基于本土背景高中思想政治課教學加強新時代愛國主義教育的策略研究

孟憲麗 山東省滕州市第二中學

愛國主義是中華民族精神的核心，是實現中國夢的強大精神動力。隨著新時代教育實施綱要的推出，其中的要求為新時代愛國主義教育提供了科學化的引導。作為新時代愛國主義教育的主要渠道，高中思想政治課需要承擔起愛國主義教育的教學任務。在高中思想政治課中，對新時代愛國主義教育進行加強，除能夠幫助教師完善教學方式、助力教學理論的有效性探索外，還能夠幫助學生建立起正確的愛國主義精神，提高學生的愛國主義情懷，深化學生的文化自信，增強學生的民族自豪感。教師可以借此踐行立德樹人的根本任務，完成素質教育深化背景下培養和提升學生政治學科綜合素養的目標，推動學生的全方位發展。

一、概述新時代愛國主義教育

（一）概念界定

所謂愛國主義，國內外的學者對此作了很多陳述，學術界大都認同列寧的理念和觀點。列寧把愛國主義定義為：是千百年來各自的祖國彼此相離而形成的一種非常濃厚的情感。《辭海》把愛國主義釋義為：是對祖國的忠誠和熱愛，是幾千年來逐步穩固起來對祖國的一種濃厚情感，隨著歷史時期和階級的改變，這種情感上的內容也會發生相應的改變。由此可見，國家精神和民族精神的核心就是愛國主義，它不僅對國家的前途和命運有一定的影響，還由于自身的歷史范疇，蘊藏著一定的時代內涵和特性，而這種內涵和特性的彰顯，實則都由當時的歷史條件來決定。

總而言之，愛國主義指的其實就是各民族、各國家及他們的社會成員對自身祖國的忠誠和熱愛，映照了個人和祖國之間的依賴關系和生存關系，是一種政治要求、道德要求和法律規定，也是人們在深層了解祖國的基礎上，所逐步衍生出的愛國理念，愛國主義所展示的是人們對于祖國的價值認知，并基于此所產生出來的堅定愛國感情、思想和行為。在我國，中華民族精神的核心就是愛國主義，其也是社會主義核心價值觀的關鍵性內容。

愛國主義教育屬于思想政治教育的領域，它在新時代的背景之下，被賦予了新的時代內涵。新時代愛國主義教育應該基于習近平新時代中國特色社會主義思想。如若想要掌握好新時代愛國主義教育的內涵，首先要應該掌握的是新時代愛國主義的內涵。在新時代的背景之下，愛國主義的主題在于實現中華民族偉大復興的中國夢，其根本特質在于堅持愛國家、愛中國共產黨、愛中國特色社會主義的統一，將對民族團結和祖國統一的維護當作著力點，立足于對中華民族優秀文化的尊重，凸顯基于中國又走向世界的特征。新時代愛國主義的教育內容包含多個層面，如思想、政策、精神、歷史、文化、民族及安全。

（二）新時代愛國主義教育的特征

1.時代性。愛國主義本身就蘊藏著一定的時代內涵和特性，所以新時代背景下的愛國主義教育也具備一定的時代性，并包含新時代的內涵和特性，它需要隨著時代的發展而發展。明確了其時代性特征，就要明晰其“新”的地方，只有這樣，教師才能夠開展更具針對性特征的愛國主義教育。除此外，其內容和方式的呈現也要展現出時代性的特征。雖然愛國主義教育的性質不會發生根本性的轉變，但其內容和形式會因為時代背景的差異出現一些區分，這就需要教師依照新時代的特征，聯系教材上的具體內容，深入挖掘高中思想政治教材中的愛國主義教學素材，開展和制定適合高中生學習和汲取的方法和內容，借此加強愛國主義教育的有效性。

當然，新時代背景下的愛國主義教育，還要把視野拓展到國際化的社會背景當中。在當前這個時代，因為經濟全球化和信息技術的不斷延展，各國之間的聯系越加緊密，世界各國能夠通過信息技術的提升，傳播相應的意識理念和價值觀念，高中生會受到多元意識的沖擊，因此，高中思想政治教師在進行愛國主義教育的時候，應該緊密聯系國家和社會的發展背景及高中生的心理認知，采取多元教學方式，促使愛國主義教育得到更高的效益。

2.實踐性。新時代背景下愛國主義教育所展現出來的實踐性，偏向教師依照社會發展的要求和學生的現實狀況，借助對學生愛國主義理念和感情的傳授，引導學生將愛國意識和情感轉變為愛國行為的教學過程，強調理論和實踐之間的聯系，重視用良好的愛國思想意識引導學生的實踐活動。簡單地說，在實踐教育的過程中，高中思想政治教師除要給學生傳授基礎性的理論內容外，還要重視理論的實踐過程，借此促進學生把愛國主義理論轉變為愛國主義行動。

除此以外，素質教育的逐步深化要求教師重視課堂的德育，而愛國主義教育就從屬于德育，所以，在思想政治課中開展愛國主義教育，既符合課程改革的要求，又完成了培養學生道德素養的教學任務。在高中思想政治課中，教師要引導學生依托社會實踐強化愛國主義教育理論，讓學生的愛國意識在實踐過程中逐漸由感性轉為理性。也就是說，高中思想政治教師應該將自身的認知投身于變化比較快的實踐當中，通過內容的變革和方式的創新，確保新時代愛國主義教育可以做到符合時代發展的要求，進而持續性地散發出新的生機。

二、在高中思想政治課中加強新時代愛國主義教育的積極價值

培養和提升高中生的愛國主義精神，是新時代愛國主義教育的必然要求。學校如果能夠在高中思想政治課中加強新時代愛國主義教育，就能夠讓高中生塑造良好的思想品質，對其未來的發展也有著積極價值和重要意義。

（一）有助于傳統文化的傳承和民族精神的弘揚

愛國主義精神深深扎根在中華優秀傳統文化當中，我國歷史的發展過程決定了文化的源遠流長，而優秀傳統文化當中蘊藏著極為豐富的愛國主義思想。歷史上有許多可以為之稱頌的愛國英雄，這些人物都能夠當作課程當中的愛國主義教育素材，使學生加深對優秀傳統文化的認知，從而深化文化自信，繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化，讓悠久的歷史文化得到持續性的延展。

在一個國家的綜合力量當中，民族精神是其重要的構成部分，中華民族之所以能夠穩固到今天，是因為有偉大的民族精神。愛國主義精神標志著一個民族的力量凝聚，傳承愛國主義精神是每一個時代都需要修煉的課程。因此，在高中思想政治課中，加強新時代愛國主義教育，既能夠深化學生的愛國理念和情感，也能夠加強學生的愛國行為，使其把愛國主義精神傳承和弘揚下去。

（二）有助于發揮德育價值，提高學生愛國情懷

隨著新課程改革的不斷推進，各個學科的課程始終都要把“立德樹人”當作其教育的根本任務，高中思想政治課亦是如此，應將培育學生的社會主義核心價值觀當做根本目的，通過新時代愛國主義教育的加強，深化教育改革背景下的德育，促進學生的綜合性發展。但從現實狀況出發，當前有很多思想政治教師偏向于學生成績的提升，輕視學生政治學科核心素養的培育和提升，這并不利于學生德育的培養和加強。由此可見，在高中思想政治課中加強愛國主義教育，不僅有助于發揮德育的積極價值，還能夠依托教學素材的理念，幫助學生建立愛國情感，提高學生的愛國情懷。

三、在高中思想政治課中加強新時代愛國主義教育的具體要求

教學要求是教師進行課程教育時的指導思想。在高中思想政治課教學中，遵循一定的教學要求，是為了規范教師的教學過程，教師也能夠在遵循要求的基礎上，展現自身對于教育規律的恭敬。

（一）以學生為主體的要求

以學生為主體是素質教育深化下的課程前提，教師只有將自身的引導作用和學生的主體性進行良好的結合，才能夠營造出更具民主性的課堂。在進行新時代愛國主義教育的過程中，高中思想政治教師是其課程的組織者、建設者和踐行者。在整個教學中，應該發揮自身的引導性作用，對學生的知識獲取進行正確引導，并遵循學生的主體地位，培養學生自主學習、自主探究、自主汲取的能力，將課堂主體地位交還給學生，激發學生的學習積極性，營造自由的探討氛圍，從而完成愛國主義教育的目標。

（二）踐行課程理論的要求

在傳統的教學過程中，高中思想政治教師一般會從課程的特點和屬性出發，重視理論教育。為了加強新時代愛國主義教育，教師應該遵循踐行課程理論的要求，把理論和實踐結合起來。只有這樣，教師才能夠獲取更為有效的愛國主義教育成效。在新時代的背景之下，教師應該在實踐過程中，持續找尋愛國主義教育理念，探索新路徑、新策略，注重當前高中生的社會實踐，促使其在理論基礎的奠基上，深入到實踐過程中，并在實踐中潛移默化地汲取愛國主義教育，將自身的意識和精神及理念轉化為實際行動，最終變換為良好的思想道德涵養。

四、在高中思想政治課中加強新時代愛國主義教育的踐行策略

（一）挖掘課程素材，結合時政熱點，展現時代背景

新時代愛國主義教育有其鮮明的特征即時代性。基于展現愛國主義教育時代性的教育目標，教師可以結合最新的時政熱點，展現其時代背景，借此深化愛國主義教育的教學成效。思想政治教材的內容是新時代愛國主義教育內容的基礎性材料，但在實踐教學過程中，教師僅僅將自身的教育素材局限在教材上。教師應該對教材內容進行深入的研究和探索，在挖掘課程素材的基礎上，找尋課外的教育素材，并對其進行研究和總結。而時政熱點是當前這個階段最為新穎的信息資源，這種現實性的素材更容易吸引學生的注意，也更能引發學生的觀念探究。所以，教師可以依靠課程素材的挖掘、時政熱點的結合、時代性特征的展現，完成對新時代愛國主義教育的加強。

以高中思想政治新人教版高一必修3 第一單元第二課《中國共產黨的先進性》為例，教師在說明“中國共產黨始終以人民為中心”的時候，就可以結合抗疫的案例，讓學生在抗疫斗爭中，展現出中國共產黨領導的根本特性，并讓學生明確“堅決擁護中國共產黨領導，以及堅持愛黨、愛國、愛社會主義相統一原則”的重要性。

（二）開展多元活動，組織實踐內容，深化實踐體驗

課堂是教師開展新時代愛國主義教育的主要陣地，以往的政治愛國主義教育，其空間往往會因為理論課程的過多而受限于課堂之中，其實踐性的內容比較少，為此，教師可以采取多元的教學方式，加強政治課堂中愛國主義教育的實踐性，通過學生學習興趣的激發，提高師生之間的互動性，增強學生的課堂參與性。比如：教師可以組織學生參加學校或者班級所開展的具有愛國精神的禮儀活動，并讓學生觀覽當地的愛國主義教育基地；教師還可以在紀念日的時候，開設宏大的紀念活動，引導學生在活動當中提高自身的愛國理念、精神、意識及行為。

以高中思想政治新人教版高一必修1 第二課《新民主主義革命的勝利》為例，本節課學習目標的核心在于讓學生明白資本主義在中國行不通的原因。教師能夠透過愛國主義實踐活動的開展，讓學生在參觀和參與及踐行的過程中，探索新民主主義革命勝利的歷史必要性，并直觀感受到愛國主義精神，進而形成愛國主義意識和行動。

（三）豐富教學手段，創新教育形式，提升教學效益

采取有效的教學方式，有助于愛國主義教育目標的完成。立足于素質教育的深化和課程教育的革新，教師應該豐富自身的教學手段，既重視理論的傳輸，又注重實踐的推行。教師可以借助教材的具體內容，選取恰當的教學方式。比如在學習“社會主義制度在中國的確立”這一內容時，就可以運用情境教學法，讓學生進入到情境當中，直觀體會愛國主義情感。又比如在學習“偉大的改革開放”這一內容時，就可以運用案例教學法，借助歷史案例和生活實踐案例，把抽象化的愛國主義教育具象化、現實化，啟發學生的思維，提高學生的內在驅動力。在整體教學的過程中，教師還可以依靠信息技術的發展，運用多媒體技術和新媒體平臺，強化師生之間的互動，創新愛國主義教育形式。教師能夠基于手段的新穎化，提升愛國主義教育的教學成效。

綜上所述，就高中思想政治課程所呈現的特性，即思想性、人文性、實踐性來講，該課程屬于一門綜合性的科目，依托這種綜合性的科目強化新時代愛國主義教育，是時代發展過程中的必然要求，也是實施愛國主義教育的主要路徑。高中思想政治教師面對的是中華民族偉大復興的中堅力量，應該迎接新時代的發展過程，加強新時代背景下的愛國主義教育，幫助學生提高其愛國熱情、愛國情感、愛國認知的同時，增強其愛國行動的展現。教師也能夠借此培養可以擔任新時代中國特色社會主義事業的建設者。