讓每個生命都出彩

◎伏睿智（甘肅省天水市秦安縣安伏中學）

習近平總書記在十二屆全國人大一次會議中曾說過：“共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。”對于學生來說，這是一個能夠幫助找到學習發展方向的重要機會。在這個基礎上，教師應該積極引導學生探索問題，努力求證知識，用持之以恒的精神解決在學習過程中遇到的問題與困難，讓每個生命都出彩。

一、在道德與法治課堂學習中所遇到的問題

（一）學習理念原始，被動狀況明顯

隨著教師教育方式的轉變，學生學習過程更加符合素質教育的要求，學習方法得到優化，學習效率有所提升。但是，部分學生受以往的學習方式的影響，仍然沿用老舊的學習方法，與教師的教學理念背離。比如：在學習過程中，學生往往只針對課本中的知識內容進行分析理解，并沒有充分運用發散性思維作用，沒有意識到道德與法治學科的重要價值，久而久之這部分學生就面臨著較為被動的學習狀況，自身的學習質量也達不到相應的標準。

（二）學習方式單一，探索興趣不足

道德與法治這門學科所涉及的內容較為廣泛，但是課堂時間并不能滿足實際的學習需求，只能在較短的時間內盡量去掌握教師講解的知識內容，這對于學生來說就必須要運用已經掌握的知識去延伸性地思考新的知識內容，并對新問題嘗試用自己的方法進行解決。但是在這種情況下，部分學生的學習方式較為單一，對新知識一知半解，舉一反三的能力較弱，某種程度上阻礙了學習發展。

（三）知識晦澀難懂，學習心態較差

初中階段的道德與法治這門學科的部分知識點晦澀難懂，抽象冷門的內容使得在學習理解的過程中常常遇到一定的問題與困難。一些學生在此期間容易形成消極地學習情緒，導致學習成績有所下滑。此外，部分學生由于學習能力較為薄弱，在其他科目中所耗費的精力較大，因此無法分出多余的時間與精力學習道德與法治知識，最終學習心態變得較差，影響整體的學習質量。

（四）學習不夠積極

部分學生在學習道德與法治這門學科時，往往存在著認知誤區，認為這門課程的重要性不高，在考試中的分值對最終成績所造成的影響也較小，這使得部分學生忽視了道德與法治這門學科的重要性。除此之外，部分同學還過于看重自己的考試成績，認為只有考試成績才能完全彰顯出自身的價值，因此較為在意對理論知識的記憶，而沒有聯系生活實際，導致實踐能力不足。

二、學好道德與法治學科知識的重要價值

（一）能夠促進學生更好的成長

初中生正處在人生中重要的青春期階段，這個時期的初中生心理與生理上將會出現明顯的變化。但是，學生的生活經驗與社會經驗都是較為薄弱的，對事物的好壞也缺乏一定的判斷能力，由此學生的自我保護能力是相對不足的。但是倘若將法律作為學生的后盾，在未來的成長將會更加順利。在這種情況下，學生在學習道德與法治知識時，就需要深入了解法制方面的知識內容，學會使用法律來保護自己的合法權益。在學習的過程中，學生還需要從自身做起，用自己的實際行動來展現學習的成效，在日常生活中體現道德與法治知識的內涵。初中階段的道德與法治課本中，相當一部分法律知識都附有相關的案例，學生可以結合案例理解法律內容。當然，道德與法治與其他科目有著一定的差異性，具有更強的抽象性，但是它能夠促進學生學習能力的提升，鞏固學習基礎，總的來說，道德與法治這門學科對學生未來的成長是有著極大的促進作用的，值得用心學習。

（二）促使學生成為守法的公民

在我國的發展過程中，公民的良好表現具有強大的支撐力與驅動力，因此教師要不斷地強調道德與法治這門學科的作用與價值。在后續的學習中，學生應該以課本中的道德與法治知識作為基礎，進一步掌握更多的法律知識，增強自身的法律意識，在日常生活中做一名遵紀守法、擁有良好道德品質的好公民。

（三）能夠幫助國家更好的發展

我們將長期處于社會主義初級階段，因此現如今我國的主要發展途徑仍然還是民主與法制的提升。通過道德與法治知識的學習，學生能夠形成一個較為完善的法律意識，促進其綜合能力的提升。除此之外，在日常生活中也應積極了解與其相關的知識內容。通過這種方式能夠讓學生在未來的學習中獲得更大的進步，從而幫助國家在未來得到更好的發展。

三、學好道德與法治學科知識的重要途徑

（一）結合日常生活，深入探索學習

初中階段的道德與法治知識往往與日常生活有著緊密的關聯性。因此作為一名優秀的初中生，在學習道德與法治的過程中應積極聯系日常生活實際，將道德與法治知識融入生活中，強化自身對知識的理解與掌握。

例如在學習“合理利用網絡”這一節課時，就可以嘗試引入生活元素，將自己代入身邊的角色來分析對網絡的看法，通過這種方式來引出知識相關的話題。同時，還可以結合現實生活中真實發生的故事，例如引入最近的新聞熱點等，通過這種方式對道德與法治知識進行探索，以此在未來能夠更好地解決網絡生活中遇到的問題。最后，還可以與其他學生進行分享，進一步體會道德與法治的學習意義。

（二）積極回答問題，強化知識理解

學生都有被教師提問的經歷，但不可否認的是，學生對于自己的答案抱有一定的懷疑態度。在這種情況下，學生就需要積極優化自身回答問題的態度，在日常學習中盡可能地避免用大量的習題來提升自身的知識掌握程度。通過提高自身回答問題的積極性，來保障自己答案的優質性，通過提升自身的思維能力，來保障整體的學習質量。

例如在學習“集體生活成就我”這一課時，學生可以先對題目中的“集體生活”進行理解，教師引導學生之間溝通討論，提升自己的集體意識。此外，班級干部也可以做出一個表率，主動分享自己為班集體做出的貢獻、自己的變化等。通過這種方式來強化自身對集體的認知與理解。對于學生的分享，教師需要積極地給予肯定，幫助學生提升自身對集體的認同感，充分滿足自身的學習需求。

（三）開展合作學習，達成學習目標

在以往的學習過程中，合作學習的經歷較少，這種情況也會導致自身處于一個單調且乏味的學習環境中，自身的學習積極性也較為薄弱。但是在未來的學習中，學生需要充分發揮出自身的學習主體性，將此作為基礎來聯合其他同學進行合作學習，積極了解他人的想法。身為新時代的初中生，應該明白合作學習的作用與價值，創建一個優質的學習氛圍，通過這種方式來達成學習目標。

例如在學習“做負責任的人”一課時，可以結合最近的新聞熱點來組成學習小組進行交流討論，學生針對事件的起因進行分析，然后在話題中融入本次學習的核心：怎么樣去做一個負責任的人。與此同時，討論身為學生需要負起什么樣的學習責任，怎樣進一步發揮自身的學習主體作用，通過這種方式來學會做一個負責任的人。

（四）利用信息技術，提升學習效率

隨著我國信息技術的發展，學生在學習過程中也應融入豐富的信息技術內容。教師往往會通過多媒體課件來直觀地展示抽象的知識內容。在課余時間，學生也需要合理地利用信息知識進行自我學習，在家中用父母的手機或者電腦來查詢相應的知識內容，提升自身的學習效果。

例如在學習“世界因生命而精彩”一課時，可以利用互聯網來搜索相關的動植物圖片或視頻，思考多元化生命對世界的積極作用，進而提升自身的學習效率。

總而言之，在道德與法治的學習過程中，我們應該積極結合日常生活來增強自身學習主動性，積極回答教師提出的問題，帶著問題深入課本中去探索答案，與其他學生開展合作學習，通過溝通與交流來交換彼此的想法，積極利用信息技術提高自身的學習效率。