淺談高考政治復習中與時政要點的結合

耿翠娥

（江蘇省淮州中學，江蘇 淮安 223300）

當前，高考政治題目注重考查學生時事政治思想、邏輯推理能力，目的主要在于檢查當前高中生對政治知識儲備情況，促使學生在學習過程當中對所學的政治知識進行有效運用，從中考查每位學生對政治知識掌握的水平。因此，在當下高三政治教學當中，教師要注重時政內容的導入，引導學生多加對時政熱點新聞進行掌握與了解，并且要合理運用時政知識，將其融入政治問題回答當中，從而培養學生知識掌握能力以及邏輯思維推理能力。

一、高考政治考題特點概述

目前，高考政治題目主要考查學生理論知識掌握情況，這是最基本的考查內容，在于正確引導學生價值觀念，促使學生形成一個良好的道德品質。除了考查學生對于政治理論基礎掌握情況之外，還注重考核學生知識理解能力、拓展能力以及推理歸納能力等。政治考核題目偏開放化特性，這對于學生開拓性思維的發展具有重要意義。另外，當下高考政治題目也圍繞學生實際生活、時政熱點、地域特色展開，突出發展特性、時代特征以及區域特色。其中，新課改要求考查學生實踐綜合能力，這就需要生活化知識的導入，便于學生快速掌握和理解。總而言之，現代高考政治考題更具新穎化、創新性。

二、高考政治復習中時事政治要點結合方法

俗話說“溫故而知新”，意思是指學生在學習過程當中要時常對學過的知識進行反復學習，從而在反復學習過程當中獲取新的知識。由此，這也體現了復習的重要性。同樣，學生在學完新的時事政治知識點之后，還要回顧之前所學的時事政治知識，要通過復習的方式，對之前時事政治知識點重新進行理解和記憶，這樣有利于加深學生對所學時事政治知識點的記憶能力，從而也能夠豐富學生學習內容，進而促進學生學習成績的有效進步。總而言之，在高考政治復習過程當中，時事政治要點復習這一學習內容是非常必要的，這對學生學習進步是有一定的促進作用。

（一）結合社會問題

在高考政治復習課程教學過程當中，學生在教師的教學要求下對時事政治要點進行復習，但復習效率不明顯。基于此問題，大多數情況下主要是學生采用死記硬背的方法對時事政治要點進行強制化復習與記憶，這樣往往出現的情況是學生掌握一部分時事政治要點之后，就會忘掉前面復習的時政要點。盡管學生在復習過程中通過死記硬背的方式掌握了一定的時事政治知識內容，但是在此方法下，學生掌握的時事政治要點是缺乏靈動性的，一旦政治考試中用相近的要點替換某個時事政治要點時，部分學生往往不能有效變通。由此看來，學生在復習高考政治要點時，通過死記硬背的方式表現的復習效率是相對較低的。因此，教師可引導學生通過聯想以及結合的形式，讓學生真實感受并且帶著問題思考每個時事政治要點。

當下高考政治習題注重時事政治內容考核，這需要教師在引領學生復習過程當中多加融合社會問題，引導學生感同身受地思考政治問題。其中，當前高考政治習題一般都是選自社會代表事件，這樣能夠引導學生更具有代入性地思考政治問題，從而有利于培養學生正確的價值觀念。關于社會問題的導入，教師可通過情景再現方法引導學生對社會發展問題進行思考，同時教師要針對實際問題為學生梳理正確的學習思路，讓學生學會正確的答題方式。

（二）加強能力訓練

高考政治題目講究時政特性，符合當下時代發展特色，與當下時事政治要點內容有著密切的聯系。對此，學生在高考政治題目過程當中，應該將相類似的時事政治要點知識放在一起進行復習，根據“小范圍擴大”的形式掌握不同類型的時事政治要點內容。但是，當前部分學生在復習過程當中往往缺乏系統性復習，只是根據教材中包含的政治思想內容以及各個詞匯含義進行復習，看到一個知識點進行記憶，這樣的復習形式是無規矩可循的，而且學生復習效率也會較差，同時這種復習形式不能夠體現出系統性。總而言之，學生在高考政治復習過程當中還是應該注重系統化知識分析，用“以偏概全”的方法掌握更多的時事政治要點。對此，這需要高中政治教師加強對學生能力方面的訓練與培養，讓學生學會系統地掌握每個政治知識要點，從而提高課程復習效率。

當前，對于高考政治題目考核，更加注重對學生知識掌握能力的考驗。例如，教師在引導學生復習的過程當中，要加強對學生學習能力的訓練，可以通過做大量習題的形式對學生做題速度、答題技巧進行訓練，從中也能夠培養學生邏輯思維分析能力、評判能力以及語言組織能力，從而促使學生更好地將政治理論知識以及時事政治熱點進行有效結合。另外，教師要引導學生對政治實際問題進行分析，從中要體現出政治主題思想，并且不斷規范學生答題技巧，從而幫助學生養成一個良好的答題習慣，提升學生政治學習能力。

三、時事政治背景下高考政治復習策略

（一）建構關聯知識點，深入挖掘時事政治素材

在時事政治背景下，關于高考政治復習策略，教師可引導學生善用聯想思維，以提高復習效率。其中，聯想思維指的是學生先以一個時事政治要點為中心知識點，通過這個知識點展開想象，同時動用自己的想象思維聯想到一系列相關的時事政治知識要點，然后學生將一串串聯想到的時事政治要點進行提取和記憶。對此，關于聯想復習策略，可包含以下方法：

在現代高考政治復習題策略中，關于關聯知識點的建構，首先教師要找好時事政治素材，可從《人民日報》《時事報告》等報刊媒體，或者從網絡平臺電子媒體中獲取。然后，對政治主體教學內容進行構建。以高三政治中《政治生活》模塊為例，今年是建黨一百周年，舉國上下都掀起了“學黨史”的熱潮，教師可以收集社會各種“學黨史”的活動，從政治生活的角度分析為什么要學黨史？學黨史有何意義？從而幫助學生構建一個系統的復習知識體系。從經濟生活角度分析“構建國內大循環為主體，國內國際雙循環相互促進的新發展格局”“保護知識產權”，從文化生活的角度分析“三牛精神”“抗議精神”“《覺醒年代》這部電視劇的價值”等。在一個個的時事政治熱點分析中，幫助學生學會分析材料，形成自己的一套理論體系、思維方式，也在這樣的時事政治分析中培養了自己的學科核心素養。

另外，在高考政治復習過程中，當學生掌握到這些時事政治要點規律之后，學生自身還應該在白紙上按照規律默寫相關含義內容，然后將自己所寫時事政治要點知識內容與正確答案進行對照。總之，學生要根據一定的規律性以及聯系特性，通過默寫強化的形式提高復習質量。例如，學生在復習過程當中，對于一些新的時政詞匯，可通過拆分的形式對時事政治要點內容進行記憶，并且復習這些時事政治要點時也順帶將所拆分政治詞匯含義進行復習，使得復習內容更加系統化。另外，學生要提高自身復習效率，還應在復習過程中多積累這種新的時事政治詞匯，并且在筆記本上進行規律總結與記錄，從而構建出系統化學習目標。

（二）尋找時事政治熱點與必備知識的融合點

在高考政治復習當中，教師應尋找時事政治熱點與必備知識的融合點，引導學生能夠主導掌握當下時事政治發展背景，深入了解國家發展政策。

例如，在高三政治中“經濟生活”模塊當中，教師先要把握此模塊的融合點，之后引導學生對政治知識內容進行解讀。其中，此模塊融合新的內容點，如“公有制為主體，多種所有制經濟并存；以按勞分配為主體，多種分配方式并存；社會主義市場經濟發展制度”，這是我們國家對社會主義基本經濟制度的新型闡述。在“政治生活”模塊當中，也要尋找與時事政治熱點相關聯的知識融合點。其中包含內容，如“我國堅持完善社會主義發展制度，堅持國家治理制度體系，我國以人民為主，堅持人民民主專政。”再者是在“文化生活”模塊當中體現時事政治熱點，如“文化力量”“道德自信”“文化自信”等。總而言之，教師在高考政治復習當中，要注重引導學生掌握時事政治熱點。

同時，高中政治教師在高考政治復習教學工作當中，要想將時事政治要點有效融合到課堂教學中，應更加注重言傳身教的教學方法，做到以身作則。例如，高中政治教師應不斷學習時事政治知識，平日多觀看當下時事政治新聞，讓自身儲備多元化的時事政治知識內容，提升自身學識，從而為學生灌輸正確的政治思想價值理念。又如，高中政治教師在高考政治復習教學工作當中還應注重學生需求，并順應教育發展理念，將自身理論水平和德育教育理念進行融合，并通過合適教學方法，如多媒體教學方法、情境教學方法等，對學生進行政治思想教育，深入學生思想意識。除此之外，教師要想在潛移默化過程中引導學生掌握時事政治熱點與必備知識，就需要多加引領學生觀看一些時事政治新聞，在網絡平臺上通過視頻形式學習相關知識內容，主要讓學生從思想意識層面了解當下更多的時事政治要點。

此外，在高考政治復習過程當中，教師一定要為學生梳理一個系統的復習框架。在此過程當中，教師要根據《考試說明》中的相關內容找到考試相關范圍，弄清考試要點內容、考點難易程度情況，之后將相關政治知識要點在課本教材中找出，有效落實課程教學。接著，教師要清楚地找出一些特別重視的考試要點，為學生分析今年高考命題趨勢，從而有效排除一些不必要的知識考點，進而有效減輕當下學生高考政治復習壓力。同時，教師在引導學生復習過程當中要弄清政治考試題型的特點，從中挖掘一些蘊含的考點信息，尤其是設問要求以及難易程度。之后，教師再引領學生多加練習政治考題，讓學生熟知“專家點評”“名詞點擊”“相關鏈接”，并且重視一些必備知識要點。其中，關于時事政治熱點與必備知識的融合，教師以多角度設問的形式，結合時事為學生做詳細考點批注，并在批注過程當中要增添新的知識內容，引導學生有新的收獲。

（三）守正創新，拓展時事政治備題內容

關于時事政治背景下高考政治復習策略，教師要注重守正創新，可結合情境問題不斷拓展時事政治備題內容。其中，“守正”指的是要堅守正確的教育理念，圍繞時事政治熱點話題，傳遞國家政府大政方針，并從不同發展領域引導學生關注國家時政大事。對此，教師可以精選近年高考政治試題，對學生展開專題內容訓練，幫助學生鞏固政治基礎知識。除了為學生選擇高考試題之外，教師也要創新測驗題目，對一些具有價值性的時事政治熱點進行收藏，并進行研究之后將其融入試題改造中，從而為學生提供試題訓練機會。例如，在人教版高三政治中“生活與哲學”模塊當中，教師可從“抗疫英雄鐘南山”“雜交水稻之父袁隆平”等人事跡進行素材提煉，并為學生創設情境試題，引導學生關注當下社會先進人物，并從中學到更多的道德素養。

與此同時，高中政治教師首先應引導學生多加瀏覽與時事政治相關的報刊與雜志，如為學生統一訂閱《時事政治報》《時事》相關書籍等，并讓學生結合高考實際有針對性地閱讀相關重要文章，從中獲取時事要點內容。其次，教師在指導學生復習過程當中要善于分類，對一些政治題目進行總結與整理。其中，需要特別重視對政治、經濟以及科技方面知識要點題目的把握。然后，教師一定要抓住教學重點，并且要結合課本教材，充分利用一些收集到的信息材料并加以篩選，從中明確復習重點，并對重大時事政治要點的來歷情況進行系統分析。關于對時事政治要點內容的分析，需要從多角度進行深入思考，再以題目的形式為學生講解。另外，教師在制定復習計劃中，要注重時事政治熱點之間的內在聯系性，之后引導學生在此思路中對題目知識內容進行歸納與總結，也可以通過小組討論的形式對一些疑難問題展開分析與討論，從而加強學生對政治知識要點的系統記憶。此外，教師在為學生講解重大時事內容知識時，要深入每一知識點，將教材知識點進行拓展，并且引導學生把握好每一時事材料，找準每一問題的切入點，并從多層次以及多角度分析每一政治題目，從而要求學生能夠弄清楚題目的前因后果，以有效提高學生分析政治問題的能力。

四、結論

綜上所述，關于高考政治復習策略，教師要把握時事政治要點，并注重對學生推理能力的培養。同時教師融合基礎知識，結合社會問題加強對學生能力方面的訓練，如建構關聯知識點、尋找時事政治熱點與必備知識的融合點、拓展時政備題內容等。總而言之，教師要從時事政治角度出發，并結合歷年高考題目對學生進行習題訓練，要求學生多加練習。另外，教師也要根據實際教學情況幫助學生梳理正確學習框架，并且引導學生多掌握時事政治素材，從而提升學生政治方面的素養，提高學生答題能力，進而推動高考政治復習過程的有效發展。