高中線上教學期間的德育研究

王迎新

線上教學讓學生的學習模式發生了巨大的改變,特點是由群體轉向了個體,由公共場所大空間(教室)轉向了私人家庭小場合,人際相處模式也由師生、生生溝通,轉向了家庭成員間的朝夕相處。高中時期的孩子正處于生理發展迅速走向成熟,而心理發展卻相對滯后的特殊時期,所以在父母的高期待值和學生的低自控率之間矛盾就會頻發。

鑒于此,線上教學實踐中如何做到協調教學與教育,對學生進行監管與引領,做到有效溝通,合理促其成長,筆者倡導“五在”風尚,以下嘗試略做總結。

一、思想引領“在”前——源浚者流長,根深者樹茂

(一)促進學生獨立學習、自我成長是首要任務

《禮記·中庸》講“君子慎獨,不欺暗室。卑以自牧,含章可貞。”意思是君子在獨處時,即使別人看不見、聽不見,也要謹慎不茍,不做違反道德法律之事,不負良知,不欺內心。在這里 “慎獨”取其“表里一致,不自欺、不欺人”,是學生努力培養的自我品德修養。特級教師趙謙翔在一次講座中曾提到“無論怎樣的教學技巧,都需要思想教育先行……”,也就是說,充分激發學生的主觀能動性,是一切教育的關鍵。線上教學之初要切實強化班主任的教育理念,強調“君子慎獨”,強化獨立自主學習意識,做好線上教學期間思想認知儲備。

(二)強調家庭氛圍對學生學習的漸染作用

《墨子·所染》講“染于蒼則蒼,染于黃則黃。所入者變,其色亦變,故染不可不慎”。意思是“在青色中染就是青色,在黃色中染就是黃色。所放入的顏色變了,它的顏色也就變了。所以染絲不能不慎重啊。”那么,該如何為孩子營造良好的網課氛圍呢?

首先,在線上教學初期的家長會上,就要強調營造家庭學習氛圍的重要性。在全城靜默時期,家庭成員長時間共處一室,特別需要創設溫馨向上、沉靜求知的空間氛圍,這種家庭氛圍的特點是以學習為主線,家庭生活為輔線,讓學生在潛移默化中進入良好的學習狀態。

其次,家庭關系中父母角色意識要變化。在中國式家庭中父親育兒觀念通常淡薄,但在學生的高中階段,無論是男孩還是女孩,父親的高大沉穩,勇毅寬容,都會給予他(她)真切可知的安全感與幸福感,從而為他(她)獨立學習、自律生活注入更有效的力量。

良好的學習環境,溫馨的生活氛圍,讓學生從容、淡定地面對暫時不能更改的事實,“蠶食”但不要只想著“鯨吞”地做一點點小的改變,目的是讓生活承托起孩子學習的幸福感。

二、班集體“在”前——愿修我甲兵,必與子偕行

在中華民族的文化經典中,關于團隊力量的闡釋睿智而深刻。《呂氏春秋》中有 “萬人操弓,共射一招,招無不中”之語,荀況講“民齊者強”,孫武講“上下同欲者勝”。這些內容無外乎闡釋一個道理,團隊的力量是成功的保障。

網課期間要讓學生感知到班集體、同學力量的存在,是學業上的你追我趕也好,是生活上的互相幫助也好,讓學生置身在一個有“他律”力量牽引的團隊建設中,時刻感受到來自班集體的管理、關懷和提醒,這會讓學生在獨立學習的生活中滋生出不同于學習的枯燥氛圍以外的被關注之感,從而借此不斷提醒自己時刻處在集體的包容與關注之下,從而產生更強烈的氛圍感、自豪感、榮譽感、成就感。

(一)以班會活動帶動班級成員的參與感

1.注重班會活動主題。線上班會的特點是同一時間不同地點,所以要以鮮明的主題貫穿,讓班會成為鞏固思想,引領風尚的主陣地,如設置“樂學、智學——學習方法大討論”“線上學習‘特別’的收獲”“線上學習心得分享”“ 《奇跡·笨小孩》觀影大討論——‘擔當’ ”等主題班會,這里既有對學生切身的學習體驗的展示,也有對社會上隨時發生的學生較為感興趣的內容的關注。

2.注重班會形式的多元化。例如“看看誰在默默關心我”,由家長傳給班主任老師孩子學習和生活的照片,班主任在班會時以“驚喜”的方式給大家播放,以提醒孩子要感恩,要銘記來自背后的家人關注的目光,自己學習與生活從來不是一個人的單打獨斗。類似的活動還有“云”運動比賽,如無繩跳繩比賽(無繩可減少噪音),其他如憋氣、俯臥撐、仰臥起坐等噪聲較少的室內體育比賽活動。這些活動在班會期間以發視頻或現場開視頻的方式來進行,獲勝者頒發證書。“曬出我的生活”活動,可以讓同學們曬出“一種收獲、一盤菜(特殊情況下的儲菜、買菜的照片等)、一張照片、一本書、一首歌、一段音樂……用生活小細節,彰顯人生大意義。又如“明孝悌之義”,作為疫情線上教學期間的傳統文化教育項目,要求學生交一張和父母擁抱的照片、促膝長談的照片、一起做某種事情的照片等,并講講照片背后的故事,目的在于讓學生感知在這樣一段特殊的與親人朝夕相處的時光里,去收獲,去認知,去享受那種親情的美好。還有線上學習狀態總結——“真心話大冒險”活動,讓學生對自己整個線上學習狀態做一次真實而有趣的審視等等。

(二)用儀式感增強班級團隊意識

教育不是注滿一桶水,而是點燃一把火。線上的班級生活也可以把儀式感拉得滿滿,在線上學習空間里,學校的上課鈴聲每堂課正式響起,升旗儀式會嚴肅而認真地進行,學生可以在課間針對問題熱烈討論,也可以在課前放上一首自己心儀的樂曲。開辦班級自由自習室,創建“手拉手,一對一”互助式學習聯盟……總之,在線上教學活動期間,班級各項活動有序進行,人可以散到城市各個角落,人心卻一定要在班級的那個核心求學空間里。

三、學生“在”前——引青青子衿,鑄悠悠我心

守護學生心靈健康,關注家校合作,適時線上家訪。人是社會性動物,絕大多數人更多依靠的是情感而非理智生活,信念會從某一個體的頭腦迅速傳遞到另一個體的頭腦中,從而形成共同的信念。這是處于良好集體中的優勢和好處。相反獨處時,尤其是心理壓力較大時,受到來自方方面面的影響而處于焦慮狀態時,會容易滋生出各種各樣的心理不適,特別是青少年,他們處于高中階段的特殊的敏感時期,會有大起大落的心理變動。線上學習過程是網絡機器下的溝通,許多細微的變化是隱匿的,不為人知的,所以就更需要育人者有敏銳的觀察力,體貼的分析力,并且有找準時機、見機點撥的銳氣。

(一)“單邊”家校溝通

為了不讓學生和家長產生過重的負擔。作為教育者,需在家長與學生之間做好溝通的橋梁。必要時,可以采取分別和家長與學生溝通的方式。與家長溝通以獲得孩子最真實的學習和生活狀況,與學生溝通可以了解學生真實的想法,這樣就基本把握到了線上教學過程中的家庭成員間最真實的學習和生活動態,為進一步的德育智育找到更好的突破口,讓家校之間、家庭成員之間、師生之間形成合力,努力提升線上教學質量。

(二)“點對點”師生交流

線上教學,課堂可以停止,學習不能停止。線上教學有弊端,也有一定的優勢。比如,他可以使師生之間的交流與溝通變得更快捷與靈活。教師可以和學生在教學平臺上一對一地進行溝通,不受時空的限制。教師抓住一切時機,如一次考試、一次比賽,一次成功、一次失敗來對學生進行鼓勵或疏導,及時緩解因各種事情帶來的學生的心理危機。法國著名昆蟲學家、文學家法布爾說: “學習這件事不在乎有沒有人教你,最重要的是在于你自己有沒有覺悟和恒心。”雖然說成長歸根結底是自己的問題,但關鍵時刻的點滴引領有時確實可以起到指點迷津,催人奮進的作用。

四、革新意識 “在”前——領異標新,與時俱進

(一)技術的革新意識

實踐證明,通過網絡的方式組織班級的活動,引領學生的思想,把握學生的心緒,是特別需要教育者在各個領域里與時俱進的。現在存在的事實是,學生比老師更加熟悉網絡,技術也更加熟練,所以在運用網絡技術層面,有時候老師反而要向學生學習,這也意味著,想要有效抓住學生線上的學習節奏,與學生做到充分有效溝通,缺失技術層面的優勢對老師而言是不利的,所以需要教育者自覺地擁有更強的網絡技術以及更強的網絡管理能力。當然這并不意味著要讓所有教師都成為計算機高手,但不可否認的是,較好的網絡技術能力可以在掌控學生網上學習的動向,回答學生問題,處理學生線上學習期間出現的以網絡手段進行的一些掛網溜號、連麥不暢、發言滯后、匿名發言等問題時能從容許多。

另外,現在線上教學平臺比較多,依據不同的學科需求,平臺之間轉換也比較靈活,教育者高超的網絡技術可以有效減少學生在線上上課時出現的因時空轉換而呈現出的問題,提高線上上課的學習效率。從這一點來說,不是疫情帶來的線上教學給教育者帶來挑戰,實則是時代的發展給每一位教育者帶來了新的挑戰。

(二)方法的革新意識

與學生溝通交流的方式方法可以更加靈活,作為一名語文教師,可以將溝通的方式由“言語溝通”,轉向“文字溝通”。

比如,可以每天早上讓一名學生在授課平臺上用“箴言”抒寫心情,老師適時在其文段后做“唱和”。

生:我們都在陰溝里,但仍有人仰望星空。——王爾德

師:作家韓寒評價電影《怦然心動》: “有人住高樓,有人在深溝,有人光萬丈,有人一身銹,世人萬千種,浮云莫去求,斯人若彩虹,遇上方知有。”

這樣既可以實現思想上的溝通與交流,也可以在語言構建方面做寫作方面的點撥。

又如,可以定期與學生進行“真心話大冒險”活動。通過調查問卷討論學生線上學習期間感興趣的話題,因為是以文檔的方式提交,所以情緒會因為語言文字的沉淀,更趨向于理性和真實,又因為形式活潑有趣而更容易引起學生的興趣。

五、傳統文化教育“在”前——大學之道,在明明德,在親民,在止于至善

(一)利用網絡教學,對學生進行傳統文化教育

雖然線上教育教學所使用的是現代的網絡教學模式,探討的更多的是如何進行班級的個性化管理,但實際上從學生的學習和生活的整體狀態來看,其實是等于在家庭生活中進行學校教學,所以若以家庭作為教育主陣地,就更適合適時滲透優秀的中國傳統文化教育。從語文學科入手,凸顯語文學科在育人和班級管理上的重要作用。強調中國優秀傳統文化從“孝”開始,如讓孩子體會父母親的辛勞,建議讓學生參與到家庭勞動中去,從日常的飲食起居,收拾整理內務開始;借助節日強調傳統美德,如“清明節”“勞動節”“母親節”“父親節”等等,強化家庭中節日的儀式感,督促開展家庭活動,在活動中促進學生和家長的溝通與交流,增進父母與孩子之間的感情。

《論語》講“寢不尸,居不容”,《道德經》講“勝人者有力,自勝者強”,《朱子家訓》中說“黎明即起,灑掃庭除”,提及了居家生活中的或放松,或自律,或嚴謹的姿態。而《禮記》中也總結“父子篤,兄弟睦,夫妻和,家之肥也”,強調了家庭成員和睦是最大的利好之事,這些對線上教育教學來講都具有極大的指導意義。

(二)利用線上教學,幫助學生養成良好家庭氛圍

《論語》講“色難”,意思是侍奉父母經常保持和顏悅色最難。孔子所提倡的孝,體現在各個方面和各個層次,某種程度上反映了宗法制度的需要,適應了當時社會的需要。但有一點重要的共通古今的理念就是“孝”,不僅僅是形式上的所謂的侍奉父母,而是要從內心深處真正地敬愛父母。其實在現代家庭生活中,在不同的時代背景下,兩輩人之間的溝通與交流,“好好說話”很多時候反而成了難題。特別是在高中階段,與家長的良性溝通一直是家校合作中談及最多的問題。事實上只有家長與學生做到平等互重、互敬互愛,才可能做到溝通時的和顏悅色,前提是學生要對“色難”有一個正確的良好的認知,這于線上教學過程中良好的家庭氛圍的形成同樣具有重要意義。

疫情防控特殊時期,我們真正走進了信息化教育的大門,也讓長期以來的傳統線下教育獲得了更多深思的機會。如何在新時代教育教學背景下,讓教育真正擁有“跨越空間的魅力”,作為班主任,筆者奉行“五在”理念——思想引領“在”前,班集體“在”前,學生 “在”前,革新意識 “在”前,傳統文化教育“在”前,這是種理想,也是一種信念,作為一名教育者,以此為原則,不斷嘗試,不斷琢磨,力求踔厲奮發,篤行不怠,力爭實現為學生一生奠基教育理想。