把握結構 注意細節
——高考連貫銜接題做題方法淺析

●田志云

連貫銜接題是高考語文的一個重要考點，是高考語文全國卷中經常出現的一種題型。從考點上講，這種題型能夠較好地考查學生的段落閱讀能力、邏輯思維能力和語言表達能力，能夠綜合考查學生的語文素養。從形式上看，連貫銜接題題目形式多數情況下以主觀題語句補寫的形式出現。從分值上看，語句補寫一般為三句，分值是6 分，較為固定。從要求上看，連貫銜接題所補寫的句子有字數限制，一般不超過12 個字或15 個字。評判標準為：內容貼切，語意連貫，表達準確、生動。從文段材料的選材看，連貫銜接題所選文段基本上以議論性或說明性材料為主，涉及內容大多是生物、地理、科技、文化、歷史等領域的語段材料。材料內容本身具有一定的內在邏輯性，思路清晰。從學生答題情況看，如果學生對這類題型不進行做題思路和方法的總結概況，往往在做題時摸不著頭腦，不知如何下手。因此，只有在嚴謹的思維、科學的方法的指導下，才能最大程度做好這類題型。

在面對這類題型時，需要注意以下幾個方面。

一、理清文段層次，把握句群關系

縱觀近幾年的高考真題，連貫銜接題的出題材料內容上是有一定邏輯關系的。只有通讀語段，明白文段的層次，充分把握句子與句子之間的邏輯關系，才能弄明白所補寫的句子在材料中起什么樣的作用。

文段是由句子構成的，而句子在性質上多有不同。一般而言，句子類別多有以下幾種：總領句、闡述句、過渡句、總結句等。總領句多處于句首，簡明扼要說明材料對象或引出文段中心觀點；闡述句是用來解釋或說明觀點句的，是觀點句的進一步闡釋；過渡句是句意層次之間的銜接句，在文中起到承上啟下的作用，是劃分文章層次的重要標志；總結句一般位于段尾，是能夠概括文段中心的句子。

除了要注意句子所處的位置和性質外，還要注意文段的邏輯結構。段落的主體內容在邏輯結構上主要有總—分—總、總—分、分—總等結構。而句子之間主要有轉折、遞進、并列、解說、承接等關系。下面我們結合高考真題來進行說明。

例1 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15 個字。（2020·新課標Ⅰ）

研究發現，有氧運動能增加流向與記憶有關的大腦區域的血流量，從而改善記憶力。任何時候開始鍛煉都不會太晚，即使進入老年階段，______，你仍然可以通過適當增加有氧運動來加以改善。有30 名被試人員（平均年齡66 歲）參與了研究，______，這兩組人都沒有定期鍛煉的習慣，也沒有記憶障礙的跡象。其中一組每周完成數次有氧運動的任務，而另一組只進行拉伸和平衡訓練，同時保持較低的心率。12 個月后，與拉伸平衡組相比，有氧運動組流向與記憶有關的大腦區域的血流量增加了。研究開始和結束時進行的記憶力測試顯示，______，而拉伸平衡組的成績提高不明顯。

本段由6 個句子構成。第一句為文段觀點句，說明了有氧運動對改善記憶力的積極作用，第二句話說明即使進入老年，仍然可以通過增加有氧運動來加以改善。“仍然”是一個轉折詞，表明前面所空的一個短語或句子是描述進入老年后的狀態。改善的對象應為“記憶力”，前文又有“即使進入老年階段”的表述，所以填入此處的句子應與老年人的記憶力情況有關，依據常理，進入老年后，人的記憶力會減退，故此處可填寫“記憶力已經開始消退”。

補寫第二空時，我們根據上下文，可以判斷這是一個過渡句。結合上文“有30 名被試人員（平均年齡66 歲）參與了研究”和下文“這兩組人都沒有定期鍛煉的習慣”分析可知，下文的“這兩組人”應該指上文所說的“30 名被試人員”，故第二空可填寫“他們被隨機分為兩組”。只有這樣，上下文才能確保連貫。

第三空填寫的句子是個結論句，結合下文“而拉伸平衡組的成績提高不明顯”分析，“而”表示轉折，可推斷內容上應和上文是相對的，也就是“有氧運動組的成績”相對較好，故第三空可填寫“有氧運動組的成績有顯著提高”。

全部填寫完成后，需要對整個語段通讀一遍，檢查一下所填語句在內容和形式上是否符合語境，同時還要兼顧到題目中字數的要求，確保自己所填的答案是最恰當的。

二、注意語境暗示，找準關鍵詞語

連貫題型文段在句意表達上都是邏輯較為嚴密的。同時，文段上下文語境之間是有著緊密聯系的。我們所填的語句在內容和形式上一定要注意前后關聯，做到符合語境。同時，要注意找出文段的“關鍵詞”，也就是在文段中反復出現的重點詞語，它們往往是文段強調的重點。

尋找關鍵詞同樣要注意關注句子類型。如果空缺處是一個觀點句，所填關鍵詞最有可能在下文的闡述句中出現；如果空缺處是闡述句，其關鍵詞一般在句子前面的觀點句中；如果空缺處是過渡句，則要關注上下文，關鍵詞可能會有兩個，上下文句子中各一個。

例2 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8 個字。（2020·新課標Ⅲ）

食物的基本功能之一是給人體提供日常所需的能量。我們的一舉一動，大到跑步，小到眨眼，①__________。食物中提供能量的三大營養素，即蛋白質、碳水化合物和脂肪，人體不能②_________，因為它們均以大分子形式存在，必須消化分解成小分子才能吸收利用。這一過程中的能量消耗就是③__________，又稱為膳食生熱作用，我們吃完飯后會有發熱的感覺，這就是食物熱效應的外在表現。

本題需要根據上下文的關鍵詞進行分析填寫。此題文段由4 句話構成。第一句是總領句，說明食物功能是為人體提供能量；第二句話是闡述句，進一步解釋我們在生活中的一舉一動會怎么樣；第三句話解釋食物中的營養素在什么樣的情況下才能被人體吸收利用；最后一句話進行總結。

補寫第一空時，結合第三句，食物提供能量，還有下文“這一過程中的能量消耗”，可以判定我們的一舉一動需要消耗能量，據此可知①處應補寫“都要消耗能量”。補寫第二空，根據上下文判斷，所填句型在性質上是一個過渡句。前文為“蛋白質、碳水化合物和脂肪，人體不能……”后文為“因為它們均以大分子形式存在，必須消化分解成小分子才能吸收利用”，由此可知“吸收利用”應該是②處的關鍵詞，結合句意此處應補寫“直接吸收利用”。補寫第三空，根據前文“這一過程中的能量消耗就是”和“又稱為膳食生熱作用”，說明該句是一個下定義的句子，再根據后文“這就是食物熱效應的外在表現”可知，③處的關鍵詞是“食物熱效應”，所以應補寫“食物熱效應”。

例3 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。（2020·浙江卷）

在出生20 天左右，比目魚的眼睛開始搬家，一只眼睛向上移動，越過頭部上緣到身體另一側。眼睛之所以能夠這樣，①_________。比目魚的頭骨，不是堅硬的骨頭，而是軟骨。眼睛移動時，雙眼間的軟骨會被身體吸收，眼睛的移動失去了障礙，移動也就更加自如了。除了身體的構造發生改變，②_________。比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動；當眼睛同處一側時，比目魚就轉而在海底活動了。比目魚一般是側著身子游泳，而且經常平臥在海底。為了能夠更快地發現敵人，兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇。所以說，比目魚發育過程中的這些改變，其實是③_________。

此題文段主要由9 個句子構成。通讀文段，會發現文段結構是“分—分—總”結構，說明了比目魚發育過程中的兩大改變：一是身體的構造發生改變，二是活動范圍（生存環境）發生改變。

第一句同樣是領起句，說明比目魚的眼睛會移動。第二句是闡釋句，解釋比目魚眼睛會移動的原因。第一空的前半句有“之所以”這個關聯詞，所以第一空中首先要包含“是因為”這個詞，這樣才能做到句意連貫。由“之所以”可知下面應當說原因。再根據后文的“比目魚的頭骨，不是堅硬的骨頭，而是軟骨”“除了身體的構造發生改變”，說明這個原因應當與比目魚獨特的身體構造有關。據此填寫答案“是借助了（因為）比目魚獨特的身體構造”。在實際練習中，很多學生在這一空填寫的是“是因為比目魚的頭骨……”這樣填看似與下文很連貫，但是沒有注意到“除了身體的構造發生改變”這句話的暗示作用，這句話還有一個承上啟下的過渡作用，為我們填寫第一空給出了線索。

同樣，第二空的填寫也需要注意這句過渡句的暗示。根據“除了身體的構造發生改變”中的“除了”，說明還有一個變化；再根據后文“比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動；當眼睛同處一側時，比目魚就轉而在海底活動了”，這是比目魚生活環境的改變。據此填寫答案“比目魚活動范圍（生存環境）也不一樣了（比目魚生存的環境也發生了改變）”。

第三空，根據前文“為了能夠更快地發現敵人，兩只眼睛長在一起無疑是最好的選擇”，說明比目魚的這些變化是自然選擇的結果；再結合“所以說，比目魚發育過程中的這些改變，其實是……”說明這是總結比目魚眼睛移到一側的根本原因，那就是“是自然選擇或自身演化的結果”。

三、抓住細節線索，完成句子補寫

通過對文段結構、內容、句間關系等要素分析，學生對這種題型有了一定的經驗，但是在做題過程中還需要注意細節。一般來說，補寫句子需要從兩個方面進行推斷：一是補寫語句的內容，要前后勾連，句意連貫；二是補寫的詞語、句式等在形式上與上下文要照應。有時，文段的關聯詞語和標點符號能夠給我們提供線索。

比如，表因果關系的關聯詞：因為……所以……；表遞進關系的關聯詞：不但……而且……；表轉折關系的關聯詞：雖然……但是……；分號前后的句子可能是并列或對比關系；如果句子前后有冒號，填寫句子一般為總結或總領句。

例4 在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15 個字。【2016·新課標Ⅰ卷】

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別，這是因為花青素①：在酸性溶液中呈現紅色，在堿性溶液中變為藍色，處于中性環境時則是紫色。更令人驚奇的是②，比如一種牽牛花清晨是粉紅色，之后變成紫紅色，最后變成藍色。究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內PH 值發生了變化，③，從而形成花的顏色的變化。

本段文字相對簡單，由3 句話構成。在結構上，是“分—分—總”結構，說的是花青素對花的顏色的影響。第一句話說明花青素在不同溶液中顏色的變化，第二句話說明花青素在不同時間上的顏色變化，而第三句話是對這種變化的歸因分析。從表面上來看，理解和補寫這道題似乎需要相應的生物學知識，對考生來說有一定的難度；但實際上只要縱觀全文，把握所給文段的核心話題，依據上下文的相關提示語和相關信息提示，準確地進行補寫并不困難。

第一空后面的冒號說明該句是一個總領句，重點是對“在酸中現紅，在堿中變藍”進行歸納總結，故①處可以填“在不同環境中會形成不同顏色”；第二空可以判斷是填寫一個承接句，重點是對“更令人驚奇的”一種現象的描述，所以，②處可以填寫“有些花的顏色可以一日數變”；第三空同樣是一個承接句，承接“花瓣表皮細胞的液泡內PH 值發生了變化”的后續變化，所以③處可以填“花青素也就隨之發生變化”。

總之，連貫銜接題并沒有學生想象中那樣難，只要掌握一定的解題技巧，化整為零，理清文段句間關系，做到把握文段大意，弄清文段層次和寫作思路，再結合細節把握補寫句子的內容和句式，一定能得出較為科學合理的答案。