從高峰出發(fā)，向更高邁進(jìn)

武漢市教育科學(xué)研究院 陳道紅

如果年份是一座座山，2021無疑是那獨一無二的峰之所在。論筑峰之功，既有千年小康夢的照進(jìn)現(xiàn)實奠基，又有“祝融號”的探測火星、“三人組”的遨游太空等“國之重器”托舉，更有雄視世界的114萬億GDP扛頂。而這一切，都源于中國共產(chǎn)黨百年前的紅船抉擇！

抉擇本就是求變、向前。因循這樣的邏輯，在中華的大地上，2021的每一個日子都凝結(jié)著奮斗的汗水，每一個行業(yè)都結(jié)出了豐盈的果實。2021的教育同樣如是：從學(xué)校到家庭，從課內(nèi)到課外，從學(xué)前教育、義務(wù)教育到職業(yè)教育，無論是制度設(shè)計，還是落實執(zhí)行，中國教育經(jīng)過有序而科學(xué)的系統(tǒng)治理和不斷完善，方向更加明確，路徑更加清晰，一種基于國家重大戰(zhàn)略需求，且與時代和未來發(fā)展合轍同軌的育人體系正在形成——

黨史學(xué)習(xí)教育培根聚魂，以黨的歷史經(jīng)驗喚醒和滋養(yǎng)青少年兒童的精神世界，把黨的理想信念和黨的奮斗精神注入到學(xué)校立德樹人的實踐中，增強(qiáng)他們做中國人的志氣、骨氣、底氣，讓教育塑造未來的行動更加自覺，更為生動；“雙減”政策正本清源，讓教育回歸理性，不僅扭轉(zhuǎn)了學(xué)校、家庭、社會的教育功利化、短視化傾向，也催生了學(xué)校教育課后服務(wù)“5+2”的新常態(tài)，更扼制了資本對教育的野蠻滲透和生長，讓教育作為社會公共產(chǎn)品的人民性更加凸顯，更為樸實；家庭教育立法以國家意志將“家事”上升為“國事”，喚醒家長的教育責(zé)任。其不僅顛覆了長久以來家庭教育從屬于學(xué)校教育的附庸地位和家庭教育的學(xué)校化傾向，更是對教育內(nèi)卷的邏輯治理，對家校社協(xié)同育人機(jī)制的法治引領(lǐng)；“職教本科”“二次高考”的推行，既是對普通教育、職業(yè)教育平等發(fā)展、融通發(fā)展格局的重建，也是對社會技能型人才嚴(yán)重短缺的積極關(guān)切和對技能型人才培育方式的結(jié)構(gòu)性調(diào)整。客觀上，既緩解了當(dāng)前社會普遍的教育焦慮，也為年輕人的就業(yè)拓展了廣闊的平臺和空間。

教育是構(gòu)想未來的基礎(chǔ)量度。梁啟超曾用日出東方、河流奔涌的山河壯麗寄托對中國未來的美好愿望。但愿望是要靠行動來達(dá)成的。2021的教育宏闊敘事，大氣著墨，如何將這宏闊和大氣落到實處，扎進(jìn)根中，把我們對2022的教育的愿景變成教育強(qiáng)國建設(shè)的一磚一瓦，還需要所有教育人在“兩個大局”背景下，體察和感悟教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生的深刻變化，改變觀念，守正創(chuàng)新，推進(jìn)教育公平和教育質(zhì)量向縱深發(fā)展。

過往所謂，皆為序章；腳步所向，必是前方。依畀2021的高階，讓我們在品味習(xí)總書記的元旦獻(xiàn)詞中，從高峰出發(fā)，向更高邁進(jìn)！