體育APP在高職院校健美操教學(xué)中的應(yīng)用研究

孟桐宇 左濤 湖南信息職院技術(shù)學(xué)院

健美操教學(xué)是一項(xiàng)集音樂教學(xué)、體育教學(xué)及舞蹈教學(xué)于一體的高職院校有氧教學(xué)運(yùn)動(dòng)。在過去是一項(xiàng)深受高職院校學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動(dòng)，隨著時(shí)代的發(fā)展及人民群眾生活水平的逐漸提升，健美操教學(xué)工作之中的問題逐漸顯現(xiàn)，其問題極大地限制了我國高職院校健美操教學(xué)工作的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國的科技水平不斷創(chuàng)新，各種體育APP為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)及教師的教學(xué)工作都帶來了極大的影響，將體育APP與高職院校的教學(xué)互動(dòng)進(jìn)行結(jié)合是一項(xiàng)比較新穎的嘗試，將體育APP應(yīng)用于健美操教學(xué)工作之中，不僅能夠促進(jìn)高職院校對傳統(tǒng)的健美操教學(xué)方式進(jìn)行改革，同時(shí)，還可以使高職院校教師創(chuàng)新教學(xué)模式，使得高職院校的健美操教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平獲得發(fā)展，提升高職院校健美操教學(xué)的整體水平，推動(dòng)高職院校健美操教學(xué)水平的進(jìn)步。體育APP，即借助手機(jī)、電腦等應(yīng)用程序所設(shè)計(jì)的一種體育教學(xué)軟件程序，體育APP由于具有更加便捷的操作界面及操作系統(tǒng)，使得學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加方便快捷，同時(shí)，由于體育APP的出現(xiàn)，使得高職院校的學(xué)生可以突破教學(xué)時(shí)間及教學(xué)空間的束縛，使高職院校的學(xué)生能夠時(shí)刻享受高效、豐富的體育教學(xué)資源，有助于激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，為高職院校體育課程的健康發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)借鑒[1]。

一、體育“APP”對高職院校健美操教學(xué)改革的影響

（一）激發(fā)高職院校學(xué)生對于健美操教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

體育APP的出現(xiàn)，使得高職院校的健美操教學(xué)方式獲得了翻天覆地的變化，通過體育APP可以對于高職院校的健美操課程設(shè)計(jì)及內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃及設(shè)計(jì)，高職院校的學(xué)生可以在課前通過體育APP教學(xué)平臺，對于健美操的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前觀看，從而在課前對于健美操學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)及梳理，在正式教學(xué)過程中，學(xué)生可以提前明確教學(xué)的重難點(diǎn)，教師也可以針對教學(xué)的重難點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，使學(xué)生在健美操教學(xué)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使高職院校的學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻感受到健美操學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提升[2]。

（二）豐富高職院校健美操教學(xué)資源及學(xué)習(xí)資源

體育APP是科學(xué)技術(shù)及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展的成果，學(xué)生通過體育APP，可以獲得更加豐富的健美操學(xué)習(xí)資源及動(dòng)作指導(dǎo)，教師也可以通過體育APP獲取更多有關(guān)健美操的教學(xué)資源，從而實(shí)現(xiàn)高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量的提升，構(gòu)建積極向上的健美操教學(xué)環(huán)境及教學(xué)氛圍，教師可以通過體育APP中的教學(xué)資源，對自身的教學(xué)材料、教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)要求進(jìn)行優(yōu)化，高職院校的學(xué)生也可以通過體育APP，通過文本、視頻及音頻等不同形式對于健美操教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行重新學(xué)習(xí)及知識鞏固，使得高職院校學(xué)習(xí)健美操的途徑更加豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加全面，教師也可以通過體育APP，隨時(shí)隨地的對學(xué)生進(jìn)行教育及指導(dǎo)，使得高職院校的健美操教學(xué)工作更加便捷[3]。

（三）培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，手機(jī)、電腦等設(shè)備已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校學(xué)生可以隨時(shí)隨地接觸到的學(xué)習(xí)設(shè)備，因此，體育APP的出現(xiàn)，會(huì)吸引大量的高職院校學(xué)生，體育APP也使得高職院校的學(xué)生對于體育APP產(chǎn)生一種新鮮感，體育APP通過視頻、音頻等方式，使學(xué)生對于傳統(tǒng)的健美操教學(xué)看法發(fā)生了翻天覆地的改變，激發(fā)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使高職院校學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷探索全新的學(xué)習(xí)方式，對于健美操的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行完善，不僅能夠在最大程度上減輕高職院校健美操教師的教育壓力，同時(shí)，還可以對于高職院校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)[4]。

二、體育APP在高職院校健美操教學(xué)工作中的重要作用

（一）有助于為學(xué)生營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高職院校的健美操教學(xué)工作之中，通常是以合作小組學(xué)習(xí)的方式開展并組織教學(xué)的，同時(shí)，高職院校通過合作小組學(xué)習(xí)的方式開展組織健美操教學(xué)工作，也是新課標(biāo)教育理念提出的具有創(chuàng)新意識的教育方式，在實(shí)際的高職院校健美操授課過程中，由于高職院校的學(xué)生之間存在著一定的差異性，導(dǎo)致在小組合作教學(xué)過程中，由于不同性格差異學(xué)生自身之間存在著各種差異性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)成果的不一，因此，通過體育APP進(jìn)行高職院校的健美操教學(xué)工作，能夠有效地調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間交流溝通積極性及互動(dòng)性的提升，從而充分發(fā)揮高職院校學(xué)生的學(xué)生群體動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生理解能力及認(rèn)知能力的提升，在學(xué)生之間營造積極良好的學(xué)習(xí)氛圍，針對學(xué)生之間的不同及相對困難的地方，學(xué)生也能夠通過體育APP進(jìn)行反復(fù)觀看，從而促進(jìn)學(xué)生之間更好地學(xué)習(xí)高職院校的健美操，促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)水平的提升。

（二）有助于幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新精神及合作能力

體育APP的運(yùn)用，其主要目的是為了幫助高職院校的學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，從而培養(yǎng)高職院校學(xué)生的合作能力，運(yùn)用體育APP在高職院校之中進(jìn)行健美操教學(xué)，有助于創(chuàng)新高職院校的健美操教學(xué)模式，其針對傳統(tǒng)的滿堂灌式的傳統(tǒng)高職院校健美操教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，對于高職院校學(xué)生的合作創(chuàng)新機(jī)制進(jìn)行了有效的激發(fā)，高職院校的學(xué)生能夠通過體育APP在線上進(jìn)行彼此之間的交流溝通，同時(shí)不斷取長補(bǔ)短，使得學(xué)生之間更好地學(xué)習(xí)健美操，并不斷對于健美操學(xué)習(xí)之中的重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行指引，從而加強(qiáng)高職院校學(xué)生之間的合作交流能力，使高職院校的學(xué)生之間形成互幫互助的健美操學(xué)習(xí)氛圍，從而全面促進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神的提升，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生體育精神及綜合素質(zhì)的提升。

（三）有助于培養(yǎng)和諧的高職院校師生關(guān)系

在高職院校教學(xué)的健美操教學(xué)工作之中運(yùn)用體育APP輔助教學(xué)，能夠使得高職院校的教師更加充分地尊重高職院校學(xué)生群體之間的個(gè)體獨(dú)立性，充分聽取高職院校學(xué)生的整體意見，給予高職院校學(xué)生自由發(fā)展的空間，摒棄傳統(tǒng)滿堂灌式的健美操教學(xué)方式，使高職院校的師生之間建立一種全新的和諧的高職院校師生關(guān)系，教師及學(xué)生之間也可以通過體育APP之間加強(qiáng)對于彼此之間的了解，使得高職院校的教師及學(xué)生之間加強(qiáng)溝通了解，使得高職院校的教師更加了解學(xué)生、更加尊重學(xué)生，從而使得高職院校之間的教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧穩(wěn)定，從而加強(qiáng)學(xué)生及教師之間的溝通交流，有助于培養(yǎng)和諧穩(wěn)定的高職院校師生關(guān)系，促進(jìn)高職院校健美操教學(xué)工作質(zhì)量及工作效率的全面提升。

（四）有助于提升高職院校學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，不利于提高學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，所以要想提高課堂教學(xué)效果，必須有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行輔助引導(dǎo)，在高職院校的健美操教學(xué)工作之中應(yīng)用體育APP，有助于發(fā)揮高職院校學(xué)生的課堂主體地位，從而使高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化得到充分地尊重，學(xué)生能夠快速認(rèn)真地掌握每個(gè)新動(dòng)作，對動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行全方位地觀察和了解，有效掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生在課后也能夠繼續(xù)鞏固健美操的相關(guān)知識點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，利用體育APP還可以突破教學(xué)時(shí)間及教學(xué)地點(diǎn)的限制，因此，體育“APP”的運(yùn)用能夠?yàn)楦呗氃盒５慕∶啦俳虒W(xué)及學(xué)習(xí)工作創(chuàng)設(shè)一種積極愉悅的高職院校教學(xué)氛圍，從而激發(fā)高職院校學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)剖析以及主動(dòng)學(xué)習(xí)健美操的興趣，提升高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)能力。

三、體育APP在高職院校健美操教學(xué)工作中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的高職院校健美操教學(xué)模式過于枯燥單一，運(yùn)用體育APP，有助于促進(jìn)健美操教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以通過體育APP，對于健美操教學(xué)中的健美操運(yùn)動(dòng)技巧、健美操教學(xué)技能以及健美操基本功訓(xùn)練等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化完善，使高職院校的學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)情境中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣[5]。例如：教師可以將教學(xué)內(nèi)容通過體育APP將其錄制為教學(xué)短視頻，并合理利用相關(guān)特效使得教學(xué)視頻更加有趣，使得高職院校的健美操教學(xué)氛圍更加有趣，增加健美操教學(xué)對于高職院校學(xué)生的吸引力，使學(xué)生通過體育APP感受到健美操教學(xué)的魅力所在，并激發(fā)其對于健美操教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師還可以通過體育APP，鼓勵(lì)學(xué)生自主錄制健美操教學(xué)作品，滿足高職院校學(xué)生展示自我的需求，使得學(xué)生獲得更好的情景體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)興趣的提升。

（二）通過體育APP豐富教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升

如果高職院校的體育教師只是對于學(xué)生進(jìn)行純健美操技巧及動(dòng)作的教學(xué)，使得健美操教學(xué)內(nèi)容過于單一，失去了健美操教學(xué)的有趣性，不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求，體育APP中的教育資源更加豐富，因此，高職院校的教師可以通過體育APP獲取更加豐富的健美操教學(xué)資源，尋找各種有利于高職院校健美操教育課程質(zhì)量提升的教學(xué)輔助材料，豐富我國高職院校健美操教學(xué)資源，以促進(jìn)高職院校學(xué)體育素養(yǎng)的提升[6]。例如：教師可以使學(xué)生通過體育APP，將自身的健美操學(xué)習(xí)情況通過視頻錄制的方式進(jìn)行傳播，高職院校的教師通過學(xué)生錄制的視頻對于學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)、打分及點(diǎn)評，并對于學(xué)生進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評，并將其納入學(xué)生的日常成績之中。同時(shí)，教師也可以將優(yōu)秀的視頻納入健美操教學(xué)內(nèi)容之中，使其他學(xué)生通過視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)及知識鞏固。同時(shí)，利用體育APP的特點(diǎn)，大數(shù)據(jù)會(huì)給學(xué)生推薦更多的健美操學(xué)習(xí)視頻，使得高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)視野及學(xué)習(xí)知識得到拓展，在豐富健美操教學(xué)資源的同時(shí)，還可以促進(jìn)高職院校學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（三）高職院校健美操教師通過體育APP不斷促進(jìn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升

體育APP是一種緊跟時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)軟件，體育APP為了獲得長久的發(fā)展，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的特征，從大學(xué)生的心理需求出發(fā)，憑借其多元化的特點(diǎn)，受到了越來越多的高職院校學(xué)生的青睞及歡迎。高職院校的學(xué)生對于體育APP的應(yīng)用也越來越多，高職院校的健美操教師作為健美操知識的傳播者及學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者，其必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到教學(xué)方式的與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)學(xué)生及新課改的實(shí)際需求，成為受高職院校學(xué)生喜愛的教師，不斷促進(jìn)自身健美操教學(xué)知識及教學(xué)技能的提升，促進(jìn)健美操教學(xué)深度及廣度的提高，使用體育APP，不斷促進(jìn)自身專業(yè)素質(zhì)的提升，使得體育APP能夠?yàn)楦呗氃盒５慕∶啦俳虒W(xué)工作所服務(wù)[7]。

四、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前體育APP已經(jīng)逐漸融入了高職院校教師及學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)及健美操教學(xué)活動(dòng)之中，面對社會(huì)及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，高職院校必須順應(yīng)大學(xué)生的實(shí)際需求及社會(huì)發(fā)展的步伐對于當(dāng)代高職院校健美操教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，以實(shí)現(xiàn)高職院校健美操教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容的豐富，創(chuàng)新高職院校的健美操教學(xué)模式，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高水平的健美操師資隊(duì)伍，提升高職院校健美操教師的教育綜合能力，激發(fā)高職院校學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以通過體育APP增強(qiáng)其終身體育意識及良好健身習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力、思考能力及學(xué)習(xí)能力的高職院校體院教育者，促進(jìn)高職院校健美操教育質(zhì)量及教育水平的提升。