大數據時代高職學生思想政治教育創新分析

孫嘉陽

遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000

網絡的不斷發展促使大數據在教育領域得到了相應的滲透與應用，高職院校的思想政治教育工作也應該順應大數據時代發展的趨勢，轉變傳統教育模式和教育理念，充分借助于大數據應用技術，創新教育的途徑，促使思政教育向著網絡化、多元化的方向發展，真正地實現思想政治教育模式的創新與優化。怎樣能夠充分利用大數據時代的特點，創新高職思想政治教育的教育方式，是所有思政教師需要深入研究的問題。

一、大數據時代背景下高職院校思想政治教育呈現的新特點

目前，互聯網的發展帶動著移動終端、云計算等技術得以促進，大數據時代已經真正到來[1]。大數據對于各個行業都有比較大的促進性作用，高職教育也不例外。在新的時代背景下，高職思想政治教育主要呈現出以下幾個新的特點。

（一）教育客體的變化

教育的實施以及教育成效受到教育技術的影響，同時也受到施教者即師資力量的影響。傳統的教學過程中，教師很難關注到每一名受教育對象，使得教學過程中問題不斷，影響教學效果。大數據時代背景下，教師的信息獲取能力相應提升，教師對學生的關注不需要采取隨機的方式對學生信息情況進行了解。大數據背景下，每一名學生都是獨立的個體，形成特有的數據，學生的具體情況完全可以以數據的形式加以體現。在此基礎上，教師可以更加完善、準確、全面地掌握學生的基本情況，有助于教師教學工作的全面開展，確保教學有效地進行。

（二）思想政治教育內容呈現數據化的顯著特征

大數據時代背景下，高職院校教師在教學過程中完全可以借助于大數據的相關分析軟件對學生情況進行分析，并將此載入到思想政治教育的數據庫當中。教師開展教學活動前，可先在數據庫當中進行相關數據信息的搜索，完善教學所需要的資源。此方法使思想政治教育教學的內容得到了極大豐富，也能更好地激發學生學習的積極性和學習興趣，進而提升思想政治教育整體的教育教學質量。另外，教師也可以借助于微信等渠道與學生進行網絡交流，通過此種方式對學生進行日常關注，了解學生的情緒變化、人際關系等，并綜合進行分析，提高思政教育的精準化程度[2]。

（三）大數據背景下教育資源豐富多樣

傳統的思想政治教育內容比較陳舊，很多高職院校的學生對于思想政治相關課程的學習不夠重視，學習態度不是很端正，課堂學習效率低下，這對于思想政治教育、對于高職院校對學生認知能力和思維能力的培養都是非常不利的[3]。大數據時代的到來，使得思想政治教育工作可以充分利用大數據應用工具對教學對象的集中數據信息進行分析，及時獲得學生的思想動態和意識傾向，借助于對動態數據的抓取，使學生的思想行為動態以可視化的方式進行體現。同時也對學生的價值取向和關注的社會熱點問題進行全面了解。

（四）教育形式呈現多樣化的特征

傳統的教授模式一般是教師在臺上講、學生在臺下聽，教師說學生做。思想政治教育的內容本身就具有較強的繁雜性，思想政治教育者的預期教學目標就是將眾多的知識一應俱全地傳授給學生，這就需要以講授的教學方式為主，學生的學習過程自然就變成了被動地接受。課堂上缺少了參與的欲望和機會，課堂互動性比較差，很難激發學生對思想政治教育課程的熱愛和興趣。學生如果對于所學習的內容缺乏興趣，就很難對學習的內容進行深層次的思考和研究，進而導致學生只是停留在表層，對思想政治教育的理解難以深入，很難提升學生的思辨能力[4]。大數據時代背景下，思想政治教育有了新的發展契機，使得個性化教學得以推進，教育教學模式不斷得以創新。結合數據分析對學生的問題進行呈現，這樣就能對每一個個體開展有針對性的教育；與此同時，學生的思辨能力也能得到極大的提升，實踐能力也能得到有效的培養。思想政治教育的最終目的就是促使理論知識能夠內化于教育對象的內心，同時在具體的行動中得以體現，大數據時代使得課堂教學方式得以突破，思想政治教育的內容更加親民化，也更加接近學生的生活實際，真正地為學生的學習和成長指明了方向。

（五）大數據時代高職院校的思想政治教育評價體系呈現多維度的特征

現階段，大部分高職院校都在重點開發“智慧校園”?！爸腔坌@”主要就是以數字化作為基礎，將學習系統、管理系統、后勤服務系統等眾多系統的壁壘打破，以促使資源真正得到共享。大數據評價體系的構建，是人才培養得以個性化和差異化開展的重要手段。高職院校的德育評價體系主要就是建立評價模型，針對學生的學習情況、學習效果、生活狀況、心理傾向等數據進行挖掘。借助于大數據評價系統模型的構建，學生的日常行為、思想動態等都能以數據化的形式進行體現，從而確保對學生的綜合德育評價的客觀性，多維度地去把握學生思想上面臨的問題，從而真正促進高職院校學生在德育方面的健康成長。

二、大數據時代高職院校學生思想政治教育面臨的主要挑戰

（一）思想政治教育的內容需要更加注重對學生意識形態的關注

意識形態的根源主要來自于兩個方面，一個是外部國際環境的逐步滲透，另一個就是國內社會思潮的影響。西方意識形態的逐步滲透，使得西方腐朽而墮落的生活方式進入到大學生的生活和觀念當中。受到西方文化思潮的影響，高職院校的學生的價值觀受到較大的沖擊，干擾了大學生的思維以及認知。與此同時，很多不健康的思想趁著大數據時代的發展逐漸向高校校園滲透，呈現的主要負面影響就是很多大學生社會中責任感嚴重缺失，甚至出現價值取向扭曲等問題[5]。

（二）高職院校思想政治教育教師隊伍建設有待加強

隨著大數據時代的到來，很多行業都注意到大數據所帶來的便利性，積極研究大數據的具體應用。但是部分高職院校還沒有意識到大數據時代思想政治教育工作面臨著怎樣的挑戰，依然對此項工作不夠重視，流于形式，教育模式不夠創新，與時代發展嚴重脫節。還有的高職院校思想政治教育教學的時效性不強，教育內容不能很好地與高職院校學生的實際情況相適應。部分高職院校不注重對教師隊伍的建設，尤其是思想政治教師隊伍建設；還有個別的教師不能全身心投入到思想政治教育的育人工作當中，缺乏教學的責任感，這對于學生的培養和個人成長都是非常不利的。

（三）思想政治教育的教學方法缺乏針對性

現如今，高職院校的學生基本已經都是00后，群體特征尤為明顯，有著典型的時代特點，他們有著極強的自我意識，而且富有個性。在高職院校的思想政治教育工作開展的過程中，需要教育工作者做好引導性工作，突破傳統教學模式和方法，結合受教育者的實際特點、充分考慮受教育者的性格特征和接受能力，強化教學方法的針對性，以更好地提升教育效果?，F如今，大數據時代的信息通訊愈加發達，教育方法也有了創新的外部環境，只要不斷研究和改進，才能提升思想政治教育的成效[6]。

（四）大數據的信息采集與學生隱私意識之間存在比較突出的矛盾

在大數據的面前，每一個人的每一項活動都變得透明化，同時也很容易被抓住規律。思想政治教育工作者借助于對教育對象的大數據的分析，能夠對學生的行為和思想動態進行全面把握，從而提升思想政治教育的預測性和引導性。思政教育工作需充分地借助大數據等技術手段對學生的生活數據和學習數據等進行收集。校園內部本身就是一個完整的社會生態圈，學生的每一項信息都能被清晰地記錄下來，比如出入校園的記錄、借閱圖書的記錄、校園一卡通的消費記錄、學習成績記錄、選課記錄、獲獎或者違紀的記錄，甚至是學生在各個平臺發布生活狀態的記錄等，收集這些數據，必然會觸碰到學生的隱私。在社會不斷進步的情況下，高職學生的個體意識很強，同時也具備一定的法律層面的隱私保護意識。思想政治教育過程中如果涉及到學生的敏感信息，并且被作為佐證數據的時候，學生就會產生比較明顯的排斥感。此外，校園一卡通將學生在校內的生活軌跡進行了全面的體現，如此隱私的信息如果沒有被安全保護，一旦信息泄露到校外，很容易被不法分子竊取和利用。這實際上是一個較為現實的問題。

三、大數據時代高職院校學生思想政治教育的創新策略

大數據時代背景下，高職院校的思想政治教育呈現出眾多的新特征，同時也面臨著前所未有的挑戰。高職院校的思想政治教育工作者在新的時代面前，應該直面挑戰，不斷探索，積極推進思想政治教育創新。要提高思政教育工作的實效性，可以從如下幾個方面開展工作。

（一）強化思想政治教育者的大數據認知和教育新意識

數據信息是數字化時代的重要資源，有著無法替代的科學性和價值性，所以，思政教育工作者一定要深化認知，明確大數據的應用性和科學性，這對于思想政治教育工作的開展是非常必要的。思政教育工作者還應該熟悉相關的大數據，并能熟練進行應用操作。大數據是時代發展的產物，教育者如果不能對其有明確的認知將直接影響思想政治教育工作大數據的應用價值發揮。此外，還要增強思政教育工作者對數據的敏感性和警覺性。大數據時代，海量的數據信息不斷涌現，只有提升對數據的敏感度，能夠對海量數據信息進行有效的辨別，同時借助于科學的方法進行信息存儲和分析，才能更好地掌握學生的思想意識動態，才能切實的提升思想政治教育價值[7]。思想政治教育工作者還應該對數據進行密切關注。大數據時代信息獲取的渠道是多樣化的，只有細心觀察，才能找到不同渠道獲得數據的相關性，通過有效的數據整合，不斷改進教學方式，只有這樣才能夠切實提高思政教育的有效性。

（二）強化宣傳，促成共識，規范大數據運用程序

高職院校思想政治教育一項重要的內容就是對學生的思想動態進行掌握。在大數據時代背景下，要充分借助于大數據技術，形成大數據思維，并有效地加以運用，做好大數據應用的必要性和科學性的宣傳工作。同時強化學生以及學生家長的大數據時代意識，使其明確運用大數據是信息時代發展的重要手段，在技術規范的前提下，學會如何借助法律手段對自我的隱私進行相應保護。此外，想要將獲取的數據真正發揮其價值，還需要進行大數據的關聯，促進數據共享，所以學校的教育管理者、思政教育工作者、學生和家長要達成共識，突破數據壁壘，不斷完善大數據的應用管理制度，促成數據共享，做好大數據篩選，建立標準化的數據整合工作流程，使大數據在思政教育中發揮其最大效能。

（三）強化平臺建設，拓寬思政教育的路徑

1．對網絡技術手段要合理使用

大數據時代，通過網絡的形式進行授課是如今教育的重要形式之一。教師需要對不同的新媒體技術手段進行合理的應用，對新媒體平臺進行充分的利用，進而科學地引導學生，發揮教育潤物細無聲的作用。結合大數據時代的特征，同時綜合歷史經驗，融合現實情況，思想政治教育需要對融合型新媒體進行充分利用。教師要掌握網絡相關的技術手段，對媒介創新發展的趨勢和規律進行分析，打破傳統教育模式的禁錮，與學生做到心與心的交流，通過激發學生情感上的共鳴來進一步提升思想教育的實效性[8]。

2．構建思想政治教育平臺

借助于新媒體技術手段對教學模式進行創新，對教育教學方法進行轉變，從而賦予思想政治教育教學更顯著的生活性與活潑性，這樣才能使得理論知識更好地輸入到學生頭腦中。因此，思政教育工作者要強化自身的大數據意識，通過開展網絡新媒體教學形式來促進網絡教育與思政教育的有機融合，從而進一步提升教學質量和教學有效性。

3．提升大數據媒體的互動性

大數據時代背景下，思想政治教育呈現的一個顯著特征就是開放性，這使得傳統的教育教學模式不再適用了，難以滿足當下的教育教學需要了。為了轉變教學理念，教師需要積極推進網絡化學習模式和學習平臺的建設，借助于網絡環境的構建強化師生的溝通，激發學生學習和交流的熱情，為學生營造良好的交流環境，提升學生學習的自主性。

（四）突出社會實踐活動教學，將思想教育理論課同社會實踐創新活動相融合

大數據時代背景下，高職院校的學生思想政治教育工作依然需要突出思政課的主體地位，同時也要積極開發第二課堂，通過豐富多彩的社會實踐活動提升育人成效。思想政治教育工作的實質是對“人”進行教育，高職院校的學生普遍都是00后，是有著典型特征的社會青年，高職院校要將育人的優勢充分發揮出來，鼓勵學生多參與到各種形式的社會實際和社會服務中去。同時要將大數據應用到理論課和實踐課程當中，通過廣泛而又有針對性的調查，對學生希望滿足或實現的，同時也與思想政治教育內容相符合的、能體現時代主題的活動篩選出來，有序地組織開展，這樣有助于學生在實踐活動當中感悟理論成果，使思政教育的理論知識真正作用于學生內心，提升思想政治教育工作整體的活力和質量[9]。

（五）不斷完善思想政治教育工作的評價體系

高校思政工作者需堅持以學生為中心，突出學生在思政教育工作中的主體地位。大數據時代，數據信息海量化，其中不乏一些不真實的信息，這對思政教育工作的開展有較大的負面影響。為了解決此問題，還需要學生具備較強的辨別是非能力。高職院校的思想政治教育其本質就是要對學生的健康價值觀念進行培養，確保學生形成優良的人格品質。在思政教育開展的過程中，要以大數據平臺為依托，建立思想政治教育的評價體系，并不斷對其進行完善；對教育工作成效進行切實的預測，做好整體工作評估，確保客觀性；對存在的問題及時進行改進，以進一步提升高職院校思想政治教育工作的育人功能和實效[10]。

總之，大數據時代，高職院校的思想政治教育工作有了極具變革性的轉變。高職院校應該以自身辦學特色作為出發點，與大數據時代緊密結合，抓住時代發展的機遇，積極面對挑戰。在思想政治理論課開展的同時，積極推進社會實踐活動的組織，并將大數據理念和技術有效地融入其中，賦予思政教育詳實的數據信息；借助于大數據技術軟件，對學生的實際狀況進行及時了解和分析，確保思政教育的針對性、科學性與有效性。