創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐
——以船舶與海洋工程裝備實訓(xùn)基地建設(shè)為例

李 潔，盧 馨

渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧 興城 125100

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐不僅是當(dāng)前高等職業(yè)教育推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才質(zhì)量的迫切需要，也是完成“雙高”建設(shè)項目、實現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)的非常現(xiàn)實的迫切需要。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究涉及高等職業(yè)教育教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論，通過對它的研究可以完善和豐富相關(guān)理論。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)具有很強的實踐性，不是通過單純的理論研究就能夠解決所有相關(guān)的實際問題，需要通過大量實踐活動進行探索和總結(jié)。以學(xué)院（渤海船舶職業(yè)學(xué)院）船舶海洋工程裝備實訓(xùn)基地建設(shè)為例，它與學(xué)院中國特色高水平專業(yè)群建設(shè)項目密切相關(guān)，兩者可以相互促進、共同提高。學(xué)院船舶與海洋工程裝備實訓(xùn)基地利用“雙高”建設(shè)的難得機遇，結(jié)合“雙高”建設(shè)項目開展研究和實踐，獲得了有益經(jīng)驗，取得了顯著成效。

一、國內(nèi)圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)開展的研究與實踐概況

國內(nèi)職業(yè)院校相關(guān)人員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)開展了大量研究與實踐，其共同點是結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r和自己的實踐進行研究。遼寧省內(nèi)的職業(yè)院校近年來圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)開展了大量研究與實踐，分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)存在的不足，針對關(guān)鍵問題、瓶頸問題，提出了解決方案，并進行了實踐。比如營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)院校分析了當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)存在的突出問題——學(xué)生、教師和領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的重要性認(rèn)識不足，實現(xiàn)的理念和方式存在問題如有封閉、保守傾向，以及各個學(xué)校、各個地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺（即主要指實訓(xùn)基地）建設(shè)和發(fā)展存在非常不均衡等問題——提出了發(fā)揮職業(yè)教育集團作用，積極參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，利用企業(yè)資源、企業(yè)項目促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)等有效途徑和有益做法。他們結(jié)合各自學(xué)校實際，在機電類專業(yè)、建筑類專業(yè)等專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，并且取得了一定成效[1]。

國內(nèi)其他省市職業(yè)院校相關(guān)人員也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)開展了很多研究與實踐，其共同特點也是結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況和自己學(xué)校的實踐進行研究。他們的研究和實踐得出了一些重要的經(jīng)驗和重要的觀點：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地對于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)技能型人才具有非常重要的意義[2]。能夠真正取得實效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一定是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為基礎(chǔ)的，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向目標(biāo)去構(gòu)建專業(yè)的實踐教學(xué)體系和實訓(xùn)基地，通過校內(nèi)和校外相互有機銜接的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等多種實踐方式，真正培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)得到高度重視，要扭轉(zhuǎn)當(dāng)前重視不夠、措施不夠有力的不利局面；要采取多種措施、結(jié)合實際加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)。他們還提出了通過校企合作、產(chǎn)教融合、與專業(yè)教學(xué)全面融合等多種途徑建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的舉措[4]，探討了高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的作用和功能，提出了開放式管理的模式和管理思路，力爭做到向全體師生開放、向社會開放、在課內(nèi)課外時間均進行開放[5]；從全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的角度出發(fā)，針對高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)和管理存在的各種問題，提出了若干有益的、有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地發(fā)展的組織和管理模式[6]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐的重大意義

從2015年國家以下發(fā)文件的方式，正式將高等職業(yè)教育納入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育范圍算起，已經(jīng)歷了六年多的發(fā)展歷程。雖然各職業(yè)院校做了大量工作，也取得了一定成效，但是距離國家的期待仍有很大差距。這固然有很多影響因素，筆者認(rèn)為其中最為關(guān)鍵的因素是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐環(huán)節(jié)較為薄弱，存在諸多突出問題，沒有起到對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)有的支持作用，而對實踐環(huán)節(jié)影響最大的又是實訓(xùn)基地建設(shè)，因此進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐具有重要的理論價值和實踐意義。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)存在的突出問題

當(dāng)前高職院校創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)存在很多問題，有場地、設(shè)施、儀器設(shè)備不足的硬件問題，也有師資不足、能力不夠、沒有產(chǎn)品支撐、管理和運行機制落后等軟環(huán)境問題。一些高職院校由于資金缺乏等原因，實訓(xùn)基地的場地面積狹小、實訓(xùn)設(shè)施不足、儀器設(shè)備陳舊，不能保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本的硬件需要[7]。還有很多高職院校的實訓(xùn)基地，雖然硬件方面基本沒問題了，但是實訓(xùn)基地在功能設(shè)計上與職業(yè)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教學(xué)改革需要不匹配，與對接企業(yè)生產(chǎn)實際的要求還有一定距離；實訓(xùn)基地在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的功能和作用還沒有得到充分發(fā)揮，始終沒有取得明顯的成效，很多高職院校的實訓(xùn)基地還沒有形成有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效運行和管理機制[8]。因此，增強高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、針對性和實效性，整體提升實訓(xùn)基地的建設(shè)質(zhì)量和水平十分迫切。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐的重大意義

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐，可以找到破解當(dāng)前實訓(xùn)基地建設(shè)中存在的許多突出問題的方法，可以有效解決建設(shè)資金不足、師資缺乏、素質(zhì)不高、社會服務(wù)能力低下、缺乏創(chuàng)新能力、管理制度缺失、運行不暢等問題，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地作用，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐應(yīng)結(jié)合本學(xué)校實際，最好能結(jié)合教育教學(xué)改革項目進行，如“雙高”建設(shè)項目，這樣可以相互促進，取得事半功倍的效果。

學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)研究與實踐，以船舶與海洋工程裝備實訓(xùn)基地建設(shè)（“雙高”子項目）為研究對象，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)模式，通過學(xué)校與企業(yè)的深度合作和有效對接，建立符合高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與企業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要，集教學(xué)、生產(chǎn)、社會服務(wù)、科研等多功能于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地。這一舉措對提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強辦學(xué)活力、提高辦學(xué)效益意義重大，必將有力促進“雙高”建設(shè)取得顯著成效。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的總體思路

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)總體思路應(yīng)為理論與實踐緊密結(jié)合，采用“實踐探索—總結(jié)提煉—再實踐探索—再總結(jié)提煉，以至不斷提升”的方法，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的有效途徑。

（二）典型案例的實踐舉措

以學(xué)院船舶與海洋工程裝備實訓(xùn)基地建設(shè)為案例，通過該項目建設(shè)的實踐活動，研究和探索怎樣以產(chǎn)品為紐帶，整合和利用學(xué)校、企業(yè)、政府和社會資源，疏通和拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道，建立育人為本、校企合作為主線、市場導(dǎo)向為引導(dǎo)、社會廣泛參與的實訓(xùn)基地建設(shè)、運行的模式和機制，達到調(diào)動各方積極性的目的，探索出一條具有較普遍指導(dǎo)意義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)路子。

一是探索“船舶與海洋工程裝備制造”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地全新實訓(xùn)理念、功能、運行模式。

二是研究和總結(jié)能夠覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位核心技能的“產(chǎn)品”的研究、設(shè)計、選擇途徑與經(jīng)驗。

三是通過總結(jié)“船舶與海洋工程裝備制造”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，研究職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地內(nèi)涵的一般要求和規(guī)律。

四是研究以校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地推動全方位、深層次的教育教學(xué)改革途徑。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索

（一）對船舶與海洋工程裝備制造行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研

通過對船舶與海洋工程裝備制造行業(yè)企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、人才需求及素質(zhì)能力要求對情況進行深入調(diào)研，在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行分析、歸納和論證，找出來自行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)。首先對遼寧地區(qū)、環(huán)渤海區(qū)域等地的船舶與海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)進行調(diào)研，進而再對沿海及全國的船舶與海洋工程裝備制造行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，先后調(diào)研了大連船舶重工、渤海船舶重工、天津船舶重工、山海關(guān)船舶重工、北海船舶重工等船舶與海洋工程裝備制造行業(yè)企業(yè)。在調(diào)研基礎(chǔ)上，通過分析、歸納和論證，得到很多重要的來自行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)依據(jù)：一是船舶與海洋工程裝備制造行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才有大量需求；二是行業(yè)企業(yè)技術(shù)和工藝進步速度很快；三是行業(yè)企業(yè)對高素質(zhì)技術(shù)技能人才提出了新的更高的要求；四是技術(shù)技能人才要有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，要有不斷適應(yīng)職業(yè)崗位變化的能力及更強的實踐能力。

（二）確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)途徑和特色

1．建設(shè)以產(chǎn)品為支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地

選擇體現(xiàn)船舶與海洋工程裝備制造產(chǎn)業(yè)特色和職業(yè)院校專業(yè)特色的“產(chǎn)品”，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)支持和紐帶。如選擇便于制造技術(shù)含量高的小型船舶、船體分段、海洋平臺分段等產(chǎn)品作為支持和紐帶，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地。

2．利用“雙高”建設(shè)資源實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)

船舶與海洋工程裝備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地作為“雙高”建設(shè)子項目，有儀器設(shè)備購置資金、師資培訓(xùn)、科研項目、院士工作站等優(yōu)質(zhì)資源可以利用，所以要充分利用“雙高”建設(shè)資源實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)。

3．通過校企合作開發(fā)適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的產(chǎn)品

依托行業(yè)企業(yè)專家、工程技術(shù)人員、生產(chǎn)現(xiàn)場一線人員精心設(shè)計和選擇能夠覆蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容與職業(yè)崗位核心能力的產(chǎn)品，特別是能夠覆蓋實訓(xùn)、實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，滿足教學(xué)目的的產(chǎn)品。通過研發(fā)、設(shè)計、論證和選擇，完成這樣功能特定的產(chǎn)品。這些產(chǎn)品有小型交通船、船舶分段、海洋工程結(jié)構(gòu)分段等。

（三）初步完成了船舶與海洋工程裝備制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)

借助“雙高”建設(shè)機遇，在現(xiàn)有船舶工程系職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)整、改造，建設(shè)了具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全新實訓(xùn)功能、理念、運行模式的船舶與海洋工程裝備制造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，打造了現(xiàn)代化、高水平、有特色、高效益，具有引領(lǐng)性、示范性的省級實訓(xùn)基地。

（四）加強了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)

建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地規(guī)范的管理制度，實現(xiàn)了全方位、全天候?qū)π?nèi)外開放，建立了更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的管理規(guī)章制度，更加注重實效，更加突出特色，更加注意提高實訓(xùn)基地的實際使用效率，更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地的社會效益和經(jīng)濟效益，帶動了遼寧區(qū)域乃至全國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，促進了船舶與海洋工程裝備制造相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革的開展。

（五）與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地相關(guān)的組織機構(gòu)積極互動

通過校企合作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地開展了大量多方參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，建立了與相應(yīng)的組織機構(gòu)（院士工作站、大師工作室、產(chǎn)品設(shè)計室、專業(yè)教師工作站、企業(yè)專家工作站等）積極互動的工作機制，充分發(fā)揮這些相應(yīng)的組織機構(gòu)技術(shù)咨詢、產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、選擇的作用，全面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

（六）開發(fā)了多個針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的產(chǎn)品

結(jié)合“雙高”專業(yè)群建設(shè)，根據(jù)校內(nèi)實訓(xùn)基地現(xiàn)有的有利條件，開發(fā)了多個針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的產(chǎn)品，并且這些產(chǎn)品是可以覆蓋船舶工程技術(shù)、海洋工程裝備制造、游艇設(shè)計制造、船舶舾裝、船舶檢驗、艙室設(shè)計、船舶涂裝、鋼結(jié)構(gòu)制造、艦艇設(shè)計制造專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的產(chǎn)品，它們是具有代表性、體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容特色的產(chǎn)品，如18m小型交通船、150t運輸船舶分段、30m海洋平臺結(jié)構(gòu)分段等產(chǎn)品。學(xué)生完成這些產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計、生產(chǎn)，需要運用船舶與海洋工程裝備設(shè)計制造的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，需要根據(jù)生產(chǎn)場地實施靈活性、創(chuàng)造性地制定制造工藝、工藝裝備，以及設(shè)計制定完成全部生產(chǎn)活動的管理流程、管理制度，進行產(chǎn)品生產(chǎn)后的服務(wù)、咨詢活動，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（七）營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

新建了櫥窗、電子展示屏，整合了實訓(xùn)車間、計算機實驗室等現(xiàn)有的實驗、實訓(xùn)教學(xué)資源，對實訓(xùn)車間場地進行了劃分，引進了6S等企業(yè)管理、生產(chǎn)、服務(wù)模式，使學(xué)生在實訓(xùn)實習(xí)過程中養(yǎng)成清掃垃圾、清潔勞保護具、整理工具材料、整頓環(huán)境的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立安全意識，及時發(fā)現(xiàn)問題并創(chuàng)造性地加以改進，營造了校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地生產(chǎn)、服務(wù)和創(chuàng)新環(huán)境。

（八）全面提升了專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力

利用“雙高”建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的機遇，結(jié)合院士工作站建設(shè)，推動深層次、全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，開展了專業(yè)教師進實訓(xùn)車間系列培訓(xùn)活動，實施了船體結(jié)構(gòu)裝配焊接、船體分段精度測量等培訓(xùn)，進行了嚴(yán)格考核并給予獎勵。通過實施這些培訓(xùn)全面提升了專業(yè)教師實踐能力、進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的能力。

（九）參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)大賽并取得優(yōu)異成績

先后參加全國挑戰(zhàn)杯科技創(chuàng)新大賽、全國彩虹人生創(chuàng)業(yè)大賽、全國航行器設(shè)計制作大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，設(shè)計完成了船舶建造模擬裝置、船體結(jié)構(gòu)數(shù)字建模、船舶競速模型等作品，取得了優(yōu)異成績。牽頭組織了全國船舶與海洋工程裝配大賽，取得了一等獎的好成績。

（十）科研和社會服務(wù)能力得到大幅提升

通過長期實踐鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地教師的科研能力、社會服務(wù)能力得到了全面提升，作為職業(yè)院校開展服務(wù)企業(yè)、服務(wù)地方經(jīng)濟活動的能力也得到大幅提升，多名專業(yè)實訓(xùn)教師獲得了船舶與海洋工程方面的發(fā)明專利。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新之處

船舶與海洋工程裝備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)之所以能取得比較豐碩的成果，從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建強有力的實踐平臺，其中很重要的經(jīng)驗是堅持大膽創(chuàng)新，抓住主要矛盾，突破瓶頸，利用一切可以利用的資源和機遇為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

（一）充分利用“雙高”建設(shè)機遇

2019年渤海船舶職業(yè)學(xué)院被確定為“雙高”建設(shè)單位，而船舶與海洋工程裝備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地從屬于“雙高”建設(shè)專業(yè)群（船舶工程技術(shù)專業(yè)群），這就為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)提供了難得的寶貴機遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)充分利用所在專業(yè)群“雙高”建設(shè)項目的優(yōu)勢，借助“雙高”建設(shè)項目的資金保障作用，充分開發(fā)新購置儀器設(shè)備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育功能，充分發(fā)揮“雙高”建設(shè)的師資培訓(xùn)項目作用，全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地教師的能力和素質(zhì)。

（二）解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)中的瓶頸問題

在船舶與海洋工程裝備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，抓住了產(chǎn)品開發(fā)、管理制度和運行機制建立等瓶頸問題，通過校企合作，借助院士工作站，匯集了校內(nèi)外專家、專業(yè)技術(shù)骨干、大國工匠等智慧，進行了實訓(xùn)基地產(chǎn)品開發(fā)，開發(fā)了滿足船舶工程技術(shù)專業(yè)群專業(yè)教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要的產(chǎn)品；引入企業(yè)文化和先進的現(xiàn)代管理理念，制定了實訓(xùn)基地的管理制度，構(gòu)建了開放、共享，以人才培養(yǎng)為根本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)運行機制，取得了顯著的經(jīng)濟社會效益。

（三）采取科學(xué)有效的建設(shè)途徑

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地采取科學(xué)有效的途徑進行建設(shè)，通過理論與實踐緊密結(jié)合，采用“實踐探索—總結(jié)提煉—再實踐探索—再總結(jié)提煉，以至不斷提升”的過程，完成了建設(shè)任務(wù)，實現(xiàn)了建設(shè)目標(biāo)。建設(shè)實踐充分證明，這一途徑是科學(xué)的、行之有效的。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系構(gòu)建對深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常重要，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)是其中的關(guān)鍵一環(huán)，具有舉足輕重的重大作用。怎樣建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地，當(dāng)前并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)成的答案，但是有一點是明確的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)基地要能夠真正行之有效地為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建實踐平臺，要能夠出成果、見實效，需要各地方、各學(xué)校根據(jù)自己的實際，抓住各種機遇，利用好各種資源，開發(fā)出為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)的產(chǎn)品、項目，營造出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好氛圍[9]，制定出切實可行的管理制度和運行機制。總之，需要大家不斷實踐、不斷探索，各級教育主管部門也應(yīng)該及時總結(jié)推廣好的經(jīng)驗、好的做法，大家齊心協(xié)力將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引向深入[10]。