新時代大學生愛國主義教育融入創新創業教育機制研究

■ 河北科技師范學院 史 恒

愛國主義教育理念的全面滲透,旨在提升大學生的愛國之情,培養他們熱愛祖國、甘于奉獻、艱苦奮斗的優秀品質,也使他們承擔起社會建設的重要責任,能夠為和諧社會的構建、社會事業的發展做出應有的貢獻。新時代有著新要求,高校是培養學生創新創業精神的搖籃,創新創業教育也是國家對于培養適應社會發展需求的人才的迫切需要,妥善解決相關問題,挖掘學生內在潛能,更好地實現中華民族的偉大復興,優化推進大學生愛國主義教育和創新創業教育聯動機制勢在必行。在加快推進中華民族的偉大復興的道路上,將愛國主義教育融入創新創業教育特色盡顯,長遠規劃進程的加快令人萬分期待。

1 大學生愛國主義教育中存在的問題

世界經濟貿易對于我國的經濟建設影響較大,大學生愛國主義教育直面這種影響,組織教育教學活動時容易出現各種各樣的問題,極大地限制著大學生綜合素質、綜合能力的全面發展,也導致學生社會競爭優勢、責任擔當意識的提升等困難重重。現階段,大學生的愛國主義教育問題具體表現為以下幾點。

1.1 大學生自身觀念問題

部分學生尚未樹立起正確的人生價值觀、學習發展觀,他們的理想信念還不夠堅定,一味追求個人前途、自身利益。大學生愛耍“小聰明”,卻沒有“大智慧”,很容易淪為“市場工具”。

1.2 愛國主義教育形式化

大學生的愛國主義教育偏于形式化和表面化,灌輸式理論指導仍占教育形式的主流,從而忽視了學生內在潛能的深入挖掘,“空洞說教”毫無意義。愛國主義引導不力,與學校重視投入的力度、各位教師引導作用的發揮、學生的自身個性等因素也有著直接的關系。

1.3 教育教學實踐阻力大

大學生愛國主義教育教學實踐阻力來自多個方面,高校較少組織“愛國”主題的集體活動,使大學生很少在良好的集體活動氛圍里形成正確的愛國觀念,擁有愛國主義精神。各高校均未在愛國主義教育基地的規劃建設上投入充足資金、人力物力等,愛國主義教育現狀不容樂觀,弊端問題的妥善解決,僅靠某一方的努力遠遠不夠。

2 創新創業教育中存在的問題

近年來,我國高校創新創業教育不斷發展,人才培養模式也由單一的就業從業逐步轉向創新創業,以達到培養符合國家當前時代需要的創新創業型優秀人才,但是在培養過程中,也面臨著一些問題。

2.1 創新創業教育培育理念較為滯后

創新創業教育目的是培養信仰堅定、具有社會責任感和拼搏精神的創新人才,其培養理念和教學模式不應當等同于其他學科的課堂教學。而目前,我國大部分高校將創新創業課程僅僅作為單一的課程設置納入培養方案中,沒有將創新創業精神的培育全方位納入各類學科課堂,不利于學校形成良好的創新創業教育環境,其全新的教育理念無法得到有效發揮。

2.2 創新創業教育實踐平臺搭建不足

大學生創新創業教育課程體系的搭建應該更注重學生的實踐,據統計,部分高校的創新創業實踐主要依托于開展各類科技競賽和創業計劃競賽等賽事平臺搭建,還有部分高校依托建設創新創業孵化基地等,資源較為有限,實際只有較少一部分對于專業具有濃厚興趣的學生參與,輻射度和參與面遠遠不夠,沒有形成良好的創新創業氛圍,實踐鍛煉嚴重不足。

2.3 創新創業教育師資力量缺乏

大部分高校的創新創業類課程大多由輔導員或其他管理人員擔任,且在教師和學生的認識中,都較為片面地將此類課程存在的意義定為提高就業率,沒有真正將創新創業精神理念的培育提升至關乎國家和社會發展需要的層面。高校需要選拔培養一批既具有過硬思想政治素養,又具有專業所需的整體水平較高的專業師資隊伍。

3 將大學生愛國主義教育融入創新創業教育的必要性及可行性

3.1 課程體系互為優化

大學生愛國主義教育歸屬于對學生進行德育教育的范疇,而灌輸式的課堂教學僅僅將理論知識講授給學生的教學模式已不能適應當代大學生的實際需要;創新創業教育不僅要提升學生的創新創造能力和創業就業能力,更應注重在精神層面和理想信念層面對于學生的指引;因而將愛國主義教育融入創新創業教育是時代發展的必然,是應對復雜多變的社會環境的必然,同時在教育教學課程體系設置上,將第一課堂、第二課堂相結合,具有很強的可行性。

3.2 教育成果互為體現

通過愛國主義教育能夠更好地激發學生的創新創業熱情,將自身發展與國家和民族的命運緊密結合,融入實現中華民族偉大復興中國夢的奮斗征程中;學生愛黨、愛國的情感也在創新創業的實踐鍛煉中得以提升,使愛國主義教育成果可呈現化,老師也能夠在學生創新創業實踐過程中根據學生的思想發展變化給予適時的指導和引領。

4 新時代大學生愛國主義教育融入創新創業教育的創新策略

新時代愛國主義教育和創新創業教育在價值導向、發展方向等方面具有高度的契合性,創新創業教育是一種更加注重實踐環節的教育模式,將愛國主義教育有機納入創新創業的教育培養體系,厚植愛國情懷,引領學生在復雜多變的環境中接觸社會、了解國情、體察民生,在道德修養和政治認同上把握創新創業人才培養方向,同時又能提升大學生愛國主義教育的實效。

4.1 利用創新創業課堂教學機會

利用創新創業課堂教學的機會,不斷加強大學生的人文歷史教育、愛國情懷教育、時事政治教育,有效培養學生的憂患意識,使他們不再逃避歷史責任,勇于承擔歷史責任。真實的、殘酷的歷史會讓大學生“居安思危”,他們有效學習了《中國近代史》《中共黨史》等,愛國主義教育實踐工作的推進能夠變得異常順利。時事政治就是國內國際上發生的政治大事,大學生了解從大局出發的政治事件,主動地參與社會活動、實踐活動等,不斷強化他們對于祖國的熱愛,愛國主義教育即可取得最優化的效果,從而有利于引導大學生樹立正確的價值觀、創業觀。

4.2 有機融入創新創業實踐活動

高校應將愛國主義教育實踐納入社會實踐活動總體規劃中,創新創業實踐活動作為高校立德樹人工作的有效載體,承擔著推動人才高質量就業創業的重要任務,其實踐平臺也能夠成為愛國主義教育的有效平臺。可以將“愛國”主題的集體活動、志愿服務活動、“社會公益項目”“國情社情觀察調研”等深入社會、服務群眾的創新創業實踐活動等中不斷滲透愛國主義的先進教育理念,增強學生的社會責任感,促進學生綜合素質水平的不斷提升。

4.3 加強校園文化載體建設

可以“校園文化”為主要載體,全面推進愛國主義教育和創新創業教育。校園文化具有互動性、滲透性、傳承性等特征,加強校園文化的建設,也將提升高校的文化品位。同時覆蓋大學生的專業學習、日常生活、文化娛樂等方面,多種形式影響學生。大學生參與“創建文明校園”“爭做文明大學生”“共建美好家園”“青春是用來奮斗的”等主題活動后獲取到不一樣的情感體驗。同時,可以通過創新創業賽事平臺開展愛國主題的專項賽事,進一步對學生創新創業精神和愛國主義教育的培養搭建聯通的渠道,形成立體式的愛國主義教育氛圍,新時代的大學生愛國主義教育實踐必然走向更大的成功。

4.4 營造良好社會環境

新時代背景下,大學生的愛國主義教育融入創新創業教育需要多方聯動,共同譜寫嶄新篇章。

第一,可以通過校園文化活動載體,引領學生以青年創新創業“正面典型”為榜樣,主動學習他們的先進事跡、奉獻精神等,努力做到勤奮學習、敢于創新、大膽創造、終身發展。

第二,可以借助新媒體的宣傳渠道,有效實施大學生愛國主義的網絡化教育,通過展示創新創業青年“正面典型”,充分發揮榜樣引領作用,使學生更好將自身職業發展融入愛國主義的偉大實踐中,開闊視野范圍,明確發展目標,努力成為有理想、高素質的優秀人才。

第三,可以聯系社會企業、地方政府、行政機構等,共同為大學生的愛國主義教育和創新創業教育營造出良好的社會氛圍,促使學生走出校園、走進社會,發現身邊的真實事例,而后進行自我反思,深度學習,不斷提升。

第四,積極開拓以創新創業教育實踐為活動載體的學生愛國主義教育新領域,結合學生的實際需求、發展情況合理安排實踐活動,可以將社會力量不斷匯入實踐活動中,密切關注學生的一舉一動,不斷引導著大學生朝著正確方向突破自我、挑戰自我。在實踐過程中,我們必須堅定愛國主義教育的信念,把握時機大膽創新大學生的愛國主義教育機制,充分激發學生的社會責任感、民族自豪感等,持續增強他們的民族自信心。將愛國主義教育和創新創業教育高度融合,更多學生能夠為了國家的利益而奮斗終生,培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人,可以取得新的勝利。