新時(shí)代高校弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐路徑

邢 亮，劉乾承

(1.魯東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264025；2.國(guó)網(wǎng)山東省電力公司，山東 濟(jì)南 250001)

習(xí)近平總書(shū)記在2020年全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上指出，要“大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神”[1](以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)精神”)。建黨百年，百年輝煌，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代；新的時(shí)代，踔厲奮發(fā)，我國(guó)小康社會(huì)全面建成并開(kāi)始邁向“第二個(gè)百年”新征程。實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興，需要數(shù)以億計(jì)的合格勞動(dòng)者和千百萬(wàn)計(jì)的勞動(dòng)模范與能工巧匠。高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等重要職能，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話，大力弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，對(duì)于建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍、為社會(huì)輸送高素質(zhì)的勞動(dòng)大軍，對(duì)于推進(jìn)全社會(huì)大力弘揚(yáng)“三個(gè)精神”、提升新時(shí)代全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的強(qiáng)勁精神動(dòng)力，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)代視野下勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的豐富內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記指出，“在長(zhǎng)期實(shí)踐中，我們培育形成了愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神，崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的勞動(dòng)精神，執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。”[1]這“三個(gè)精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系中極為重要的組成部分，是偉大民族精神、昂揚(yáng)時(shí)代精神生動(dòng)而具體的體現(xiàn)，是我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而錨定目標(biāo)、勇毅前行的不竭動(dòng)力。

“勞動(dòng)模范是民族的精英、人民的楷模，是共和國(guó)的功臣。”[1]勞模精神是普通勞動(dòng)者中的先進(jìn)分子在平凡崗位上做出不平凡業(yè)績(jī)過(guò)程中，所始終堅(jiān)守和日常展現(xiàn)出來(lái)的勞動(dòng)態(tài)度、進(jìn)取精神、基本理念、創(chuàng)造意識(shí)、人生境界、價(jià)值追求等方面的整體精神風(fēng)貌。“愛(ài)崗敬業(yè)”是一種勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)崗位、尊崇職業(yè)是勞動(dòng)者之所以成為勞動(dòng)模范的基本態(tài)度和前提條件；“爭(zhēng)創(chuàng)一流”是一種進(jìn)取精神，是勞動(dòng)模范應(yīng)該具有的精神狀態(tài)和目標(biāo)意識(shí)；“艱苦奮斗”是對(duì)勞動(dòng)的一種基本理念，順境不惰逆境不餒，沒(méi)有人能夠隨隨便便成功；“勇于創(chuàng)新”是勞動(dòng)者的不懈追求，只有敢于和善于創(chuàng)造，才能成為蕓蕓勞動(dòng)大軍中的楷模；“淡泊名利”是一種人生境界，我將無(wú)我、不負(fù)人民，才能成為時(shí)代的佼佼者；“甘于奉獻(xiàn)”是一種價(jià)值追求，奉獻(xiàn)社會(huì)成就自我，才能真正體現(xiàn)勞動(dòng)者的應(yīng)有價(jià)值。勞模精神的六個(gè)方面各有特定涵義又相互辯證統(tǒng)一，需要從整體上系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地把握其科學(xué)內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值。

“勞動(dòng)精神是勞動(dòng)的本質(zhì)屬性，是對(duì)普通勞動(dòng)者工作狀態(tài)的基本要求，是人們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種積極狀態(tài)。”[2]勞動(dòng)精神體現(xiàn)為勞動(dòng)者為追求、創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)的勞動(dòng)理念、積極的勞動(dòng)態(tài)度和良好的精神風(fēng)貌。“崇尚勞動(dòng)”是一種科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀，勞動(dòng)是社會(huì)財(cái)富的唯一源泉，勞動(dòng)是個(gè)人幸福的根本所在，勞動(dòng)也同時(shí)創(chuàng)造了人本身；“熱愛(ài)勞動(dòng)”是一種積極的勞動(dòng)態(tài)度，樹(shù)立了科學(xué)的勞動(dòng)價(jià)值觀之后，熱愛(ài)勞動(dòng)就必然成為勞動(dòng)者的內(nèi)在真心認(rèn)同和外在自覺(jué)行動(dòng)；“辛勤勞動(dòng)”是勞動(dòng)內(nèi)在的本質(zhì)屬性，廣大勞動(dòng)者經(jīng)過(guò)辛苦和勤勉的勞動(dòng)，才能獲得應(yīng)得的財(cái)富，感受滿滿的幸福；“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)”是勞動(dòng)的應(yīng)然要求，廣大勞動(dòng)者通過(guò)誠(chéng)信、扎實(shí)并且合法的勞動(dòng)獲得財(cái)富和幸福，這是新的時(shí)代、法治社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的必然要求。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和不斷追夢(mèng)、筑夢(mèng)與圓夢(mèng)的新征程中，要在廣大勞動(dòng)者中大力倡導(dǎo)崇尚且熱愛(ài)、辛勤而誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)精神。

工匠精神是技能型勞動(dòng)者在生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的追求極致、實(shí)現(xiàn)卓越的精神品質(zhì)。“執(zhí)著專(zhuān)注”，堅(jiān)守不移、專(zhuān)心致志，是成為能工巧匠的精神品格；“精益求精”，已經(jīng)極好、還需更好，是成為能工巧匠的不懈追求；“一絲不茍”，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、絕不馬虎，是成為能工巧匠的工作態(tài)度；“追求卓越”，人有我優(yōu)、優(yōu)中更優(yōu)，是成為能工巧匠的精神境界。從工匠精神內(nèi)涵的邏輯關(guān)系來(lái)看，執(zhí)著專(zhuān)注是根本基礎(chǔ)，精益求精是秉持操守，一絲不茍是嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，追求卓越是崇高目標(biāo)。

勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神是各有內(nèi)涵又辯證統(tǒng)一的關(guān)系。勞模精神是引領(lǐng)，是勞動(dòng)精神與工匠精神的發(fā)展和升華；勞動(dòng)精神是基本，是勞模精神和工匠精神的基礎(chǔ)和先導(dǎo)；工匠精神是極致，是勞動(dòng)精神的至高境界，并與勞模精神互補(bǔ)互襯、相映成輝。勞模是蕓蕓勞動(dòng)者中的先進(jìn)分子，勞模精神是在全體勞動(dòng)者中廣泛倡導(dǎo)、先進(jìn)分子才能達(dá)到的精神境界；從事勞作并付出體力或腦力的人都是勞動(dòng)者，勞動(dòng)精神是全體勞動(dòng)者都應(yīng)該具備、經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的精神要求；工匠是億萬(wàn)勞動(dòng)大軍中知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的能工巧匠，工匠精神源于勞動(dòng)精神又高于勞動(dòng)精神，與勞模精神具有共同價(jià)值導(dǎo)向和價(jià)值追求但又各有側(cè)重、相輔相成。這“三個(gè)精神”是新時(shí)代以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神生動(dòng)而具體的呈現(xiàn)，“全社會(huì)要崇尚勞動(dòng)、見(jiàn)賢思齊，加大對(duì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者的宣傳力度，講好勞模故事、講好勞動(dòng)故事、講好工匠故事，弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的社會(huì)風(fēng)尚”[1]，凝聚起為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)和中華民族偉大復(fù)興而同舟共濟(jì)、同心奮斗的磅礴力量。

二、新時(shí)代高校弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的價(jià)值意蘊(yùn)

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等基本職能，其根本任務(wù)是啟智增慧、立德樹(shù)人。高校履行好基本職能、落實(shí)好根本任務(wù)，關(guān)鍵在教師發(fā)揮作用，根本在學(xué)生尚德樂(lè)學(xué)。教師能否愛(ài)崗敬業(yè)、履職盡責(zé)，學(xué)生能否健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)成才，事關(guān)國(guó)家的發(fā)展未來(lái)和民族的復(fù)興大業(yè)能否賡續(xù)傳承、后繼有人。

(一)知識(shí)分子是我國(guó)工人階級(jí)的一部分，需要弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，激發(fā)為黨育人、為國(guó)育才的精神動(dòng)力

“我國(guó)知識(shí)分子已經(jīng)是工人階級(jí)的一部分。”[3]知識(shí)分子是相對(duì)獨(dú)立的以腦力勞動(dòng)為主的勞動(dòng)者群體，在堅(jiān)持科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、堅(jiān)持創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力的當(dāng)代世界，知識(shí)分子在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的偉大征程中是不可或缺、不能替代的重要力量。高校教師是掌握淵博知識(shí)、具備科研能力的高級(jí)知識(shí)分子，也是立足崗位、教研結(jié)合為國(guó)家和社會(huì)做貢獻(xiàn)的普通勞動(dòng)者。高校落實(shí)好啟智增慧、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，需要廣大教師以普通勞動(dòng)者的身份，發(fā)揚(yáng)勞動(dòng)精神，教書(shū)育人，盡職盡責(zé)，成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才、成功成就的引路人；更需要廣大教師發(fā)揚(yáng)勞模精神、工匠精神，在教學(xué)科研和服務(wù)社會(huì)方面立志高遠(yuǎn)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)、創(chuàng)新創(chuàng)造、精益求精，努力成為一流的“教書(shū)匠”、大家學(xué)習(xí)的楷模，成為為黨育人初心不改、為國(guó)育才矢志不渝、能夠影響學(xué)生一生的“四有”好老師。

(二)高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，需要弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)之所系和民族希望之所在，將成為未來(lái)崇尚勞動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)的合格勞動(dòng)者，成為甘于奉獻(xiàn)、成就卓著的先進(jìn)工作者，成為技術(shù)精良、獨(dú)當(dāng)一面的能工巧匠。“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”[4]“要開(kāi)展以勞動(dòng)創(chuàng)造幸福為主題的宣傳教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”[1]習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上系統(tǒng)而全面、明確而深刻地提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)、具有中國(guó)特色的教育體系，把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求和培養(yǎng)目標(biāo)中去。中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，對(duì)新時(shí)代高等學(xué)校以及中學(xué)、小學(xué)的勞動(dòng)教育做出頂層設(shè)計(jì)、全面部署,提出了推進(jìn)舉措和落實(shí)要求。高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，不僅是高校落實(shí)啟智增慧、立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要，是廣大教師履行人才培養(yǎng)、科研服務(wù)工作職責(zé)的需要，更是培養(yǎng)大學(xué)生成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人的需要。

(三)高校具有影響和輻射社會(huì)的功能，需要弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，引領(lǐng)全社會(huì)的精神文明建設(shè)

高校的基本職能決定了其具有影響和輻射社會(huì)的特殊功能。高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”所探索出的做法、研究出的成果，可以為在全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)與理論指導(dǎo)。在高校教師中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，可以為全社會(huì)的廣大勞動(dòng)者提供能夠?qū)W習(xí)的率先垂范者、優(yōu)秀示范者。在大學(xué)生中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，可以為未來(lái)社會(huì)、各行各業(yè)輸送數(shù)以億計(jì)的合格勞動(dòng)者、高素質(zhì)優(yōu)秀人才和千百萬(wàn)先進(jìn)工作者、能工巧匠。高校要以習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)“三個(gè)精神”、充分發(fā)揮工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾的現(xiàn)代化建設(shè)主力軍作用、努力建設(shè)國(guó)家需要的高素質(zhì)勞動(dòng)大軍等重要講話精神為指導(dǎo)，結(jié)合高校落實(shí)根本任務(wù)和廣大師生工作學(xué)習(xí)實(shí)際，努力探索創(chuàng)造性地弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的經(jīng)驗(yàn)做法和理論成果，打造高素質(zhì)的“四有”好老師隊(duì)伍，培養(yǎng)堪擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供工作示范和學(xué)習(xí)樣板。

三、新時(shí)代高校弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神的實(shí)踐路徑

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家需要在全社會(huì)、各行業(yè)大力弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”系使命所在、責(zé)無(wú)旁貸，關(guān)鍵在于結(jié)合高校特點(diǎn)優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造性地探索實(shí)踐。

(一)在加強(qiáng)對(duì)教師思想政治引領(lǐng)中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

教師是立校之本，師德是教育之魂。習(xí)近平總書(shū)記勉勵(lì)廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師。高校要落實(shí)好啟智增慧、立德樹(shù)人的根本任務(wù)，建立一支政治過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、教書(shū)育人、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膸熧Y隊(duì)伍是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師的思想政治引領(lǐng)是師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，在教師中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”是加強(qiáng)教師思想政治引領(lǐng)的政治要求和必備內(nèi)容。

1.把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”作為黨史學(xué)習(xí)教育的重要內(nèi)容

“三個(gè)精神”是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，我們黨帶領(lǐng)人民群眾艱苦奮斗、百年輝煌的勞動(dòng)創(chuàng)造史也是“三個(gè)精神”的創(chuàng)新創(chuàng)造史、形成發(fā)展史。以史為鑒知得失、開(kāi)拓未來(lái)志滿懷，新時(shí)代人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要，反映在高等教育上就是對(duì)青年學(xué)生能夠進(jìn)入更好的大學(xué)繼續(xù)深造獲得本領(lǐng)和擁有更好就業(yè)機(jī)會(huì)的期盼；反映在高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的具體實(shí)踐上，就是辦學(xué)治校更加追求精益求精和出類(lèi)拔萃，實(shí)現(xiàn)辦好教育讓人民滿意的奮斗目標(biāo)。學(xué)黨史、悟思想、辦實(shí)事、開(kāi)新局落實(shí)到弘揚(yáng)“三個(gè)精神”上，就是要學(xué)習(xí)“三個(gè)精神”的形成發(fā)展史，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的系列重要講話精神，深刻把握“三個(gè)精神”的內(nèi)涵要義、時(shí)代價(jià)值，引導(dǎo)廣大教師把“三個(gè)精神”內(nèi)化為教書(shū)育人的自覺(jué)意識(shí)，外化為履職盡責(zé)的實(shí)際行動(dòng)，成為具有勞動(dòng)精神的合格勞動(dòng)者、稱職的教育工作者，成為具有勞模精神和工匠精神的教育戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范和優(yōu)秀教師，打造一流師資，建設(shè)一流大學(xué)，為黨育人結(jié)碩果，為國(guó)育才譜新篇，將人民對(duì)接受一流高等教育的向往做好做實(shí)。

2.把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”作為教師日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容

具備勞動(dòng)精神，成為合格勞動(dòng)者，是對(duì)高校廣大教師的基本要求。倡導(dǎo)并踐行勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)廣大教師成為教育戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，是高校師德建設(shè)和師資培訓(xùn)的常態(tài)化工作。建立在新進(jìn)教師中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的制度，筑牢成為合格教師、優(yōu)秀教師、拔尖人才的思想基礎(chǔ)。建立把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”融入日常師資培訓(xùn)制度，在日常的師德師風(fēng)建設(shè)、各級(jí)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)中，把培養(yǎng)教師的“三個(gè)精神”作為重要內(nèi)容，做到有計(jì)劃、有落實(shí)，制度化、常態(tài)化。建立弘揚(yáng)“三個(gè)精神”具象化的制度，大力宣傳全國(guó)教書(shū)育人楷模、身邊優(yōu)秀典型的先進(jìn)事跡，激發(fā)廣大教師踐行“三個(gè)精神”的內(nèi)生動(dòng)力。建立踐行“三個(gè)精神”的激勵(lì)制度，在思想教育、典型宣傳的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師節(jié)、七一節(jié)和年度考核，定期表彰身邊的優(yōu)秀教師、最美教師，宣傳他們的先進(jìn)事跡，給予必要的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)多措并舉，在高校形成弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，激勵(lì)教職工努力成為合格教師、優(yōu)秀教師和先進(jìn)工作者的濃厚氛圍。

(二)在發(fā)揮思政課主渠道作用中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

大學(xué)生是未來(lái)的勞動(dòng)者，在高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的勞動(dòng)觀，為將來(lái)成為合格勞動(dòng)者、勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者奠定牢固的思想基礎(chǔ)。思政課是高校開(kāi)展思想政治教育的主陣地，是高校教書(shū)育人、立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，也是高校在大學(xué)生中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的主渠道。

1.把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”融入思政課教學(xué)內(nèi)容中

勞動(dòng)觀是人們對(duì)勞動(dòng)的價(jià)值、目的和意義等總的看法和根本觀點(diǎn)，直接影響著人們的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)目標(biāo)追求。弘揚(yáng)“三個(gè)精神”有利于幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，成為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。大學(xué)階段是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成并成熟的重要階段，也是大學(xué)生勞動(dòng)價(jià)值觀形成并成熟的關(guān)鍵時(shí)期，要把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”融入思政課教學(xué)內(nèi)容體系中。融入“馬克思主義基本原理概論”課，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的世界觀與勞動(dòng)觀；融入“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課，筑牢踐行“三個(gè)精神”的思想理論基礎(chǔ)；融入“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合百年黨史了解“三個(gè)精神”的形成發(fā)展史；融入“思想道德與法治”課，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行“三個(gè)精神”的“理”與“路”；融入“形勢(shì)與政策”課，學(xué)習(xí)新時(shí)代弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的創(chuàng)新理論、落實(shí)政策以及踐行榜樣。

2.把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”落實(shí)到勞動(dòng)教育課程中

我國(guó)大中小學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育有明確的規(guī)定與要求，“普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。”[4]當(dāng)前各級(jí)各類(lèi)高校落實(shí)文件精神普遍開(kāi)設(shè)了大學(xué)生勞動(dòng)教育課程，為在大學(xué)生中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供了重要契機(jī)。要把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”落實(shí)到高校開(kāi)設(shè)的各種類(lèi)型、各具特色的勞動(dòng)教育課程中，堅(jiān)持把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”與勞動(dòng)價(jià)值觀教育、勞動(dòng)技能提升、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、勞動(dòng)情感塑造結(jié)合起來(lái)，形成教育合力，提高教育效果。要把弘揚(yáng)“三個(gè)精神”貫穿于大學(xué)生日常教育教學(xué)全過(guò)程，貫穿于日常思政教育和校園文化活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)和見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐鍛煉和志愿服務(wù)工作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)教融合、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)春風(fēng)化雨細(xì)無(wú)聲、渾然無(wú)覺(jué)自然成的教育效果。

(三)在推進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要“實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”。2018年，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)考察時(shí)再次深刻指出，“當(dāng)前我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模和年畢業(yè)人數(shù)已居世界首位，但規(guī)模擴(kuò)張并不意味著質(zhì)量和效益增長(zhǎng)，走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我國(guó)高等教育發(fā)展的必由之路。”[5]黨的十九屆五中全會(huì)提出，“十四五”時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的主題是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展。由此可見(jiàn)，高等教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代要求，對(duì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”發(fā)出了強(qiáng)烈的時(shí)代召喚。

1.在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

高校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，最根本在于培養(yǎng)國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)的人才需要一流的師資，需要在廣大教師中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”。通過(guò)教育教學(xué)宣傳和制度機(jī)制規(guī)范，讓全體教師成為崇尚并熱愛(ài)勞動(dòng)、辛勤又誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的合格教師，讓更多的教師成為愛(ài)崗敬業(yè)創(chuàng)一流、艱苦奮斗勇創(chuàng)新、淡泊名利甘奉獻(xiàn)的勞動(dòng)模范，讓專(zhuān)業(yè)教師成為執(zhí)著專(zhuān)注追求精益、一絲不茍實(shí)現(xiàn)卓越的教育專(zhuān)家。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要在大學(xué)生中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，通過(guò)思政課堂和勞動(dòng)課堂的教育與鍛煉，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立馬克思主義的勞動(dòng)觀，學(xué)習(xí)和踐行“三個(gè)精神”，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的偉大征程中成為合格的勞動(dòng)者、能工巧匠和勞動(dòng)模范。

2.在開(kāi)展科技創(chuàng)新提升素質(zhì)中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

開(kāi)展科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)是高校的重要職能。我國(guó)“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)造在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略全局中的核心地位，這對(duì)廣大的勞動(dòng)者、眾多的勞動(dòng)模范和工匠人才提出了新的更高要求，反映在落實(shí)“三個(gè)精神”的要求上，就是更加著重強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)造的濃厚意識(shí)，提高創(chuàng)新創(chuàng)造的實(shí)際能力。勞模精神強(qiáng)調(diào)爭(zhēng)創(chuàng)一流、勇于創(chuàng)新，通過(guò)科學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、敢為人先、突破常規(guī)，不斷實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，持續(xù)創(chuàng)造新的成果。高校是我國(guó)科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明的高地，要培養(yǎng)造就更多科技領(lǐng)域的勞動(dòng)模范、拔尖人才，發(fā)揮他們?cè)诤诵念I(lǐng)域創(chuàng)新、關(guān)鍵技術(shù)突破方面的領(lǐng)軍作用，為全面實(shí)施科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家做出突出貢獻(xiàn)。工匠精神強(qiáng)調(diào)精益求精、追求卓越，要求在既有成就的基礎(chǔ)上始終堅(jiān)持較高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格要求，持續(xù)改進(jìn)技藝水平與提高質(zhì)量檔次，進(jìn)而達(dá)到出類(lèi)拔萃、水平一流。高校要堅(jiān)持不辱使命、提高政治站位，面對(duì)民族復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，培養(yǎng)造就大批大國(guó)工匠、拔尖人才，為實(shí)施制造興國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的人力支撐和智力保證。

(四)在開(kāi)展理論研究服務(wù)社會(huì)中弘揚(yáng)“三個(gè)精神”

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)。我們黨的百年輝煌史也是“三個(gè)精神”的形成發(fā)展踐行史。新時(shí)代弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，高校應(yīng)充分發(fā)揮自身特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新，豐富拓展“三個(gè)精神”的內(nèi)容，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，使之成為激發(fā)全體人民為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而辛勤勞動(dòng)、追求卓越的強(qiáng)大精神動(dòng)力。

1.把新時(shí)代弘揚(yáng)“三個(gè)精神”作為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的重要內(nèi)容

習(xí)近平總書(shū)記指出，“堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，需要不斷在實(shí)踐和理論上進(jìn)行探索，用發(fā)展著的理論指導(dǎo)發(fā)展著的實(shí)踐。”[6]哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的一項(xiàng)重要職能，就是科學(xué)回答時(shí)代發(fā)展中不斷提出的重大理論和重要實(shí)踐問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)新的生動(dòng)而具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律推進(jìn)理論創(chuàng)新。高校在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)方面具有理論研究和輻射社會(huì)的優(yōu)勢(shì)，高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，加強(qiáng)“三個(gè)精神”時(shí)代內(nèi)涵、本質(zhì)特征、教育內(nèi)化、踐行路徑的深度研究是應(yīng)有之義。高校要充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類(lèi)科研院所、研究機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和作用，結(jié)合學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求，開(kāi)展習(xí)近平關(guān)于新時(shí)代“三個(gè)精神”的重要論述和新時(shí)代弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的路徑研究，凝練學(xué)科方向，打造研究團(tuán)隊(duì)，形成研究特色，產(chǎn)出研究成果，為高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供理論指導(dǎo)，為全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

2.把闡釋新時(shí)代“三個(gè)精神”作為高校服務(wù)社會(huì)的重要內(nèi)容

偉大的時(shí)代需要偉大的精神。全面建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)需要大批具有勞動(dòng)精神的合格勞動(dòng)者、更多具有勞模精神與工匠精神的先進(jìn)工作者，需要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)“三個(gè)精神”。高校要充分發(fā)揮理論研究與教育宣傳優(yōu)勢(shì)，更好地履行服務(wù)社會(huì)的重要職能，為全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要打造理論宣傳團(tuán)隊(duì)，形成理論宣傳品牌，結(jié)合習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳闡釋?zhuān)嫦蛏鐣?huì)講好勞模故事、勞動(dòng)故事和工匠故事，闡釋“三個(gè)精神”的豐富內(nèi)涵與生動(dòng)實(shí)踐。要建立協(xié)同合作機(jī)制，與地方政府、企事業(yè)單位、社區(qū)街道建立長(zhǎng)期共建關(guān)系，把“三個(gè)精神”的宣傳闡釋、合作研究作為重要內(nèi)容。要宣傳推廣先進(jìn)典型，針對(duì)廣大人民群眾形象化宣傳教育的需求，生動(dòng)具體地做好國(guó)家級(jí)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者以及師生身邊優(yōu)秀教師典型事跡的宣傳教育，使勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者可親可敬可學(xué)。及時(shí)有效地做好高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”典型經(jīng)驗(yàn)、研究成果的廣泛推介，為全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”提供高端指導(dǎo)和實(shí)踐借鑒。

四、結(jié)語(yǔ)

高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”是時(shí)代的課題，也是永恒的課題。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，“三個(gè)精神”既具有永恒價(jià)值也需要與時(shí)俱進(jìn)，新時(shí)代賦予“三個(gè)精神”以新的豐富內(nèi)涵，成為凝聚全國(guó)人民為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家嚴(yán)謹(jǐn)精益、共同奮斗的精神力量。高校具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承創(chuàng)新和國(guó)際交流合作等基本職能，高校教師作為高級(jí)知識(shí)分子是我國(guó)工人階級(jí)不可或缺的重要組成部分，應(yīng)該具有“三個(gè)精神”；高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育學(xué)生具有“三個(gè)精神”是題中應(yīng)有之義；高校的基本職能決定了其弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的做法經(jīng)驗(yàn)與理論成果，對(duì)推動(dòng)全社會(huì)弘揚(yáng)“三個(gè)精神”具有重要影響、深度輻射和示范帶動(dòng)作用。在弘揚(yáng)“三個(gè)精神”的實(shí)踐中，高校要結(jié)合自身特點(diǎn)和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用，融入思政課教學(xué)，推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展，開(kāi)展理論研究與實(shí)踐探索，更好地服務(wù)社會(huì)。高校弘揚(yáng)“三個(gè)精神”，融入教育教學(xué)體系、推進(jìn)研究促進(jìn)實(shí)踐、打造穩(wěn)定成熟模式，是做好未來(lái)教育實(shí)踐的客觀要求與必然趨勢(shì)。