四個發力，建設優秀教師團隊

楊小梅 北京市大興區黃村鎮第二中心幼兒園

建設業務過硬、和諧精進的師資團隊是幼兒園立德樹人、教育質量提升、辦人民滿意教育的關鍵。基于此，北京市大興區黃村鎮第二中心幼兒園立足園所師資實際，積極嘗試從 “學”“研”“做”“評”四個維度，打造優秀教師團隊。

“學”——在學習培訓中加強修煉

一是以貫徹落實全國、市區教育大會精神為指引，通過師德承諾、師德演講、師德評議、師德先進的選樹等形式德法雙修，增強教師的職業道德水平。二是園所對新教師、成熟型教師、骨干教師提出不同的目標要求，開展不同層面的師徒結對，優勢互補。三是堅持“自己主動學習、幼兒園自主培養”的教師培養機制，為每位教師提供學習、培訓、展示、交流等平臺，以“專家引領、骨干指導、伙伴互動、實踐反思”的園本培訓模式，幫助教師轉變觀念、樹立新理念。四是通過線上集中學、線下自學的方式解決教師的教育困惑。

“研”——在科研促教研中提升能力

一是引領教師參與市、區、園級課題研究，通過調查問卷與訪談，結合日常巡班指導，發現保教工作“真問題”，再聚焦問題分別開展教研活動。二是以業務干部為首，建立良好的團隊教研氛圍，通過引領、交流、討論等多種形式，為教師的成長搭建平臺，加強研討和交流；以常規管理、環境創設等為抓手，開展研課、磨課、優質展示課等活動；邀請專家參與教研現場展示活動，在專家點評中汲取教研新思路。三是通過問題先行、方案跟進、研討聯動等方式開展研究，通過“實踐+問題反饋研討”的形式，明確對小班幼兒分離焦慮的指導方向。

“做”——在工作落實中確保成效

一是為了指導教師對幼兒的游戲表現作出恰當有效的指導，我們首先帶領教師了解幼兒的年齡特點，把握材料投放的目的性，指導教師對本班角色區材料進行更換調整；之后，又從角色游戲中教師的觀察與診斷入手，組織教師對幼兒的游戲行為和游戲表現作出正確的現場診斷，通過經驗碰撞，提升教師的教育認知。二是積極組織創意畫評比、環境創設評比、基本功考核、新青成熟教師展示課，以及“愛國主義教育月”“傳統文化月”等主題活動。三是開展教師展示課觀摩活動，圍繞各領域核心經驗，各層級教師將學科知識融入游戲，讓幼兒在玩中學，在動中學，實現了以教促研、以研促教。四是開展“巧手做圖書，書香滿校園”圖書制作活動。教師根據自己的特長及所帶班級學生的年齡特點，選擇適合的書籍進行創作，積極繪制圖畫書。五是開展“童心向黨贊百年，筑夢起航樂成長”系列主題活動。

“評”——在激勵機制中促進發展

我園逐步建立并完善自評、互評和園級評價相結合的教職工評價體系，對不同的工作崗位制定相應評價指標，月評價與學期評價相結合。自評以教職工的自我反思為依托，制定德、能、勤、績、廉等各項評價指標；互評則以“互相監督，共同成長”為原則，側重于日常工作實績、言行舉止等具體方面的評價；園級評價則以全面工作為考量，根據教職工參與各項活動次數和質量、獲獎情況、家長工作情況等內容，對教職工逐一進行分數量化。