視覺傳達設計課程結合“黨史學習”的教學應用研究

魏 星

（武漢東湖學院傳媒與藝術設計學院 湖北·武漢 430212）

視覺傳達設計專業在進行教學時有著豐富的思政資源可以利用，“黨史學習”就是其中重要一環，這與課程教學和實踐應用相輔相成。“黨史”是最生動、最有說服力的教科書，如何用好這本鮮活教材，將豐富的黨史資源轉化為直入人心的育人力量？為深入扎實推進黨史學習教育，積極推動課程改革創新，更好地落實立德樹人根本任務，視覺傳達設計專業可以創新教育形式、豐富教育內容，將黨史學習教育融入到設計學專業課程建設的各個環節中，提升課程思政教學水平。隨著思政課程向課程思政的轉變,高校藝術設計專業融入思政課程有著非常重要的意義。針對當前藝術設計專業課程思政融合程度的問題,必須要轉變教學觀念,明確“黨史學習”導向的教學目標,深化思政教學內容和完善教學考核體系，進一步推動高校藝術設計專業形成完善的思政教學模式。

1 視角導向設置教學環節

樹立一個視角導向—從黨史學習的視角考慮教學環節設置。視覺傳達設計專業課類別繁多，循序漸進，相輔相成，在進行課程教學開始就可以引入思政導向，將黨史學習元素具體貫穿教學內容各環節，有了豐富的素材案例結合專業知識點，學生接受度也會大大提升。以武漢東湖學院視覺傳達設計專業為例，充分挖掘藝術設計專業課的“思政要素”，促進課程思政落實落地，打造名副其實的基礎課“金課”，《藝術設計概論》《廣告策劃與創意》等課程都把公益類、黨史類等弘揚社會正能量的設計作品進行深入剖析，以黨史思政的視角分析藝術的表現手法和具體眼神和應用。作為基礎課程，《新媒體廣告》《經典設計作品賞析》等注重大學生實踐操作能力、創新能力的培養，其本身蘊涵著極為豐富的“課程思政”元素。在課程設計上，可以充分挖掘學習領會藝術作品所需要的持之以恒的探索精神和勇于創新的鉆研勇氣，突出其與中國共產黨帶領中國人民奮斗的精神氣魄的一脈相承，在教學中潤物無聲、“融鹽于水”，不斷強化紅色文化的育人價值。

2 課程內容與思政育人緊密結合

專業課教師和學生接觸更多的是在課堂，教學成果的檢驗更直觀的是課程結課作業，鑒于此，在課程思政大前提下，可以將課程內容與思政育人緊密結合，設計了一些針對性的教學環節，這其中，有目的地選擇有關思政和黨史學習方面的課程素材及策略命題是教學改革內容之一。要把黨史學習教育與日常課程教學內容實際結合起來，推動黨史學習教育融入教學、科研等日常工作，融入課程思政。以黨史學習教育為契機，緊緊圍繞人才培養、教學科研、文化傳承創新等工作重點，在完善現有黨建+實體平臺的基礎上，充分利用互聯網技術，將實體+虛擬、線上+線下有效結合，更好的為學院師生提供黨建活動陣地、黨員活動空間等學習交流場地。武漢東湖學院視覺傳達專業課教師將黨史學習教育融入課堂，視覺傳達設計專業的《新媒體廣告》課程思政公開課，其中一節課是將《理想照耀中國》案例素材中的畫面與音效關系進行了演示，從專業的視角闡釋畫面中的歷史事件，人物關系以及歌曲中的愛國情懷等，將黨史學習教育與學生專業緊密結合，在學習教育中提高專業水平，做到學思踐悟，知行合一。將“紅色文創”“紅色設計”與專業知識相結合，通過帶領學生赴中共一大會址等、進行現場專業實習教學，不斷深化學生對黨史的認識和理解，堅定對馬克思主義的信仰。將非遺文化與黨史學習教育相融合，在傳承非物質文化記憶的同時提升同學們的文化自信。一手抓黨史學習教育，一手抓教學“雙管齊下”重溫百年黨史，讓紅色血脈不中斷、紅色基因不改變，使學生不斷從黨的精神譜系中汲取奮進新時代的力量。

圖1：專業課程結課作業示例

3 結合思政素材完善人才培養方案

完善的人才培養方案對于教學應用水平提升至關重要，可以組建以教學經驗豐富的主講教師對年輕教師一對一傳幫的方式進一步合理化教學團隊；整合校內校外一切優質資源，借助互聯網平臺和新媒體技術，定期邀請各界專家學者進校分享前沿資訊，選拔優秀教師參與行業培訓；引進以項目教學法到課程實訓環節中，培養學生的市場意識和品牌整體策劃設計能力；完善課程考核標準，將調研、策劃和設計環節均納入考核范圍。依托本專業的“創新實驗班”和校外的實習實訓基地兩大體系來完成，探討校企合作項目、各類比賽項目和創新項目的教學效果，真正實現視覺傳達設計專業的實踐教學特色建設。

注重專業課教學成果及時反饋和總結，提升課程思政教學水平。以“共學黨史，同筑設計”為主題，以“學習+實踐”為抓手，以紅色作品為驅動，在加強專業素養的同時也促使學生身體力行地去感受中國共產黨光輝且艱辛的歷史，持續增強對中國共產黨、中國特色社會主義的認同感，促進“立德樹人”和“鑄魂育人”的有機融合。在黨史學習教育與課程思政的融合中，同學們切實感受到了各門課程“思政”教育的親和力和感染力，激發了為國家為民族學習的熱情和動力。同學們紛紛表示要扎實學習專業知識，立志為國為黨做出貢獻。每一門藝術專業課都可以結合教育成果，“多措并舉”構建黨史學習教育長效機制，相互借鑒共同提升教學成果水平。

視覺傳達設計教學中要積極探索學科中的黨史學習教育，進而提升黨史學習教育實效，利用數字媒體藝術、動畫與視頻制作、工藝美術造型設計、產品設計等專業課程與黨史學習教育相融合，開設“第二課堂精品課程”以圖文、視頻、場景、課程作品等多種形式，教育引導廣大青年大學生大力傳承紅色傳統文化、弘揚紅色基因，延續共產黨人精神血脈，鼓起邁進新征程、奮進新時代的精氣神。黨史學習教育為高校“三全育人”提供了鮮活教材、生動樣本，可以有效促進“三全育人”，對于專業課學習有奇效。在日常教學實踐中，可以有意培養學生尋找時政新聞和國家大事要事中的素材進行創意創作，當代社會進步和國家發展都是在黨的領導下取得的成就，都是可以應用的創作素材，對于創意“紅色文創產品”等類型的作品有很大的創作空間。

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是習近平總書記始終高度重視的根本問題。教學中可用問題導向出發，厚植大學生愛黨、愛國情感，引導大學生知黨恩、跟黨走。00后學生思想主流積極健康向上，在慶祝建黨100周年、中國載人航天工程、脫貧攻堅等重大事件中，當代青年表現出良好的精神風貌和正能量，這為創作更多優質文化產品提供了前置條件。借助教學和實踐平臺，引導大學生創作優秀黨史文化作品，有的放矢，釋放育人功能，通過將專業知識點和課程思政素材融合轉化為創意設計作品，以專業知識凝練學習成果。這正是教學成果的優秀體現，教師傳道受業解惑的目標達成，教學應用水平的有效提升。