淺談高中化學(xué)一輪復(fù)習(xí)方法的應(yīng)用研究

唐偉紅

甘肅省臨夏回民中學(xué) （甘肅省臨夏 731100）

1 引言

只學(xué)習(xí)不復(fù)習(xí)的一輪復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)是不利的，就像人們常說的“記憶和遺忘是一對(duì)孿生姐妹”，所以要想學(xué)好化學(xué)，還需溫故而知新。但化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課該如何開展，也是廣大化學(xué)教師需要關(guān)注的問題，他們不斷探索和研究，力求找出化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)的高效教學(xué)方法。

2 高中化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課現(xiàn)狀

2.1 一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠明確

目前高中的一輪復(fù)習(xí)課中，很多化學(xué)教師只制訂了教學(xué)計(jì)劃，而沒有制訂相應(yīng)的一輪復(fù)習(xí)課計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí)課的內(nèi)容、時(shí)間安排都是比較隨意的，對(duì)一輪復(fù)習(xí)課的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上新課。這樣的一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)思路是不合理的，高中生需要學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)非常多，其中包括重點(diǎn)和非重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如果不能夠針對(duì)性地進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)，只是憑感覺進(jìn)行安排，很難提高高中化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課的效率。

2.2 教學(xué)模式落后

積極的一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生有很大的好處，然而一輪復(fù)習(xí)的形式以多元化存在，積極地開展教學(xué)活動(dòng)，可以體現(xiàn)出學(xué)生自身的能力，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在參與化學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一定的主動(dòng)性，一輪復(fù)習(xí)對(duì)于老師來講，可以提高教學(xué)效率，可是在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師不具備較強(qiáng)的意識(shí)，在認(rèn)識(shí)上會(huì)出現(xiàn)偏差，所以大多數(shù)教師會(huì)追求分?jǐn)?shù)，往往以灌輸?shù)男问秸归_教學(xué)。在這樣的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生往往以被動(dòng)的形式接受知識(shí)，促使學(xué)生一直以死記硬背的形式在學(xué)習(xí)，化學(xué)需要不斷的拓展思維，才可以提高化學(xué)素養(yǎng)。

2.3 自主的一輪復(fù)習(xí)意識(shí)差

高中生的自主學(xué)習(xí)能力并不容易形成，主要有以下兩個(gè)原因：一是因?yàn)殚L(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)方式限制了學(xué)生自主發(fā)揮的空間；二是高中生正處于青春叛逆期，活潑好動(dòng)、難以靜下心來保持自律。很多高中生都缺乏自主的一輪復(fù)習(xí)的意識(shí)，往往依靠教師提醒，甚至需要教師強(qiáng)制督促。即使有的學(xué)生具有自主的一輪復(fù)習(xí)的意識(shí)，但往往缺乏自主的一輪復(fù)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。教和學(xué)是相輔相成的，不能僅僅靠教師或者學(xué)生一方的努力，所以，提高高中生的自主的一輪復(fù)習(xí)能力和自主的一輪復(fù)習(xí)意識(shí)，對(duì)提高高中化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課的效率是至關(guān)重要的。

現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在很多的不足，其中最關(guān)鍵的原因就是高中化學(xué)知識(shí)本身存在抽象性和復(fù)雜性，知識(shí)點(diǎn)涵蓋的范圍比較廣，學(xué)生們很難透徹深入的理解和掌握這些知識(shí)。采取趣味化學(xué)模型教學(xué)的方法就是運(yùn)用充滿趣味的、結(jié)合日常生活實(shí)際的化學(xué)模型教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生們透徹的理解一些復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握和鞏固這些知識(shí)。

3 拓展模型復(fù)習(xí)內(nèi)容

倘若教師單純的依靠教材內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)視野不夠廣泛，不能有效的適應(yīng)高考的要求，也不會(huì)熟練的掌握和使用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決問題。所以，教師們有必要為學(xué)生設(shè)計(jì)第二課堂，幫助學(xué)生們了解和掌握更多與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師在第二課堂上，可以運(yùn)用趣味模型教學(xué)的方法，幫助學(xué)生拓展知識(shí)。尤其是將化學(xué)模型教學(xué)與高三化學(xué)總復(fù)習(xí)充分的結(jié)合，可以提高學(xué)生的化學(xué)思維。

比如，教師能夠?yàn)閷W(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)有趣的模型教學(xué)主題，進(jìn)行“使我們的心靈變明亮”的模型教學(xué)。教師在模型教學(xué)開始之前，先為學(xué)生們提出問題。人們?cè)谌粘Ｉ钪须y免會(huì)遇到很多的困難，心靈就會(huì)籠罩上一層霧霾，那么你是怎樣幫助自己走出陰霾的呢？這時(shí)，教師需要在講桌上為學(xué)生放置一塊圓形的鐵餅，將一枚蠟燭點(diǎn)燃，使火苗對(duì)準(zhǔn)鐵餅，一會(huì)兒，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)鐵餅上出現(xiàn)了很多的小顆粒，教師先將這些小顆粒用刷子刷成心形，然后將鐵餅放到水中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)，鐵餅上的心形變得十分明亮。這個(gè)模型教學(xué)雖然與教材內(nèi)容沒有聯(lián)系，但是學(xué)生們?cè)诮?jīng)過思考之后就可以發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)殍F餅燃燒形成的碳顆粒與水之間形成了空氣。這樣的模型教學(xué)類型十分有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也十分強(qiáng)烈，非常有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科目的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如：復(fù)習(xí)硅及其化合物時(shí)，硅元素在地殼中的含量排第二，在自然界中沒有游離態(tài)的硅，只有以化合態(tài)存在的硅，常見的是二氧化硅、硅酸鹽等。硅元素位于元素周期表第三周期第ⅣA 族，硅原子最外層有4 個(gè)電子，既不易失去電子又不易得到電子，主要形成四價(jià)的化合物。

3.1 單質(zhì)硅（Si）：(1molSi 有2molSi-Si 鍵)

（1）物理性質(zhì)：有金屬光澤的灰黑色固體，熔點(diǎn)高，硬度大。

（2）化學(xué)性質(zhì)：①常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑，只能跟F2、HF和NaOH 溶液反應(yīng)。

Si ＋2F2＝SiF4

Si ＋4HF ＝SiF4↑＋2H2↑

Si ＋2NaOH ＋H2O ＝Na2SiO3＋2H2↑

②在高溫條件下，單質(zhì)硅能與O2和Cl2等非金屬單質(zhì)反應(yīng)。

（3）用途：太陽能電池、計(jì)算機(jī)芯片以及半導(dǎo)體材料等。

（4）硅的制備：工業(yè)上，用C 在高溫下還原SiO2可制得粗硅。

SiO2＋2C ＝Si(粗)＋2CO ↑

Si(粗)＋2Cl2＝SiCl4

SiCl4＋2H2＝Si(純)＋4HCl

3.2 二氧化硅（SiO2）：（1molSiO2 有4molSi-O 鍵）

（1）SiO2的空間結(jié)構(gòu)：立體網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，SiO2直接由原子構(gòu)成，不存在單個(gè)SiO2分子。

（2）物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高，硬度大，不溶于水。

（3）化學(xué)性質(zhì)：SiO2常溫下化學(xué)性質(zhì)很不活潑，不與水、酸反應(yīng)（氫氟酸除外），能與強(qiáng)堿溶液、氫氟酸反應(yīng)，高溫條件下可以與堿性氧化物反應(yīng)：

①與強(qiáng)堿反應(yīng)：SiO2＋2NaOH ＝Na2SiO3＋H2O（生成的硅酸鈉具有粘性，所以不能用帶磨口玻璃塞試劑瓶存放NaOH 溶液和Na2SiO3溶液，避免Na2SiO3將瓶塞和試劑瓶粘住，打不開，應(yīng)用橡皮塞）。

②與氫氟酸反應(yīng)[SiO2的特性]：SiO2＋4HF ＝SiF4↑+2H2O（利用此反應(yīng)，氫氟酸能雕刻玻璃；氫氟酸不能用玻璃試劑瓶存放，應(yīng)用塑料瓶）。

③高溫下與堿性氧化物反應(yīng)：SiO2+CaOCaSiO3

④與鹽反應(yīng)：SiO2+Na2CO3Na2SiO3+CO2，SiO2+CaCO3CaSiO3+CO2↑

（4）用途：光導(dǎo)纖維、瑪瑙飾物、石英坩堝、水晶鏡片、石英鐘、儀器軸承、玻璃和建筑材料等。

3.3 硅酸（H2SiO3）

（1）物理性質(zhì)：不溶于水的白色膠狀物，能形成硅膠，吸附水分能力強(qiáng)。

（2）化學(xué)性質(zhì)：H2SiO3是一種弱酸，酸性比碳酸還要弱，其酸酐為SiO2，但SiO2不溶于水，故不能直接由SiO2溶于水制得，而用可溶性硅酸鹽與酸反應(yīng)制?。海◤?qiáng)酸制弱酸原理）

Na2SiO3＋2HCl ＝2NaCl ＋H2SiO3↓

Na2SiO3＋CO2＋H2O ＝H2SiO3↓＋Na2CO3（此方程式證明酸性：H2SiO3＜H2CO3）

（3）用途：硅膠作干燥劑、催化劑的載體。

4 做好課堂教學(xué)內(nèi)容的連結(jié)

高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，常常想要運(yùn)用各種方法幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生扎實(shí)的印象，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。倘若教師單純的依靠口頭講解加上板書的形式，學(xué)生們會(huì)很難理解復(fù)雜的化學(xué)知識(shí)。大量的實(shí)踐研究證明，化學(xué)課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入的方法有很多，從趣味性教學(xué)的方向分析，教師可以結(jié)合教材的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境模型教學(xué)的方法，有效的吸引學(xué)生們的課堂專注力。

教師創(chuàng)設(shè)的這個(gè)模型教學(xué)十分精妙，學(xué)生們?nèi)滩蛔∠胍ヌ剿骱脱芯恐R(shí)的奧秘。在高中化學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，需要做好科學(xué)的引導(dǎo)就行了，在模型教學(xué)的過程中，需要指導(dǎo)和幫助學(xué)生，使學(xué)生能夠深刻的感受到教師的一片苦心。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味模型教學(xué)形式的課堂導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)十分關(guān)鍵。

課堂教學(xué)的內(nèi)容通常是比較全面的，化學(xué)教師通常會(huì)把一個(gè)章節(jié)的知識(shí)，劃分成幾個(gè)小部分進(jìn)行區(qū)分講解，這就需要教師把握好這個(gè)知識(shí)的連結(jié)和過渡?，F(xiàn)階段，許多教師都不關(guān)心這一點(diǎn)，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，常常直接略過或者只是簡(jiǎn)單的采取口頭講解的方法。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力。所以，學(xué)會(huì)將知識(shí)進(jìn)行連結(jié)和過渡是十分關(guān)鍵的。"雙減"政策和五項(xiàng)管理規(guī)定對(duì)于中小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)要求之一，同時(shí)政策要求，作業(yè)布置要緊貼學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段規(guī)律等。防止再出現(xiàn)機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)。此外教育部還提出教育教學(xué)方式要優(yōu)化，切實(shí)提高課堂效率，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

5 高中化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)有效措施

5.1 加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建

在化學(xué)素養(yǎng)指導(dǎo)下的一輪復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探究，在學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖來輔助的一輪復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生將碎片化的化學(xué)知識(shí)有效地歸納整理，從而使學(xué)生建立一個(gè)比較完善的化學(xué)知識(shí)體系。為了提升的一輪復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果，教師在開展化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，全面提升學(xué)生的抽象素養(yǎng)。在高中化學(xué)的的一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師通過多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，把有關(guān)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)提煉出來，通過思維導(dǎo)圖或者知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的形式加以歸納，可以解決知識(shí)碎片化問題。這種教學(xué)方式合理運(yùn)用了信息技術(shù)，重建了學(xué)生的化學(xué)概念、知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，重塑了學(xué)生的思維品質(zhì)，提升學(xué)生的抽象素養(yǎng)。

5.2 善用教學(xué)工具

教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，對(duì)空間圖像進(jìn)行描繪，幫助學(xué)生理解抽象化的內(nèi)容。例如，化學(xué)教具，可以幫助就是在教學(xué)中形象的描繪出點(diǎn)線面。目前多媒體設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，通過投影設(shè)備，可以展示幾何體的構(gòu)造，為利用軟件，也可以繪制幾何體，在仔細(xì)觀察后，可以了解幾何體的形成，同時(shí)也可對(duì)其他部分以及相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行深層次的剖析，并記憶在腦海中。要是可引導(dǎo)學(xué)生自行制作教具，在制作中能夠體會(huì)出圖形變化，同時(shí)也能夠體會(huì)出學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。

在一輪復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)適當(dāng)融入思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，通過繪制以及思維拓展，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行分析，同時(shí)還會(huì)了解到知識(shí)的關(guān)聯(lián)。根據(jù)元素關(guān)系之間的差異，將思路理清，直接找到關(guān)鍵點(diǎn)，對(duì)題目進(jìn)行推理以及解答，從而能夠提升學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖目前在教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及記憶能力，同時(shí)為學(xué)生梳理知識(shí)框架。在一目了然的狀態(tài)下，能夠充分記憶知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。例如教師在講解追擊問題時(shí)，所以采用樹形結(jié)合的方式來講解題目斷裂以及培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，在充分結(jié)合坐標(biāo)系的講解后，學(xué)生的做題能力會(huì)不斷的提升。

5.3 提升自主的一輪復(fù)習(xí)意識(shí)

首先，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)的成員學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該不相上下，差距不能太大。在學(xué)習(xí)完一節(jié)知識(shí)之后，小組內(nèi)的同學(xué)之間可以相互出題，比賽看看誰做對(duì)的題目多，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用新知識(shí)的能力，而且這樣的做題方式新穎，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，又能夠使學(xué)生在不知不覺間認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而默默提高自己的學(xué)習(xí)效率。其次，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生建立屬于自己的錯(cuò)題本，將出錯(cuò)次數(shù)多的題目記錄下來，在空余時(shí)間多多翻看，這樣的方式能夠讓學(xué)生了解自己的知識(shí)盲點(diǎn)，從而在一次次的改錯(cuò)中不斷提高自己的化學(xué)成績(jī)。錯(cuò)題本是學(xué)習(xí)化學(xué)必備的工具，也是每個(gè)學(xué)生的財(cái)富，更是提高學(xué)生自主的一輪復(fù)習(xí)能力的好幫手。自主的一輪復(fù)習(xí)能力提高了，高中化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課的效率自然有所提升。

5.4 布置課前作業(yè)

化學(xué)教學(xué)其實(shí)有很多復(fù)雜的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)后需要不斷的鞏固，避免遺忘，還可以提高學(xué)習(xí)效率。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，在上課時(shí)要充分融入課堂，在課后還要進(jìn)行的一輪復(fù)習(xí)。很多教師會(huì)留課前作業(yè)，其主要的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)加深記憶，同時(shí)還可以實(shí)際應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用以教材內(nèi)容為主，但是教材上的內(nèi)容具有一定的局限性，所以課前作業(yè)可為其進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)生積極完成課前作業(yè)，可鞏固所學(xué)內(nèi)容，再解答化學(xué)題時(shí)會(huì)非常簡(jiǎn)單。當(dāng)學(xué)生充分掌握知識(shí)點(diǎn)后，在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)更加有信心，同時(shí)也會(huì)更有積極性，目前所開展的化學(xué)的一輪復(fù)習(xí)課就要交好的成果，所以值得借鑒。化學(xué)與其他科目不同，因?yàn)榛瘜W(xué)有很多抽象性的事物，所以課前作業(yè)是非常重要的。教師可以按照教材以及進(jìn)度來挑選課前作業(yè)，課前作業(yè)要具有目標(biāo)性，同時(shí)也要具有標(biāo)志性。教師應(yīng)該選擇優(yōu)秀的資料，采用全新的教學(xué)方法授課。在高中化學(xué)教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)較有層次感，所以有很多知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生來講非常難，應(yīng)該做到溫故而知新，避免學(xué)生忘記知識(shí)點(diǎn)，還需不斷鞏固，同時(shí)逐漸接受新的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該重視可見作業(yè)，因?yàn)檫@是對(duì)知識(shí)欠缺的補(bǔ)充，而成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生也不可忽視課前作業(yè)，這是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固。

6 結(jié)語

教師通過重視歸納、加強(qiáng)引導(dǎo)、鼓勵(lì)質(zhì)疑、重視變式等措施，精準(zhǔn)地鞏固學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，合理地重構(gòu)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)體系，有效地重塑學(xué)生的思維品質(zhì)，夯實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)，突顯出學(xué)生的主體地位，幫助高中學(xué)生樹立起學(xué)化學(xué)、用化學(xué)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成。