新時代體育強國夢背景下高校體育精神培養的現實價值及路徑研究

謝鑫 四川水利職業技術學院

新時代的視域下，國家體育發展情況已是國力發展情況的映射點，也是社會文明進步的體現。體育強國夢是中國夢重要組成部分，是建設現代化強國重要環節。而高校的人才培養是青年一代素質養成的重要環節，是培養人才全面發展的關鍵節點。只有全力提升大學生體育課堂的內涵，提升大學生體育課程體系，增強大學生的身體素質，才能完成體育大國夢向體育強國夢的跨越。

一、體育強國夢的時代背景

新時代體育強國夢就是要提升我國體育內涵，是新時代提出的一個新的高度，要將我國體育事業發展為世界前列。體育強國夢的核心是“以人為本”，貫徹全民健身理念，增強全民身體素質，提高社會生活質量，是我黨執政理念的充分體現。堅持運動健身對人的身心共同產生積極作用，用體育運動促進人民身心健康，通過體育推動現代化強國的進程。

二、體育精神的培養

傳統教育模式下，高校在培養人才時對體育精神理念的培養有所欠缺，大學生在校期間并未養成終身鍛煉的習慣，對大學生需保持長期的體育鍛煉的要求并未形成長效工作機制。然而要實現體育強國夢，體育精神的培養是必要環節。

體育精神是體育的靈魂，指在開展體育運動中所折射的對個人發展具有啟發、影響及有價值的理念和意識，是一種文化意識形態，是一種堅持不懈、勇攀高峰、積極健康的精神。體育教師在體育課堂中有三個層次的教學目標：首先是以競技體育為主體，教授各體育項目的技能，使學生通過體育項目掌握鍛煉身體的方法；其次是讓學生掌握體育鍛煉的科學方式，形成長期進行運動鍛煉的習慣，持之以恒，從而達到終身運動的目標；最后就是升華體育精神的內涵培養，從而達到以體育人的效果。然而目前大多數高校的體育課程中，體育精神的培養還未融入課程體系建設，相對薄弱。所以，在體育課的教學計劃上，應該有機結合體育精神的內涵教育，升華體育課堂的豐富性。

（一）堅持不懈精神

進入二十一世紀以后，人民的生活條件、物質水平、精神文化有了長足提高，大學生從小經歷的苦難遠不如老一輩，因此欠缺吃苦耐勞、艱苦奮斗的優良品質。通過體育鍛煉能提高大學生持之以恒，堅持不懈的精神，培養他們堅韌不拔的意志品質。例如慢跑，最能體現一個人的堅持不懈精神，若能長久堅持，一如既往的堅持，風雨無阻，日復一日，則能形成堅持不懈的優良品質。反之，若長期形成慢跑的習慣，則此人必定擁有堅持不懈的精神。毛澤東在青年時期，每日堅持各種體育運動，比如爬山、游泳等。后來在身邊同事的影響下，又堅持了風浴、日浴、靜坐、冷水浴等，在艱苦的自然條件中增強自己的體格之外，同時也培養堅持不懈的優良品質。可見，自內而外散發出對體育運動的堅持，是可以培養持之以恒、獨立思考、自制力強、果斷剛毅的優良品質，同時強健的體魄也更易于促使意志行動的實現。在當下年輕人的成長中，可以是為學會一項運動技能而堅持不懈的訓練，也可以是這項體育運動在開展時，需要堅持不懈才能完成。這是在大學生體育課堂中需要引導培養的體育精神。

（二）拼搏奮斗精神

拼搏奮斗精神在體育競技中展現突出，多種項目都能體現出拼搏奮斗的精神，“人生難得幾回搏”這句名言早已于1961年從我國首位乒乓球世界冠軍容國團老前輩口中喊出。我國女子花劍運動員欒菊杰，在比賽中手臂受重傷，仍然沒有放棄，通過頑強拼搏，永不放棄的精神，贏得了比賽，贏得了我國乃至亞洲的第一枚世界擊劍史上的獎牌。在女子排球第三屆世界杯比賽中，詮釋了頑強拼搏的中國女排姑娘，在先落后的局面下，不放棄，奮力爭奪每一分，最終艱難的問鼎冠軍，也是中國第一個“三大球”世界冠軍，奠定了女排精神的源頭。那時候轉播條件還相對落手，但現場觀眾親眼看見和當時的電臺轉播將“女戰士”們的拼搏奮斗精神傳遞給了國人們，民眾通過精彩的比賽感受到拼搏帶來的振奮和鼓舞。幾乎所有的體育項目中，都需要拼搏奮斗的精神，通過體育運動來培養大學生的拼搏奮斗精神具有很強的可操作性和說服力，體育精神從體育項目中來，到積極向上的生活工作中去。

（三）團隊協作精神

人是群居類動物，從遠古時期便能看到團隊合作的真諦。團隊協作精神在當今高度文明的世界，已然演變成了最基本的生活本領。在以團隊為核心的運動中，每一個人并不是全能型選手，他們各司其職，通力配合，他們揚長補短，相互協作。相信自己、相信隊友，了解自己、了解隊友，在比賽中形成不可分割的凝聚力，整個團隊化作一個整體。最終才能提高水平，完成比賽獲得勝利。經常進行團隊合作，能使大學生感受配合的重要性，也能提升自己的指揮力和執行力，以在臨場的應變能力。增強了認同感、歸屬感，激勵形成熱愛集體、關心集體、維護集體的團隊合作精神。這些鍛煉的成果在大學生走入社會后會顯示出不容忽視的積極作用。所有的體育項目中都能體現出團隊協作精神，有的項目本身就是團隊項目，需要高度默契的配合。有的項目雖然看似單人項目，但實則背后的訓練、備戰等都是團隊協作的成果。在體育鍛煉中，團隊協作精神，是大學生在體育課堂中所需要去領會的。

（四）堅守規則精神

每一項體育鍛煉活動都有活動規則、活動辦法、活動程序等規章制度，參加活動的每一名運動員、教練員、裁判員、體育工作者、觀眾等都要服從體育活動規則管理。體育鍛煉尊重規則、追求誠信、崇尚秩序，體育鍛煉活動要求運動員公平競爭、裁判員公正執法、教練員按規施教、體育工作者依法行政、觀眾文明觀賽等。人們參加體育鍛煉，就必須要自覺遵守體育活動章程、規則、辦法等要求，即使對活動內容、判決等有異議，也要按照規定的程序提出意見、建議，久而久之，人們的規則意識、道德意識、法律意識就會進一步提高。這種堅守規則的精神可以直接培養大學生的法律意識，規則意識從體育運動中來，到社會與法中去。

（五）勇往直前精神

體育鍛煉讓人們逐步擁有陽光、積極、自信、擔當、勇敢等激昂向上的正能量，是一種具有技能性、知識性、導向性的健康活動，它能協助、引導人們形成熱愛生活、掌握技能、積極向上的好習慣，讓人終身受益。比如，學習游泳運動，不但能夠鍛煉身體、體魄強壯，還可以提高人的膽識、勇氣和戰勝恐懼的堅定信心等，體育運動是催人奮進、只爭朝夕的動力，是氣壯山河、頂天立地的本領。競技體育是有勝負的，體育精神的內核不是學會認輸，而是要學會面對失敗。體育比賽終究有勝負，每一次失敗之后能夠不被困難所擊倒，而是總結經驗重新投入下一次的比賽。勇往直前的精神貫徹生活的點滴，困難和失敗是暫時的，永久的只有那顆永不服輸的心，指引人們所向披靡。

（六）強大的心理素質

俗話說“心寬體胖”則是心放寬了身體各機能便能規范運轉。可見，身體和心理有著直接的聯系。研究顯示：長期進行體育鍛煉，有助于心理健康。運動時所分泌的多巴胺能提高人體的興奮神經，患精神類疾病的人幾乎都沒有長期堅持體育運動。

乒羽網排球運動中的至勝賽點，足球比賽中的點球大戰、籃球比賽中的關鍵罰球等等，在很多體育運動中，都有著最關鍵的制勝球或者制勝技術動作。運動員能否戰勝自己，在高壓情況下沉著應對，這是心理素質的直接考驗。通過體育運動，培養強大的心理素質，是最直接有效的方式。

三、體育精神在大學生人才培養中的現實價值

（一）教育改革具體實施的需要

在我國傳統教育框架下，禮樂射御書數是有識之士的必學科目，古人早已將年輕人的全面發展作為衡量是否成才的重要指標。智力培養為先已是根深蒂固，體育課不屬于主科在一個時期內已成為家長心中的刻板印象。然而在新時代的當下，教育改革已利刃出鞘，各地紛紛落地“雙減”政策，旗幟鮮明的培養學生全面發展，而體育在學校課程體系中已然走入核心課程。體育課除了能讓學生強身健體外，還能帶給學生的各種意志品質，正是體育精神所涵蓋的。

（二）提升大學生身體素質

已步入新時代的當下社會，物質生活條件顯著提高，運動量少，營養過剩，體質下滑是當下大學生現實寫照。根據權威報告《國民體質監測公報》顯示：我國學生超重、肥胖的比例持續增加；學生視力、肺活量水平、速度、力量、協調性、耐力等身體素質水平持續下降。大學生身體素質大不如從前。由此看來，加強體育鍛煉，通過培養體育精神讓大學生養成鍛煉身體的習慣是目前大學體育課堂中需要解決的實質問題。

（三）培養大學生全面發展

著名的體育教育家馬約翰先生曾說：“體育是培養健全人格的最好工具。”中國奧林匹克先驅張伯苓也說過：“教育里沒有了體育，教育就不完全。”體育運動一方面看似強身健體，另一方面展示著全方面育人的功能。當前大部分高校的人才培養方向緊密圍繞著學生職業需要的具體技能而規劃所學，職業需要什么就教什么。這種精準施教固然有效，能快速地培養出適應職業所需的人才“工廠”，但忽略了學生非專業素養的培養，大學生走出校園適應社會需要很長時間。通過培養體育精神，可以彌補大學生在校期間全面發展的不平衡不充分的窘境。

四、體育精神培養的路徑

（一）營造良好的校園體育文化氛圍，發揮體育精神教育作用

大學是開展體育運動的最佳環境，是培養體育精神的最佳時機，良好的校園體育文化氛圍是大學進行體育精神教育的必要載體。學校要通過各項活動，例如體育課堂、學生活動等宣傳營造體育精神的內涵，形成常態化的體育氛圍，同時對體育教學質量提出更高的要求。學校各部門通力配合，高質量地開展好早操、體育必選學分、舉辦體育知識系列講座、體育競技活動等等形式手段，同時將體育課程的理論教學與運動訓練的實踐相結合，改變體育教學中的理論教學形式，注入多元化的課堂形式。讓學生先被動式的鍛煉起來，同時做好宣傳引領，逐漸擴大參與運動的人數，培養出學生主動參加體育運動，從而形成大規模的運動氛圍，提升校園體育文化的內涵。

（二）將體育精神培養納入校園文化建設體系重要環節，形成工作長效機制

將體育精神培養融入校園文化建設體系是踐行體育強國夢、推進新時代體育強國戰略的現實舉措和迫切需要。各高校的校園文化建設是學校在培養人才過程中逐步形成的具有學校特色，展現學校培養人才理念的總合。大學生正處在人才培養的升華時期，校園文化直接影響著大學生的成長環境。要形成工作長效機制，一方面要加大對體育精神培養載體的“硬件”建設投入，保障體育設施體育器材的完備，另一方面要加強“軟件”建設，為學校體育運動的開展提供有力的經費、政策保障。

（三）以體育精神內涵為核心，構建校園活動體育價值體系

體育精神無處不在，常見于體育活動中，然而在其他的文藝活動、志愿活動等學生活動中均有體現。擴大體育精神融入學生活動的范圍，將學生各項文體活動融入體育精神概念，是新時期校園文化活動價值評價體系的重塑。在各項學生活動的前期策劃階段設計體育精神相關元素、在開展中納入體育精神的實操內容、在活動后期的評比中，考慮堅持不懈、拼搏奮斗、團結協作、遵守規則等評獎原則，將體育精神的培養貫穿于所有學生活動，讓學生在校期間的所有課外活動均有體育精神的熏陶，而不局限于體育課堂中，這樣使學生在校期間始終沉浸于體育精神培養中。

（四）創新課程體系建設，全方位提供大學生領悟體育精神的陣地

在高校體育課堂中將體育精神的培養作為主要目標，在課程設置環節要摒棄以往重技能忽內涵的單一課程設置，體育精神元素融入課程體系建設，全方位的提升體育課堂質量，讓學生自然養成長期鍛煉的習慣，從而強身健體又升華內涵。并以此作為體育目標的評價核心，創建新的課程評價體系。用全新的體育目標導向開展教學，充實課堂內容，創新教學方法，多元化設置考核內容，讓體育課程更多元更有趣。長此以往，學生有了明確的目標導向，不再單純的完成體育項目的技術練習，更多的是通過長期的體育運動領會到體育精神所帶來的對人生的啟迪。

五、結論與建議

（一）結論

基于上述分析，得到如下結論：

1.體育精神的培養是大學生在校期間全面發展自我成長的最有效方式；

2.新時期高校體育教學需創新教學方法、用全新的體育目標導向開展教學，多元化設置考核內容，將體育精神貫穿課程體系；

3.體育精神要從體育項目中來，到人生發展中去。通過體育精神的領悟，提升對體育運動的認知，逐步養成終身運動鍛煉的習慣，是實現新時代體育強國夢的高校現實路徑。

（二）建議

1.大學生體育精神培養應當納入校園文化建設體系，將各型各類的校園活動融入體育精神的概念，導向性的將體育精神融入活動中去；

2.體育教師應及時轉變教育觀念，豐富體育課程，將體育精神培養作為課程靈魂，將體育課程培養學生成長成才賦予更高的使命；

3.多元化設置體育課程評價體系，將體育精神納入考核評價標準中去。