疫情防控背景下“云端”德育工作的實踐與探索

于歡歡

為有效應對新冠肺炎疫情,黨中央做出抓緊抓實抓細常態化疫情防控的重大決策部署,要求持續統籌推進常態化疫情防控。面對突如其來的疫情,學生被迫居家學習。疫情使學生的學習、生活方式發生了改變,也影響著他們的人生觀和價值觀,這給學校德育工作帶來了新的機遇和挑戰。小學階段是培養學生意志、品格和諧發展的重要時期,學校要充分利用“疫情”這個時機,豐富德育內容,完善德育形式,創新德育載體,構建課程、活動、實踐三位一體的德育模式,提高學生的思想道德意識。筆者從七個方面進行了“云端”德育工作實踐,旨在充分利用“云端”平臺完善德育內容,形式,拓寬德育途徑,從而提高“云端”德育質量。

一、轉變思路,“云端”德育伴成長

疫情阻擊戰對所有師生來說,都是一堂意義非凡的課。疫情防控期間,線下授課雖然停了,但德育不能停,我們應打破傳統思路,轉換教學方式,探索“云端”德育的有效途徑。在此基礎上,學校應整合德育的內容,把生命教育、安全教育、感恩教育放在重中之重的位置。在日常德育工作中培養學生敬畏生命、尊重生命、學會感恩。自全面停課后,學生居家,班級搬到了“云端”,做好“云端”班級的管理,是疫情防控期間開展好教育教學工作的基礎。

班級可以利用相應平臺,帶領學生進行云端班會,定期開展線上開放日、線上家長會等多樣化的德育形式,建立溝通、育人的渠道。通過對“逆行者”先進事跡的學習,賦予學生榜樣的力量,用云學堂的建設助力學校德育工作,打破了時間和空間的束縛。學校可以通過“線下思考和線上交流”兩種途徑進行積極探索,確定基于“公微(公眾號、微信)”的平臺,為家校溝通提供保障,全面把握學生居家學習情況,及時了解家長、學生居家學習的實際需求,建立信息搜集組、活動策劃組、“公微”制作組、宣傳指導組等部門,確保“公微”能夠滿足德育目標的實現和德育內容的豐富。

二、榜樣示范,師者傳道見楷模

長久以來,學校德育傾向于道德認知教育,不重視道德情感的培養。預防疫情、居家學習、健康監測、云端課堂等情形的發生,正是培養小學生道德情感的關鍵時機。學校領導和教師都應抓住機會,在線上課程中更加重視學生的道德情感體驗,幫助學生建立樂觀、積極、向上的情感,讓德育工作逐漸融入學生的現實生活。我們都知道,榜樣的力量是巨大的。針對來勢兇猛的新冠肺炎疫情,我國廣大醫護、公安、社區工作人員、社會義工不辭辛苦、徹夜不眠,一直堅守著自己的崗位,戰斗在疫情防控最危險的區域,他們舍小家為大家的精神和勇往直前、毫無畏懼的大愛和高度的責任心,為學生樹立了積極正面的榜樣形象。教師應號召學生搜集身邊的抗疫事例,并學習這些“逆行者”們的大無畏精神。

我校開展的“向逆行者致敬”“講述抗疫英雄故事”等主題活動,通過畫畫、錄制小視頻等形式,讓學生潛移默化地從平凡的小事和每一個不平凡的戰“疫”故事中受到道德情感的熏陶,從身邊的榜樣身上汲取積極向上的能量。在全城戰“疫”的大軍中,我校志愿者教師義無反顧沖向一線,化身最美“偵察兵”“引導員”“守護者”,用教育工作者的大愛與擔當,鐫刻下“學高為師、身正為范”的生動教科書,用實際行動為學生呈現一堂生動的“德育課”,并通過“公微”持續報道和展示,引領著每一個“北山娃”的健康成長。

三、改變形式,儀式教育植情懷

儀式教育是學校德育工作的有效途徑之一,儀式的特殊氛圍能夠激發學生積極向上的精神狀態,對學生產生持久深遠的影響。儀式教育是課堂德育的延續,有著特殊的人文內涵。疫情防控期間,北山小學重構儀式的活動形式,使儀式活動獨具特色;注重儀式的實踐價值,努力做到讓每個學生都能參與其中;增強儀式的時效性,構建完備的德育系統。目前學校的儀式教育以豐富情感體驗、學會感恩等為目標,注重學生的實踐與體驗。

疫情防控期間,北山小學堅持每周一開展線上升旗儀式,要求所有學生穿校服,少先隊員佩戴紅領巾。盡管學生離開了熟悉的校園,缺少老師和同學們的陪伴,但當國歌聲響起時,學生卻無比認真,目視著國旗徐徐升起,目光是那么堅定而有力量。學校加大德育工作力度,努力把日常德育變得與眾不同,力爭在特殊時期展現不一樣的德育活動,即使是“云端”德育,同樣能把愛國主義情感根植于學生心中。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過: “沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這一個極其細微的任務。”由此可見,家校共育是非常重要且不容忽視的。學校就好比是綠樹成蔭的森林,每個班級都是森林中的一棵小樹。所以,家校共育要以班級為平臺,家長和教師要形成教育合力。家長、教師形成合力的根本在于認識和滿足家長的需要,以家長的需要為重要出發點。基于以上認識,在抗擊疫情期間,北山小學定期開展線上家長會和線上開放日活動。教師總結一段時間學生的學習情況,向家長和學生傳達疫情防控期間學校以及教師對所有人的惦念和關心,并對家長和學生進行經驗傳授和心理疏導。每一次的開放日活動都是校領導和全體教師精心打造的,溫馨的PPT 背景,舒緩的音樂,緩解了大家的焦慮心理,讓家長和學生沒有了后顧之憂。

四、關注社會,思政課堂指方向

“課程思政”是將立德樹人作為基本教育理念與教育實踐,將課程當作思政的重要載體,牢牢把思政當作課程的核心,同時將德育滲透到課程建設的各個環節,貫穿人才培養的整個過程,使得思政課程與各種課程有機結合、同向前行,既傳授知識,又塑造品質,在社會利益和學生個人成長的交匯點上有意、有機、有效地實現“課程思政”。利用線上網絡教學平臺,在培養學生思維能力的同時培養學生樹立遠大理想、培育學生的社會責任心,從而獲得正確的人生價值導向;在學習知識的同時提高學生析事明理,辨別是非的能力,引導學生成為具有高尚品格、全面發展的綜合性人才,有效落實“立德樹人”的根本任務。

“‘疫’ 樣時光 ‘童’ 樣精彩”是學校在疫情防控期間開設的思政微課堂,思政老師全部由學生擔任,小老師們采用不同主題、不同形式宣講“疫”路前行 同“州”共濟、守望相助戰勝疫情 童心抗疫守候春天、戰“疫”一線那一抹紅等20 期的思政微課堂,他們以“聲”為援,傳遞北山小學獨具特色的思政之“音”,截至目前點擊量已累計超過15 萬余次,學生用自己的方式向最美逆行者致敬,“潤物無聲”般感染了每一個“北山娃”,更加激發了他們的愛國熱情和激情。

五、防范疫情,課程育人促發展

良好的品德是建立高尚人格的根本,生活教育是他們形成良好品德的重要途徑。教師要努力做到讓每堂課都有教育意義,在教材有限資源的基礎上進行相應的拓展,打破學科界限,融合課程內容,把抗擊疫情等相關內容轉換為教學資源,科學合理地融入課堂中,用學生喜聞樂的形式開展防疫抗疫教學,幫助學生全面了解和有效應對疫情,培養學生積極的道德情感。

道德與法治課程應突出其關鍵性意義,把疫情防控時期受到社會廣泛重視的熱點議題和重大事件有選擇性地納入課堂,學生以小組的方式交流、探討,在探討中碰撞出思想的星火,教師有意識地指導學生恰當地對待日常生活中的一些小問題,提高學生分辨對錯的能力;語文應將單元主題與在疫情阻擊戰中的經典事件巧妙融合,組織學生深入學習這些英雄人物不怕犧牲、心系國家的奉獻精神和舍我其誰的英雄氣概;音樂、美術、體育等課程應彰顯學科特色,帶領學生創編抗“疫”舞蹈和歌謠,創作疫情防控的圖畫和動漫作品,用藝術的方式為抗擊疫情貢獻自己的綿薄之力。教師要選擇恰當的方式給學生講授在日常生活中如何養成良好的衛生習慣、生活習慣,時常提醒學生做好防護。在特殊時期幫助學生做好心理建設,培養學生正確面對困難的態度和決心。

疫情防控期間,北山小學結合延吉市疾控中心下發的疫情防控明白卡,開展了“北山小學疫情防控大課堂——我是小主播”的宣講活動,將內容長達28 頁的明白卡制作成了8 期的視頻宣傳課程,用通俗易懂的形式真正讓學生了解了病毒是什么,面對疫情少年兒童可以做什么,增強了學生的自我防護意識。學生在學會自身預防的同時,還向周圍的家人朋友傳播防疫常識,共同筑牢健康的防線。

六、居家體驗,生活實踐助自理

云端學習對學生自律性的要求比較高,好的學習習慣、生活習慣在線上學習中顯得尤為重要。針對小學生年齡小、不能很好地掌握電子設備使用時間這一現狀,北山小學進行了“手機使用時間管理”活動,首先啟動手機屏幕的應用時間設置,學生每日睡覺前將屏幕使用時間截圖發至小組群,然后每日由小組內的一名學生負責整理,再將小組使用情況發至班級群,由教師進行總結及點評。在這種模式下,學生使用手機的時間無形之中被縮短,久而久之形成了合理的手機使用管理公約。針對學生居家學習無法外出進行體育鍛煉的問題,北山小學在每周的“智慧樹”課程中安排了廣播體操、跳繩等體育訓練,以緩解學生的視覺疲勞,提高學生的身體素質。

自我約束是“云學習”的實際要求,而做好家務則是學生應盡的家庭義務。疫情防控期間,學生一直居家,我們倡導學生“自己的事情學著做,家里的事情幫著做”,人人學做小當家。為此,大隊部策劃了勞“疫”結合,北山娃的勞動秀活動,倡導學生每天完成一些力所能及的家務勞動,并秀出自己的新技能,人人爭當生活小管家。同時北山小學還進行了“我和家長互換角色”的活動,讓學生感受家長的辛苦,主動幫助父母分擔家務。此外,我們還創編了“北山小學勞動清單歌”,希望每一位隊員體驗勞動的樂趣,享受勞動的快樂,增長勞動的智慧,收獲勞動的果實。做一名合格的“勞動小大人”。

七、緊扣形勢,主題活動共分享

為創新云端德育形式,豐富學生居家體驗,增強學生文化意識,北山小學為學生創建了展示的平臺。依照教育部《中小學德育工作指南》,學校把“特別的日子”活動納入自主德育體系中,“特別的日子”包括傳統節日、紀念日和宣傳日,并將這些重要的日子分為習慣養成、理想信念、感恩、生態文明、社會主義核心價值觀和中華優秀傳統文化六大類別,以班級為單位開展班班認領“特別的日子”活動。

疫情防控期間學生居家學習,體驗了在特殊時期里的特別日子,其中學生自己組織了 “春分”“世界水日”等活動,通過線上朗誦經典、畫一畫、云端知識競賽、創編詩歌等方式,學生展示智慧和才華,彰顯對文化的熱愛。多種形式的活動增強了學生對傳統節日的體驗感和文化感,將社會主義核心價值觀真正融于學生心中,踐行于生活的點點滴滴。

“特別的日子”活動既是一次實踐體驗,也是一次文化的洗禮和精神的啟迪,引導著學生了解中華優秀傳統文化的歷史淵源、發展脈絡、精神內涵。學生通過傳統文化教育,提高了文化修養,深刻感受到傳統文化的傳承、傳統文化與世界文化的融合,從而增強文化自覺和文化自信。

面對疫情防控的特殊形式,我們必須做好疫情防控常態化下的學校德育工作,這既是落實立德樹人根本任務的現實需要,又是新形勢下增強德育針對性、實效性的應然要求。針對疫情,我們要關注德育教學在云課堂中的重要意義,充分利用網絡媒體中豐富多元的德育教學資源,結合學校教師與學生家長抗疫事跡,創造德育教學情境,震撼學生心靈,豐富情感體驗,進而讓德育實踐更有教育意義,德育工作充滿生命活力。