新課程背景下小學數學與德育的有效融合探析

■ 武漢市青山區鋼花小學 劉厚克

隨著新課程改革的不斷深入，新課程理念已走進我們的數學課堂，指導著每一位教師，影響著每一個學生。新的課程標準非常重視學生的德育教育，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，逐步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。在教學中筆者結合數學學科特點對學生進行了德育教育。在此將自己做的一些有益的嘗試和大家探討，希望得到大家的指正。

一、認真鉆研教材，充分發掘教材中的德育資源，把德育教育與數學課堂有機融合

德育滲透越早，對學生未來的影響越大。一年級上學期，學生入學伊始，剛剛開始學10以內數的認識時，筆者就利用他們對學校、班級的新鮮感，通過數一數、寫一寫、說一說等多種形式培養學生愛學校、愛班級、愛同學的情感。隨著學生學習的深入，到學習100以內數的認識時，又帶他們到校園里、操場上去觀察，數數，認數，讀數、寫數……幫助學生不僅獲得知識，習得技能，同時激發對數學良好的情感體驗，愛上數學學科。

在學習認識鐘表這一內容時，引導學生學會珍惜時間，同時了解我國古代的計時工具：日晷、刻漏、沙漏、水運儀象臺、大明殿燈漏等，深深感受到我國古代人民的勤勞、智慧和充滿創新的精神。在學習分數的認識時，筆者結合分數意義的教學，向學生介紹中國數學史，增強學生愛祖國、愛數學的情感。并且，向學生介紹古代著名的算書《九章算術》，告訴學生，這本書對分數理論進行了系統的總結，是我國和世界上關于分數理論及有關算法的最早最完整的文字資料。通過這些知識的學習，激發學生增強文化自信，準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，為學生成長為全面發展的社會主義建設者奠定了堅實的思想基礎。

在數學學習過程中，我盡可能提供學生真實的數學史料，以視頻、故事等學生感興趣的形式，使學生了解我國悠久的數學文化和古代數學家的杰出成就，激發學生民族自尊心、自信心、自豪感。在有關科學、生物、自然界等知識中的各種數據，也盡量讓學生自己從報紙、雜志、電視、網絡中收集真實的數據，在課堂上相互交流，讓他們逐步樹立科學的世界觀，同時感受現代科技的進步，調動學生學習數學的積極性。

二、聯系生活實際，設計現實有趣、富有挑戰性的數學活動，培養學生學習的積極主動性

我們生活中的一切活動都離不開數學，認識“前后上下左右”時，開展“認認我的身體器官”“排排隊”“我會擺放學習用品”等一系列體驗活動，使學生養成上下樓梯靠右行，排隊安靜有序、不插隊，物品擺放整齊等習慣，使學生逐步擁有良好行為習慣；學習“三角形的認識”時，我設計了“七巧板”的拼擺實踐活動，鼓勵學生有不同的拼法，培養他們空間想象力、創新力、審美能力；學習圖形和位置時，組織學生設計教室或室內裝飾平面圖，讓他們爭當“最佳設計師”，提供學生自主探索的舞臺，培養實踐精神，提高操作技能。

在學習應用題時，結合學生生活實際，筆者設計了一系列學生喜愛的情境：比如為班級做好事，綠化種樹，節約用水用電，保護珍稀動物，積極開展體育鍛煉等事例，把所學的知識與現實生活相聯系，讓學生學有所得，學有所用，不僅使他們對數學學科永遠保有新鮮感，而且激發了學生為祖國強盛、為民族復興而學習的動機。

學習乘法時，學生自己設計了調查家門口小吃店每天使用一次性飯盒的數量的活動情境，然后通過計算小吃店一個星期、一個月、一年……使用一次性飯盒的總數量，然后他們通過查找網絡，了解到一次性飯盒對環境造成的影響。并據此在社區推廣使用自帶飯盒用餐，這樣學生既掌握了有關數學知識，同時進行了環保教育。在學習百分數時，學生和父母一起走進商城，為父母計算購物打折的最佳策略，培養學生關注生活，引導他們根據不同情況選擇最有利的策略，學會勤儉持家，量入為出。

學生的思維，是鮮活靈動的，只要我們善于開展各種數學實踐活動，善于引領學生，讓他們在學習中碰撞出智慧的火花，學生在數學學習過程中就會精彩不斷。數學與德育相融合，不僅僅教會他們必要的數學知識，還教會他們用科學理性的眼光看待世界，讓他們對自然科學保持著濃厚的興趣和好奇心，對他們未來的人生態度及性格形成都會產生深遠的影響。

三、嚴格要求，從一點一滴抓起，循序漸進培養學生良好的數學學習習慣

數學講求科學性和嚴密性，要求學生在學習數學時做到一絲不茍，作為教師筆者在教學訓練中就努力以身作則，通過自己的教學行為培養學生良好的學習習慣。低年級時訓練學生聽課專心，集中注意力，培養自控能力。學生在提出問題和回答問題時都要求使用正確的數學語言，把話說完整。寫作業時數字、運算符號要書寫工整，畫等號、豎式計算時，要求使用直尺，計算后要驗算，使他們養成細心嚴謹的習慣。

培養學生認真負責的態度，獨立思考，勇于克服困難的精神，通過練習改錯，引導學生正視錯誤，改正錯誤的優良品德，對學生的學習習慣和優良品德的訓練有嚴格的要求，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又要求貫穿始終。在小組合作等方式中，滲透對合作意識的培養，鼓勵學生不怕困難，努力鉆研，勤奮求實。同時通過辨析問題，引導學生從多方面思考問題，運用發展的眼光進行分析和思考。

數學課不是思想品德課，在數學學科進行德育融合，要如春雨潤物一樣，避免急于求成，避免生搬硬套。我們要在教學中結合自身的教學內容設計有效的教學過程，抓住有德育因素的一題一例，一圖一表，一項數學活動，一個數學問題……適時進行滲透，使學生在數學學習中，在解題過程中潛移默化地受到德育教育。