什么是工作

●崔勇

周末，一個朋友突然給我家送來一條活蹦亂跳的大魚，可把魚拿回家之后就很犯難——把這條魚做成鮮美菜肴之前如何宰殺并分割成需要的塊或片呢？

瞬間想起了庖丁解牛，鋒利的刀是庖丁解牛的工具，正如我們所強調的“工欲善其事，必先利其器”“手巧不如家伙妙”；庖丁對牛體結構了如指掌，能夠“順其理”，做到19年不用磨一次刀，而解牛效率非常高，無疑靠的是解牛方法，這也就是我們常說的“事必有法，然后可成”。做任何事情莫不如此，既需要手段，又需要方法。

什么是手段？手段是解決問題的前提。從馬克思對勞動手段的分析，可知手段最大特征是以實體形態而存在的。高明的醫生總是針對病人的病情對癥下藥，為了探明病因所采取的望聞問切、透視化驗等做法，以及治病時用藥、打針、針灸等做法，都是屬于治病的手段。優秀的教師總是面向每一位學生，為了因材施教所采取的觀察、談心等做法，以及施教時用的教案、課件、材料、空間等做法，都屬于育人的手段。

什么是方法？方法指為達到某種目的而采取的途徑、步驟和技巧。怎樣通過使用手段來解決問題，這就是方法。醫生不能熟練地下刀、不能有效地用藥，就治不好病；而且不同的醫生往往藥的配料不一樣、多少不一樣、火候不一樣，所以療效也不一樣。教師同樣是專業技術人員，是受過專門教育和職業培訓，掌握專業知識和技術的人才。教師自己不僅要成為人才，還擔負著培養人才的重任。教師水平的差異主要體現在能否依據學生個性特點選擇適宜的教育方法，從而實現教育目的。病遇良醫即安康，人遇良師一生幸。

什么是工作？工作就是要解決問題。而解決任何問題，都必須要好的方法與手段相結合。管理學中，每當講到這個問題的時候，無不引用毛主席關于“用橋和船過河”的例子。“我們的任務是過河，不解決橋或船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓”。教育工作是一項極復雜、極艱難的工作，有其特殊的理論和規律。從事教育工作必須善于學習、善于思考、善于交流，善于尋找好的手段和方法，善于解決問題。

機會總是留給有準備的人，有準備的人具有專業發展的內生動力，是在積極地為自己工作；沒有準備的人是靠外部的刺激，是被動地為他人工作。面對困難如果無計可施、無可奈何、無能為力、一籌莫展、不知所措、黔驢技窮，那么對事業發展是十分可怕的。做好工作，要有起點，要有重點，要有方案，要有思考，要有堅持。教師是最具學習力和研究力的專業技術人員，如果都能夠以研究的態度和方法去研究教育工作本身，能更清新地認識到工作的性質、定位、內容、對象、問題、路徑、經驗與規律，那么我們的教育工作價值和成效必會進一步提高。