“1+X”證書制度與現代物流管理專業融通的實踐研究
——以蘇州旅游與財經高等職業技術學校現代物流管理專業為例

陳 抗 （蘇州旅游與財經高等職業技術學校，江蘇 蘇州 215104）

0 引 言

2019年1月24日，《國家職業教育改革實施方案》提出把學歷證書與職業技能等級證書結合起來，探索實施“1+X”證書制度[1]。同時，教育部等4部門在2019年4月聯合發布《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》，方案提出，從10個左右領域做起，正式啟動“1+X”證書制度試點工作。目前，“1+X”證書制度試點已經完成了第三批試點申報、審核工作，第一、二批部分試點已開展師資培訓、學生培訓、考證等工作。隨著試點工作的啟動，很多院校進行了積極的實施和探索，并取得了一定成績，許多專家和學者在“1+X”證書制度方面進行了很多研究。申會明對“1＋X”證書制度試點的實踐與提升路徑進行了探討[2]；唐臣總結職業本科物流管理專業在“1+X”證書制度下的課程體系構建與實施[3]；胡洋探析“1+X”證書制度下基于“課證融通”的物流人才培養模式[4]；易偉構建基于“1+X”證書制度的物流管理專業課程體系[5]。基于以上文獻， 本文以蘇州旅游與財經高等職業技術學校為例，對該校現代物流管理類專業在推行“1+X”證書制度試點工作中存在的問題進行研究，并嘗試提出有價值的建議和措施。

1 “1+X”物流證書與專業融通的意義

1.1 完善了技能人才評價的標準

在互聯網和數字經濟的發展背景下，智慧物流時代對人們的物流技能提出了新的要求，行業物流企業對于物流人才的評價和要求傾向于考查人才的綜合職業能力和技能水平。“1+X”物流證書的實施，改變了傳統教學評價的內容和指標，更加注重職業崗位要求、工作內容及崗位技能要求，促使職業教育專業考核和職業技能標準高度融合，完善了技能人才的評價標準。

1.2 為教學方式的轉變注入新活力

傳統的物流教學，雖然也有實訓教學，但是大部分以理論教學為主，主要是教師講授，學生的參與度低，教學效果差。為了推進“1+X”證書制度的試點工作，可以通過線上專家講座、線下證書培訓、實操考核等多種教學方式，線上與線下相結合，這些教學方式改變了以前傳統的教學方式，激發了學生對專業的學習熱情，加強了考證內容與課程教學改革之間的聯系，取得了良好的教學效果。

1.3 強化了復合型人才培養

隨著社會的進步、經濟結構的轉型升級、新技術的快速發展，傳統的人才培養已經不能符合現實需求了，行業對于復合型人才的需求越來越強烈。“1+X”技能證書融入物流課程體系，注重學生職業技能的培養，進一步提升了學生的職業技能水平，強化了職業教育的功能，豐富了職業教育培訓的實踐經驗，所以“1+X”證書制度是培養復合型人才的重要體現。

2 “1+X”證書制度與現代物流管理專業融通的實踐

2.1 構建“1+X”物流管理職業技能等級標準與教學標準相融通的課程體系

結合物流行業人才需求發展的趨勢及現代物流管理專業人才培養的定位，整合管理專業課程中的教學內容，考慮到學生未來的就業和所學的技能要求，基于物流工作過程中的原則，將現代物流企業典型的工作任務轉化成專業技能教學任務，確定物流管理技能教學內容；參照物流企業技術標準、崗位規范，結合學生身心發展的特點，確定物流技能學習應達到的職業要求。根據對物流崗位群的調研，結合教育實踐和對高職物流管理專業的人才培養方案，提出現代物流管理專業的職業能力體系，如圖1所示。

圖1 現代物流管理專業的職業能力體系

通過物流專業崗位職業能力標準體系，在人才培養方案、課程內容、授課計劃中融入“1+X”技能證書體系內容，進行課程資源的整合，實施課證融通；并進一步探討在《倉儲管理實務》《運輸管理實務》和《物流設施與設備》等課程教學標準中融入“1+X”學習領域，融入標準的具體內容并付諸實施，如表1所示。

表1 現代物流管理職業技能等級標準與教學標準銜接融通

2.2 構建工作協調機制，扎實推進“1+X”證書制度試點工作

我校商貿系自接到試點工作通知后，認真領會相關文件精神，與學校教育教學改革相結合，積極開展相關研討、組織、實施等工作。根據教育部等四部門印發的《關于在院校實施“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點方案》的通知、教職成司函的關于做好第二批“1+X”證書制度試點工作的通知以及物流管理職業技能等級證書有關試點事項說明等文件要求，我校商貿系成立現代物流管理職業證書試點項目工作組，從制度保障、設備保障、師資保障、經費保障等多方面全力保障試點工作的順利開展。試點工作全面展開后，商貿系依次分批完成了實操場地建設、實訓設備與考試設備采購、師資培訓、課證融通研究、教材征訂、考核站點申報、軟件安裝設備調試、制定并實施學生培訓方案、布置考場等工作。

2.3 強化師資，打造“1+X”證書教學團隊

為了保證理實一體化的實踐教學過程順利展開，提高現代物流管理專業學生的物流實踐技能，學校進一步加強物流管理專業師資隊伍的建設工作，打造既能夠滿足教學需求又可以兼顧培訓需求的教學團隊，促進教學水平和技能培訓質量的全面提升，同時將“1+X”物流職業技能等級證書的師資培訓納入學校物流管理教師職業素質計劃項目。為了保證物流管理職業技能等級證書試點工作的順利推進，具體措施如下。

2.3.1 開展有效的技能培訓工作

積極開展和參與校內外各種教師培訓，與本地的物流企業建立良好的校企合作關系，為物流管理專業教師布置實習實訓任務，要求物流專業教師每年到物流企業進行實踐，并參與到企業實踐工作過程中，與物流企業一起解決實際工作中遇到的一些問題，結合物流管理職業技能等級證書所要求的能力目標鍛煉教師的實踐技能，有助于教師提升自己的實踐教學水平。定期開展師資培訓，提高教師的實踐教學能力，至今我校共計8名專業教師先后參加由中國物流與采購聯合會組織的物流管理職業技能等級認證師資培訓，并申報成為物流管理職業技能等級認證考評員。

2.3.2 加強職業技能競賽能力

物流職業技能競賽作為一種有效的創新和實踐模式，已逐漸成為物流人才培養的重要環節。鼓勵專職教師參與和指導學生參加物流職業技能競賽，借助于技能教學，可以提高教學的技能水平，進而提高教師的實踐教學水平。在技能教學上，要提高意識，學校要鼓勵專業教師參加學校、教育部門以及行業組織的各項技能大賽，通過技能大賽充分加強教師的實踐教學能力。

2.3.3 提高教師參與試點工作力度

定期召開專業教師“1+X”專題研討會，階段性組織研討課證融通、考前培訓方案制訂、題庫教研、樣題分析等專題。通過專業調研和教研室研討，在人才培養方案、課程內容、授課計劃中融入“1+X”考核內容。專業教師進一步探討在《倉儲管理實務》《運輸管理》和《物流綜合作業》課程中融入“1+X”學習領域，融入標準的具體內容并付諸實施。

2.4 推行“崗課賽交融”教學模式

在技能教學上，行業、企業、學校三方可以共推“崗課賽交融”教學模式，引領物流專業建設，通過校企合作把企業真實的業務流程引入職業院校日常的技能教學中，提升教師和學生的技能水平。開發技能大賽的教學標準銜接融通方案，把技能大賽的各項流程分解和融合到專業課程的教學過程中。對接行業企業標準，參加、組織技能大賽，在學生選拔、日常訓練以及技能教學上，請行業專家指導。通過推行“崗課賽交融”，引領專業建設，讓教師參加物流技能大賽，教師指導學生參加技能大賽，提高教師的實踐水平。

2.5 考核站點及實訓基地建設，服務“1+X”證書考核

2.5.1 實訓基地配套升級改造

現代物流管理實訓室主要有現代物流倉儲實訓中心、配送規劃設計室、供應鏈規劃設計室、物流師職業資格鑒定室等，現已配備現代物流管理專業職業技能等級標準相對應的專業理論和實踐教學場地，實訓室配備必要的專業物流實訓設備；建立了先進的校內實訓基地，專業投入的實驗實習設施、設備費用共計1 277萬元，生均設備費用約為11 241元，能滿足專業群各專業的實訓需要。按照《物流管理職業技能等級認證考核站點實操考場建設標準》，完全達到考核站點的硬件要求，滿足物流管理職業技能等級證書的考證需求。

2.5.2 考點組織建設完備

按照《物流管理職業技能等級認證考核站點管理辦法》，學校考核站點應配備相應的考核管理團隊，主任負責統籌、制定考核站點管理工作方案，考務人員負責開展、實施具體考務工作，信息系統管理員負責運行、 維護考務平臺和考試平臺系統操作，考評員負責考評工作，保證考試的順利組織和進行。

2.5.3 進一步規范考試組織管理

“1+X”考試過程中，應該進行規范考試和相應的組織管理。在考試前，及時通知物流管理專業考生考試時間和地點；同時，做好線上和線下考試考場布置工作，以及校內考試宣傳工作，在考場周圍設立信息欄，配備志愿者引導考生進入考場。在考試過程中，嚴格執行考試紀律，堅決杜絕考試過程中出現不符合要求的現象和做法，做到公平、公正。考前一周，對監考教師進行培訓，明確監考職責，保證考試順利進行。

3 結 語

在開展“1+X”證書制度試點工作過程中，以職業技能等級標準、職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以崗位技能和綜合素質為核心，推進課證融通，逐步將物流專業的技能融入專業人才培養方案和課程體系，并通過賽訓結合、校企合作、組建教學團隊、強化師資培訓以及開展線上、線下混合式教學等多元化方式，發揮“X”對“1”中的技能、知識、素養等方面的強化、補充與拓展作用，推進“1”和“X”有機銜接和融合。