本期導讀

“雙減”背景下提高課堂提問質量的有效策略

課堂上提問和理答的質量，在較大程度上決定著課堂教學的質量。要提高課堂教學質量，需要首先提高課堂提問的質量。“雙減”對課堂提問質量提出了哪些要求，如何在教材研讀、問題設計、課堂現場等環節提高課堂提問質量，滿足“雙減”要求，是不少老師非常關注和亟待解決的問題。本文不但提供了解決這些問題的思路，而且對具體操作策略提出了建議，值得細讀和借鑒。

基于素養進階的教學建構——以小學數學北師大版“比的應用”教學為例

數學教育的重要目的之一是指向學生數學學科的核心素養，而學科素養的培育在單元整體學習中則體現出層層遞進的進階趨向，具體體現為思維發展和素養進階。因此，課堂有必要在基于素養進階的基礎上設計連續體式的問題鏈條和凸顯數學本質的核心學習活動，進行深度教學建構，以深入發展學生的模型思想。本文以“比的應用”教學為例進行深入探討，給予讀者一定的思考。

學習任務，在童心中播下革命文化的種子

革命文化作為《義務教育語文課程標準》以文化人的重要課程內容，對于培養學生的愛國主義情感，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀有著特別重要的教育價值。如何解決教學效果不佳的現實問題，充分發揮其育人價值，“言語實踐型語文教學”的首倡者與探索者，江蘇省特級教師、正高級教師梁昌輝老師帶領團隊進行了長期深入研究，本文及專題正是其部分研究成果。

“雙減”背景下小學育人方式變革與重構（上）

本主題聚焦“雙減背景下小學育人方式變革與重構”，旨在以核心素養培養為導向，以提高育人質量為核心，就“雙減”背景下學科課程校本重構、學校勞動課程建設、融通課堂和自導式教學改革、作業質量提升、課后延時服務校本模型建構、家校社協同育人實踐、五育質量內控評價和當面評價改革等問題展開討論，以期推動學校課程教學及學生課后成長服務融合式變革，形成引動學生全面發展、健康成長的高質量育人體系。