jack are in the___school”這一句子中，有不少學生下意識地認為一名來自英國的學生與一名來自美國的學生兩個人在不同的學校，因此，會在這一空格中填上“different”的選項，但若是學生們結束了整篇文章的閱讀，再帶著這一答案進行復讀，便能得知其想要表述的內容是雖然兩人在同一學校卻在不同的班級，這時，學生們自然也便能結合全文的思路將原本“different”的選項調整為“same”的選項。可以說，帶著答案復讀全文，實質上便相當于對所選出的選項進行了一遍梳理、檢查與反思，顯然這樣更有助于學生們確定最終的正確答案。

五、結語

相較于選擇題、英語閱讀等知識點單一的題目，完形填空試題考查的更多面、更綜合，因此對學生來講難度也更大。這也在很大程度上導致學生的失分率較高，學習的積極性不甚明顯。為此，小學英語教師不能單純只是任由學生自己摸索，這樣會產生適得其反的不良后果，影響學生英語素養及其能力的有效進步與成長。小學英語教師需要做的便是立足實際情況，有意識、有針對性地傳授給學生更多的解題技巧，讓學生有效解決這一難題，獲得英語完形填空相關題目的正確解答。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在今后的小學英語教育實踐中，我仍將進一步探索小學英語完形填空試題的解答思路及其具體技巧，以期切實為小學生正確解答、高效解答完形填空這一題型提供必要的幫助，推動其獲得理想的解答效果，從而為小學生英語核心素養的更好進步與發展奠定堅實而有力的基礎。