黨史教育融入高校思政課的思考與創新

■ 蚌埠醫學院馬克思主義學院 卜 婷

一、黨史教育融入高校思政課的價值意蘊

中國共產黨的歷史是近代以來中國歷史上可歌可泣的宏偉篇章,是新時代鑄魂育人豐富生動的好教材。思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程,在加強大學生黨史學習教育方面有著先天優勢和獨特價值,是黨史學習教育的重要載體與資源庫。黨的百年歷程、黨的光榮傳統和優良作風、黨的歷史經驗和偉大成就是高校思政課教書育人的重要抓手,這對處在“拔節孕穗期”的大學生尤為重要。

“蒙以養正,圣功也”。新形勢下理直氣壯地講黨史,將黨史學習教育有機融入高校思政課中是引導、激勵廣大高校學生樹立正確黨史觀的重要措施,這對于反對歷史虛無主義、鑄牢中華民族共同體意識、厚植愛黨愛國情懷具有重要意義。

二、黨史教育融入高校思政課的現狀

(一)教育融入力度不夠

首先,我國高校本科階段大都將黨史教育放在以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《中國近現代史綱要》《馬克思主義基本原理概論》等為代表的幾門公共思想政治理論課程中,專門開設中共黨史相關必修課程或選修課程少之又少,且每門課程中的黨史教育內容存在部分重合的現象,一些學生容易混淆教學的重點和難點內容,導致課堂教學的秩序性在一定程度上削弱,不利于黨史學習教育目標的完成。其次,大部分思政課對于黨史知識的運用與呈現多限于教師對傳統教材內容的講解,學生接受黨史教育的直接途徑是課堂、講座、培訓等方式,表面化的灌輸方式,易造成黨史知識遷移和吸收的效果不佳,加之若未能及時跟進最新的黨史研究成果,很難吸引學生深入學習的興趣。再次,當前思政課面臨課堂“抬頭率”不高、“吸引力”不夠等多方面的挑戰,導致黨史學習教育效果無法得到有效的保證。

(二)教學方法啟發性不足

高校黨史學習教育大都采用教師在講臺上講述+學生在下面聽講記錄的講授法,對于學生來說,這種教學過程中沒有太多的互動和交流,缺少引導啟發式教育方法,學生容易對填鴨式的“硬性灌輸”產生反感的情緒。現階段高校大學生主要以“95后”“00后”為主,相對優越的物質生活條件、魚龍混雜的網絡信息,加之歷史虛無主義及現實主義等不良價值觀念的影響,學生對黨史的了解大多停留在感性認識的階段,對黨史教育的具體內容沒有強烈的認同感。與此同時,部分高校的黨史學習教育存在因未引起高度重視而導致學習和宣傳氛圍不濃厚的現象,缺少一些諸如黨史文化長廊、黨史教育網站、黨史教育訓練基地等宣傳媒介,基礎建設的明顯滯后也導致高校黨史學習教育在實際中未能發揮重要的作用。

(三)教學內容和形式脫離生活實際

首先,在教學內容上,當前思政課中的黨史教育多為宏觀敘事,缺乏個體層面的微觀敘事。由于具體的歷史條件發生了變化,學生在學習的過程中缺少代入感,很難真正地感受中國共產黨的奮斗精神和優良傳統。在教學形式上,黨史教育融入思政課教學的方式仍然停留在傳統的PPT展示、經典紀錄片和經典電影播放等手段,但相較于學生的多樣化需求來說,有限的教學時間內,學生也只能大概對一些基礎理論留有印象。其次,定期召開講座、培訓是高校進行黨史學習教育較為普遍的途徑,但一般參加講座、培訓的學生通常是入黨積極分子、“青馬班”學生、學生會干部等,只占學生總數的小部分,整體覆蓋率較低,導致高校黨史學習教育的影響范圍非常小。最后,現階段大部分高校黨史學習教育的考核和評價體系依然停留在紙質版的試卷考核附加學習心得體會報告的方式,雖然說這種考核和評價體系使學生對黨史的記憶、書面表達能力得到了考察,但學生對于黨和國家的情感和表達就會受限,長此以往,黨史學習教育就會流于形式。

三、在高校思政課中強化黨史教育的路徑

(一)創新教育形式,讓黨史教育活起來

在高校思政課中融入黨史,不能硬生生地植入,要多措并舉,巧妙、靈活地將黨史融入思政課中去,讓黨史教育“活”起來。首先,思政課教師要充分挖掘教材中的黨史教育元素,科學地梳理中國共產黨歷史上的重大事件、發展規律和發展線索等,找準課程與黨史教育的契合點,將課程與黨史教育有機融合,引導大學生學史崇德,學史力行。其次,黨史學習教育中學生的主體作用要充分彰顯,思政課教師應經常接觸學生,通過與學生談心談話等交流方式,話語親和有感情地講述黨史知識,加深學生對黨史學習的印象,贏得學生的信任與贊賞,在碰撞中和學生產生心靈上的共鳴,拉近和學生的距離,提升課堂教學中學生的參與度、體驗感和獲得感。

(二)緊貼學生興趣,推動黨史教育熱起來

信息化時代,高校思政課相關學院、教研室要充分重視網絡環境在黨史學習教育中的作用,發揮網絡媒體積極的教育引導作用,建設一批有思想性、知識性、趣味性和服務性于一體的黨史學習教育專題網站,以此來激發學生的興趣、吸引學生的注意力。例如可以充分利用AI人工智能、VR虛擬現實等新技術,以及微信、QQ、微博、論壇等新媒體手段,形成積極學習黨史的良好氛圍,逐步養成良好的黨史學習意識和習慣,從而使黨史學習教育真正在大學生群體中“熱”起來。

(三)扎實開展社會實踐活動,助力黨史教育動起來

講好思政課,社會實踐永遠是最好的教材和載體。在鮮活的實例和活動中主動地全面了解我們的社會、認識我們的國情,學生的愛黨愛國情懷就會內化于心,外化于行。思政課教師可結合課程所學內容開展各種形式的校內外實踐教學,以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例,在學習毛澤東思想這一章節時教師可組織學生觀看《建黨偉業》《建國大業》《長征》等經典影視作品并進行影評,在體驗激情燃燒的革命歲月中引發家國情懷的共鳴。與此同時,還應充分發揮校外實踐教學活動的作用,定期組織學生參觀歷史遺跡、革命紀念館、愛國主義教育基地等,在歷史與現實的比照中強化黨史學習教育的整體效果,使新時代大學生切實讀懂黨史這部最好的教科書。