治理視域下高校學生管理工作實踐與創新路徑研究

■李靜雨

（亳州學院，安徽 亳州 236800）

從近幾年的社會發展來看，我國對于教育方面的發展越來越重視，這使各個高校在辦學規模和辦學質量上得到了提升，學生在學校里的主體地位也得到了進一步的提高，所以在學生管理方面，學校更注重科學化與人性化的管理方式，讓學生管理工作得到進一步的完善[1]。在治理視域之下促進學校的改革和發展能帶動學生能力發展，從而使社會擁有一個良好的發展環境。

一、高校學生管理工作的治理訴求

在治理視域之下所涵蓋的是對主體的分配和作用進行的管理，其一直要求在擁有共同目標的條件之下進行互動管理，讓社會得到進一步的發展。通過對高校學生進行管理讓集體利益得到最大化的實現，讓不同的利益主體得到不同層面上的滿足。

（一）打造“大國工匠”目標訴求

在國家層面來說，對于高校學生發展的要求非常明確，即要求學生在進行理論素質培養時還要加強實踐能力，讓其變成社會需要的綜合人才力量。所以高校要通過不斷的實踐發展，讓其教學模式得到進一步的改革，讓“大國工匠”成為教學的主要發展目標，并且要圍繞這一主題對學生進行管理工作，讓工匠精神可以融入到學生的課堂學習中去，學生可以通過不斷的實踐去感知和領悟那些理論知識所蘊含的工匠精神。在當今社會中，只有通過政府、社會和學校之間的相互配合，才能夠進一步提高學校的教學質量，讓學生在得到相關理論知識培養的同時還可以獲得一定程度上的思想意志品質及道德修養，讓學生在實踐技術水平提高的前提之下進一步加深對“工匠精神”的理解，這些都是在高校對學生進行管理的基礎之上實現的，讓學?？梢酝ㄟ^對傳統的管理學生工作方式的改變進一步培養學生形成“大國工匠”的目標訴求。

（二）解決現實工作問題的管理訴求

對于學生而言，高校對于學生的管理工作的水平直接關系到相關的教學質量，甚至從某種程度上來說，學生的管理工作也是高校發展的重要環節之一，為了保證高?？梢蚤_展更加有效和針對的學生管理工作，要對高校學生管理工作進行改革，讓高?？梢該碛幸欢ǔ潭壬系陌l展成效。從另一方面來說，高校對于學生的管理工作還是存在一定程度上的問題，其在現實中對于學生的管理工作實現率較低，學校對于學生的課堂管理仍存在一些問題，就比如有極少數的學生在課堂上沒有做到對學校課堂秩序的嚴格遵守，在進行學習活動時，其非常的散漫，甚至不能夠做到對學習過程的專心投入，這樣的一些問題和矛盾就會導致學校的氛圍受到不好的影響[2]。此外，高校對已經進行實習工作的學生的管理也存在一些問題，這樣學生在企業那樣一個開放的環境之下很難做到較好地自我把控，導致學校在對此進行管理時有一定的難度，老師不能做到直接溝通，學校不能對學生遇到的問題進行及時的處理。所以在面對這些問題時，高校要通過對學生管理工作的調整，對路徑進行創新，讓其得到進一步的完善。

（三）滿足學生參與管理的組織訴求

想要學生得到全面的發展就要保證學生參與到高校的管理之中，讓高校領導對學生參與管理工作的平臺進行把控，讓學生的管理訴求得到進一步的滿足。高校要進一步解決自身所存在的問題。例如，在提高學生參與管理的方法和措施方面欠缺力度，或是相關管理資源沒有得到充分整合，必須改變管理程序不明確的現象，讓行為和觀念能夠做到知行合一[3]。除此之外，還有個別高校在引導學生參與管理方面，仍有一些問題，比如存在對學生缺乏有組織和有領導的引導，學生本身所具有的主體作用和地位沒有得到實現。對于高校來說，如果在制度和組織上沒有一定的保障，就無法實現對學生的優質高效的管理，甚至在實踐中也無法保障學生權益的實現，因此，各高校應在治理視野下進一步保障學生參與學校管理的權利[4]，搭建與其相關的平臺，讓其可以在一定程度上滿足學生參與管理的組織訴求。

（四）增強學生管理效度的實踐訴求

從學生的角度來說，高校應進一步保障學生的學習權、知情權、監督權、選擇權等權利，進一步提高學生管理效率，使學生在學校日常生活的基礎上增強現代職業發展精神。讓“以人為本”的理念深入學生心中，進一步提升學生參與學校管理的意識和觀念，讓學校進一步滿足學生的多元發展訴求[4]。

二、高校學生管理工作的治理因素

保證高校學生管理工作就是要保證學生在高校里的教學活動可以得到正常的進行，讓高校的辦學目標得到進一步的實現，讓其中的重要內容在社會發展的基礎之上進行一定程度上的發展變化，其還可以通過對學生的差異性特點進行了解和分析，從而對其進行有機調整與改革，在治理視域之下保證學生管理的科學性與實效性，這也就要求高校在進行相關改革工作時要保證基礎性與保障性工作得到進一步的實現。

（一）保障性因素

以中國教育的活躍發展為背景，高校通過相關職業學校系統的建立，讓其成為系統運行的媒介，努力履行系統的規范和管理作用。學校系統大致可以分為兩部分。其一是對于學校管理工作進行戰略決策的內部系統，其二是對學校相關外部關系進行限制的外部系統，其有助于刺激學校運營的活力，通過目標和成果管理持續改善學校經營，擴大自主性。學校的運營系統結構靈活，在經營的基礎之上有效地構建現代職業學校系統，提供良好的制度框架，以高校發展的國內外關系為基礎，充分樹立科學的經營理念，科學建立相關的制度，適度的學生管理方式。為了營造良好的制度環境，高校進行學生管理模式的改革，實現對學生的有效管理和制度保障[4]。

（二）基礎性因素

在治理視域之下所進行的高校學生管理工作就是要最大限度地利用組織的作用，為學生建立有效的平臺，讓其保護自己的權利和利益，積極為社會的發展提供支持。這樣才能在改善系統的條件下，為學生管理提供重要的基本條件。在學校里，大學生的自律組織可以說是一種重要的力量，其在高校和諧校園建設中，具有一定的代表性，對高校的運營活動、校園文化氛圍的創造、學生活動的發展都起著重要作用。為了收集學生的提案和想法，反映現在學生的學校生活要求，高校成立的學生自律組織成為學生自我管理的重要方法，為了支援高校的管理工作，需要社會力量的幫助，進一步為高校學生管理工作模式的改革開發創意。

（三）需求性因素

在傳統的學生管理系統中，學生的生活環境對相關管理工作的影響是非常強烈的，其很難體現學生的主觀權益，也忽視相關個體。在現如今中國的對外經濟和社會的持續發展的現狀之下，學生的思想和行動也發生了很大的變化，傳統的學生管理工作方式無法滿足今天大學生的多種科目要求，很容易引發學生的反抗。與此同時，最值得關注的學生問題變成了學生心理問題，主要是因為其自身有太多的社會家庭和自我期待，自我意識更高，無視大學生價值下滑現象的時代變化，結合自己的生活經歷，其擁有一定程度上較為淺薄的社會經驗，這也就導致其心理發展不成熟，尤其是面對越來越嚴重的工作壓力，很容易患上心理問題。隨著我國經濟的不斷發展，我國科學技術的水平也在不斷的發展，這也使得網絡得到了進一步的普及，網絡不僅僅給人們帶來了方便快捷的生活體驗，還造成了一些問題的存在，比如，由于一些大學生的心理沒有完全的成熟，對于網絡上的各種信息缺乏獨立的思考能力和冷靜的判斷力，導致嚴重的信息污染。同時，由于網絡上的不良信息的影響，學生們很容易沉迷于網絡，影響學習。由于大學生生活環境的變化，面臨一系列問題的大學生和高校采取了相應的措施，但沒有明顯的效果，這也就成為高校學生管理工作所體現的當務之急及需求性因素。

（四）催化性因素

對于目前各個高校的學生管理工作中所出現的問題，我們可以發現，學校不能很好地與來自不同群體的教師合作達成良好的共識，特別是與相關的專業課老師之間的協作力較低，這也就導致學生會因為教師團隊中存在的問題而出現團隊里分工職責不清的現象，這將導致高校學生管理效率得不到提高。所以，高校在進行學生管理工作時最重要的就是要處理師生關系問題，在這個問題上，應該建立一個有效和平等的對話與協調機制，讓老師可以在學生的管理工作中對學生的人生規劃和成長之路起到引導的作用，讓學生可以得到全面的發展。除此之外，在高校之中還有一些教師對于與學生的溝通工作存在一定的排斥行為，其不愿意與學生進行溝通，在這之中存在明顯的職業倦怠現象，這也就使得教師對于學生的了解不夠，對學生的成長也會造成一定的問題，甚至嚴重影響學生與老師之間的關系，使得師生關系變得疏遠。所以高校要樹立平等的師生觀，在進行學生管理工作時要促進學生與老師之間的新型師生關系進一步形成。

三、治理視域下高校學生管理工作的創新思路

在治理視域之下，要想使得高校的學生管理工作可以獲得較好的發展，就要深切落實“以人為本”的工作理念，讓學生時時刻刻處于主體地位之中，要對學生進行充分的了解，要信任學生，要尊重學生，同時，學生也應該注重對于自身權益的進一步維護，從而讓自身的創新意識與進取精神得到進一步的提升。在此基礎之上，高?？梢酝ㄟ^師生之間的參與互動，進一步為高校的學生管理工作提供幫助，讓學生可以在有效的治理方法之下，進一步提高自身的實踐水平，讓自身的人生價值和社會價值得到進一步的實現。

（一）體制創新

從學生的角度來說，學生可以說是管理的主體，輔導員與學生之間的關系最親近，無論是生活還是學習，他們之間的互相聯系和相處的機會也是最多的。他們的整體工作質量及其他方面不僅直接影響學生管理的效率性，還影響自己在學生心中的形象。大學的學生管理應該在治理視域之下進行，進一步對學習有效的組織載體、最佳平臺、專業管理團隊進行建設，讓其具有一定的專業水平和教育水平，通過對這些特征的進一步實現，從而提高培養過程中的責任感和道德感，所以高校應建立完善的系統，并且在自身制度薄弱的基礎之上對工作評價和考核進行改善，提高高校對于學生管理的效率，激活教師和學生之間的溝通渠道，使教師可以與學生進行直接溝通，及時獲得學生的心理狀況，讓學生可以與老師實現積極有效的雙向互動。以校園網站為基礎，將特別的學生管理網站建設成學生工作的重要窗口和強大的輔助手段，讓學生可以在管理網絡的基礎之上達到高校學生管理工作的網絡化，進一步建立學生心理咨詢中心、作業學習中心、學生社區中心等多組織平臺，最大限度地利用網絡平臺，堅持有效的引導、有機的團結，讓高校學生可以實現自我管理。

（二）模式創新

在學校方面，想要對學生的管理工作得到有效的開展就要在這個過程之中實現社會參與治理的學生自治管理。在治理視域之下高校進行的學生管理工作要改變傳統的工作方法，進一步實現學生可以進行自我管理的新型管理方法。同時還要加大對于社會資源的積極引入，讓學?？梢赃M一步形成校企共同管理的學生管理工作機制、讓學生得到多元主體治理的管理模式。從一般的學生教育管理方法來說，在管理工作的關注度上，其可分為三個部分，即注重管理、服務和學生自治，所以高校應該進一步加強關于學生自治方面的建設，就比如可以建立一個學生自治組織和學生自治平臺，讓學生可以在這個前提之下進一步提高管理能力，甚至可以加強學生參加這些組織活動的積極性，學生通過這樣的方式可以更好地進行自我管理、教育和服務，讓學生可以在這個環境下共同進步。在這個管理工作方法中，教師所處的地位是非常高的，在這個管理模式之中，教師要對學生做到積極的引導，讓學生可以得到各項幫助與服務，讓高?？梢栽谶@樣的情況下實現對學生管理工作效率的提高。

（三）方法創新

在治理視域之下高校對學生進行的管理工作要采取多元化的手段與方式，讓理論落實到具體的管理實踐中，這也就要求學校要依靠多元化的管理手段與方式，進一步為學生提供積極有效的服務。高校需要對管理工作的方法進行創新，比如其可以從體制改革的角度不斷強化各個學院的學生管理辦法，讓管理工作更接近于實際生活，基層單位的工作積極性得到進一步的提高。在這個基礎上也保證了學生具體工作的操作更加靈活，這樣也就可以對學生的學習和生活質量進行保障。除此之外，在高校在進行學生管理工作時不能與專業建設相背離，要通過對學生專業技能的提升來進一步加強學校對于學生各種條件的保障和各專業建設，高校進行的學生管理工作不能與傳統管理模式相同，原來的說教式管理模式應該有所調整，要讓學生的身心感受得到重視，在考慮學生個人情感的基礎上，學生應盡量少受到規章制度的限制，做到因材施教，讓學生可以在學校這樣一個良好的氛圍之下進行學習，這樣就可以讓學生擁有一定程度上的自主學習性和參與學習的積極性。

四、結語

在治理視域之下，不僅僅是通過改革的方式來加強學校對于學生的管理，其最重要的還是讓實踐助力整個社會由傳統管理向治理現代化發展?，F如今，各個高校在對學生進行管理時所進行的工作應或多或少保證學生管理與服務相適應，增強學生的自我管理和服務能力，讓學生遠離教條主義，讓學生可以在一個積極向上、安全健康的環境之下進行學習，這樣就可以使得高校的管理工作與教育功能相結合，讓高校學生與學校協同發展。筆者通過在治理視域之下對高校學生管理工作進行分析和總結，對相關的創新路徑進行進一步的了解，讓學校可以得到進一步的發展，讓學生可以通過學習的有效管理，獲得一個全面的發展空間。筆者希望通過本研究可以為相關高校的學生管理提供一些幫助，從而進一步促進社會人才的培養。