高校圖書館空間再造創新實踐

陳晨

關鍵詞：高校圖書館;空間再造;實踐創新

摘 要：空間再造是高校圖書館發展的需要。文章分析了天津外國語大學濱海校區圖書館空間再造的背景，闡述了濱海校區圖書館空間再造的具體實踐，從積極爭取學校政策和資金支持、以滿足用戶需求為導向、注重服務空間內涵建設、打造圖書館文化品牌出發提出了幾點建議，旨在為相關研究提供參考。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2022）01-0057-03

近年來，“空間再造”這一新型理念成為高校圖書館在傳統服務以外的服務定位。筆者所在的天津外國語大學濱海校區圖書館與時俱進，對舊館舍空間進行再造并取得了較好的效果。筆者對圖書館空間再造實踐進行解析，以期為業界同行提供參考與借鑒。

1 濱海校區圖書館空間再造的背景

天津外國語大學濱海校區坐落于濱海新區大港生態高教園內，圖書館位于大學校園的核心位置，2006年動工開建，2008年投入使用，館舍建筑面積為1.3萬平方米。濱海校區圖書館是完全按照傳統圖書館藏、閱分離設計的，書庫和閱覽室單獨封閉管理，因此存在許多弊端，如功能單一、地磚破損嚴重、樞紐位置無導引標識系統、門禁設置的位置破壞了空間的整體性等，空間布局與現代圖書館設計理念的要求相差甚遠。隨著大學“雙一流”建設的推進，外語教學人才培養模式及讀者需求發生改變，空間布局方面存在的問題已成為制約濱海校區圖書館發展的瓶頸。為順應學校發展趨勢，濱海校區圖書館與時俱進，根據師生需求和樓宇情況因地制宜地改造館舍空間布局，提升了空間使用價值。

2 濱海校區圖書館空間再造的具體實踐

2017年12月，在學校專項經費的支持下，天津外國語大學對濱海校區圖書館實施了整體改造。為了不影響正常開放，工程改造采取統一規劃、分步實施的方案，改造一處開放一處，通過對館舍內部空間的重新布局與改造，形成了多個學習交流空間。

2.1 期刊電子綜合閱覽空間

期刊電子綜合閱覽空間位于圖書館二樓東側，是在原電子閱覽室的基礎上改造而成的，建成后的期刊電子綜合閱覽空間面積達670平方米，配備了投影儀、電子白板、電腦以及可隨意組合的桌椅，所有設備均可免費使用。學生也可自帶筆記本電腦使用有線網絡。升級后的期刊電子綜合閱覽空間將報刊紙質資源與報刊數字資源有機地結合起來，更好地滿足了讀者對紙質報刊文獻和電子資源的需求。

2.2 流通咨詢服務空間

流通咨詢服務空間是師生進入圖書館的第一個服務區域，也是讀者進出圖書館的必經之地，前期已投入了門禁系統、借閱臺、自助復印一體機、自助借還檢索機、歌德學習機以及期刊閱讀機等設備。后期對借閱區域進行了優化重組，釋放了館舍可用物理空間，同時增加了信息咨詢臺的功能，設計更新了入館須知等公示牌。隨著流通咨詢服務的不斷推進和深入，流通咨詢服務空間受到越來越多學生的關注和喜愛，已逐步成為廣大師生閱讀學習的重要場所。

2.3 輕音朗讀空間

輕音朗讀空間位于圖書館一樓，是外國語大學的特色空間。由于學校是語言類院校，許多學習內容需要學生自己大聲朗讀出來才能加深印象，使其更好地掌握語言技巧。

2.4 小組研討空間

小組研討空間位于圖書館五層，是供本校師生開展學術研討、課程研討等的專用空間，也是供讀者交流的共享空間。該空間能容納3～4組3～6人的小組同時進行研討，各小組空間隔音效果好，討論環境相對私密;內設投影儀、電子白板、可拆分會議桌等演說設備，供全校教師和學生預約使用，每個房間須3人及以上方可預約。

2.5 休閑閱讀空間

圖書館在二至五樓分別設置了多個休閑閱讀區。該區域以休閑共享為主，配備了舒適的沙發及創意椅，讀者既可以在由橢圓形圈出的“島”中分享知識，又可以在其中享受個人閱讀的快樂。圖書館還在“島”與“島”之間穿插了三人組散桌，布局形式非常靈活。休閑功能是館舍空間再造的一項重要職能，能促使學生對新事物展開深層次探索[1]。

2.6 自主學習空間

自主學習模式是現行高等教育改革的重點[2]。為順應高等教育改革的需要，圖書館在一樓設置了自習教室，教室通過校園一卡通進行管理。此外，圖書館通過改造、新建等方式增添了多個小型自主學習空間。這些空間分布在二樓至五樓的庫室及樓層通道內，圖書館根據讀者需求在學習空間內放置了休閑座椅，為讀者營造了舒適的閱讀環境。

2.7 多功能報告廳

多功能報告廳位于圖書館四樓，面積達100多平方米，配備了圓形會議桌、活動座椅以及音響、投影、電腦等多媒體設備。圖書館在報告廳定期舉辦各種活動，如學術沙龍、影視播放、外語演講、閱讀之星讀書會等。除此之外，圖書館多功能報告廳面向全校師生開放，為各類會議、學術報告、專題講座、社團競賽等活動提供場地服務，10人以上的團體均可申請使用報告廳。

2.8 天外漂書驛站

天外漂書驛站位于圖書館一樓，驛站以“傳播文化知識，促進知識共享，推廣綠色閱讀，培養讀者誠信”為宗旨，由天津外國語大學圖書館發起并成立。漂書驛站是由義務館員協助管理，“漂友”自愿捐贈、自助借閱的學習交流空間，也是一個集讀書、娛樂、休閑為一體的咖啡吧。漂書驛站內配置了沙發、茶幾，書刊種類豐富，讀者在漂書驛站既能免費閱讀他人的好書，又能結交愛讀書的朋友，分享閱讀的快樂。

3 高校圖書館空間再造的建議

經過兩年的努力和發展，天津外國語大學濱海校區圖書館通過空間再造開辟的“期刊電子綜合閱覽空間”“流通咨詢共享服務空間”“輕音朗讀空間”等新型服務空間為圖書館發展注入了新的活力。結合濱海校區圖書館空間再造的實踐探索，筆者做了進一步分析，對高校圖書館空間再造提出了以下四個方面的建議。

3.1 積極爭取學校政策和資金支持

政策和資金支持是圖書館空間再造的基本保障。天津外國語大學濱海校區圖書館在空間再造時面臨諸多問題，如館藏布局、家具及電子設備購置預算等，圖書館領導班子經協商后，向校領導提出了濱海校區圖書館空間再造項目的需求設想報告，該報告得到了校領導的認同及支持，尤其得到學校人、財、物等方面的支持，學校的大力支持保證了圖書館空間再造的順利進行和按時竣工。

3.2 以滿足師生需求為導向

空間再造要堅持“以人為本”的設計理念。天津外國語大學濱海校區圖書館在空間再造過程中強調特色化學科建設，突出外語特色，從空間規劃布局到文化裝飾、從數字設備到圖書資料的選擇及擺放等都充分征求師生的意見和建議，處處以師生的需求為導向。圖書館空間再造需要師生的共同參與，改造后的新型服務空間配套設施齊全、專業文獻集中，受到師生的青睞，充分滿足了師生的空間需求。

3.3 注重空間內涵建設

圖書館要根據本校發展規劃、辦學特色、讀者需求制定空間發展策略，同時應選擇符合實際需要的協調機制和財力機制對建設過程中的財政支出進行合理預算，對打造的新空間所支持的服務能力、服務內容、人員機構和運用情況等進行綜合評估。此外，圖書館還應充分了解師生的使用意見，根據師生需求合理引入智能化服務設施，做好經費預算，要利用好每一塊空間，避免建立不實用且成本高的空間[3]。

3.4 打造圖書館文化品牌

依托特色空間打造品牌活動是圖書館提升公眾形象和影響力的有效手段[4]。以濱海校區圖書館為例，圖書館與學生社團共同策劃了“圖藏經典”講座、“宿舍音樂會”比賽、“書香傳遞”活動等，為大學生提供了展示自我的平臺。此外，圖書館還舉辦了“圖與你”畢業照活動，即圖書館工作人員取景并拍攝圖片供讀者下載，讀者可以留下自己與圖書館的合影。這些活動已形成品牌效應，在師生間引起了強烈反響并廣受好評。

4 結語

天津外國語大學濱海校區圖書館堅持“以人為本、服務教學、助力科研”的辦館理念。圖書館通過空間再造提供的服務不僅支持了濱海校區外國語言文學、金融學、傳播學等5個學科的建設，還支持了學校10個科研基地和實訓中心的建設，受益學生達5，000人，用戶滿意度達95%，空間再造取得的效益得到了學校各級領導與讀者的認可。從濱海校區圖書館空間再造實踐中，筆者切實體會到：只有結合學校長期發展戰略，高校圖書館空間再造才能滿足讀者需求。同時，圖書館要打造文化品牌，加強空間運行價值評估，通過對讀者空間需求變化的研究調整空間布局和功能，改進空間服務效果，為學校人才培養和科學研究提供更好的支撐和保障。總之，圖書館是一個不斷生長的有機體，空間再造不僅賦予了圖書館事業生機和活力，也為圖書館轉型發展提供了新思路[5]。

參考文獻：

[1] 于永麗.中美高校圖書館空間再造的實踐探索與比較研究[J]].圖書館學刊，2018（1）：121-126.

[2] 吳浪.信息共享空間：大學生實踐自主學習的全力打造[J].圖書館，2012（1）：103-106.

[3] 李梅.大學圖書館空間再造的實踐探索與空間服務發展趨勢[J].圖書館建設，2019（2）：119-126.

[4] 周培培.高校圖書館文化品牌建設情況分析[J].圖書情報研究，2017（4）：71-76.

[5] 張曉雁.“互聯網+”思維驅動下的高等院校學科分館空間再造的實踐與探索[J].大學圖書館學報，2020（1）：51-56.

（編校：周雪芹）

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