品與行，德與學(xué)

顧倩倩

在新時(shí)代背景下，青少年應(yīng)該具有良好的道德與品格。初中道德與法治教材中有些知識(shí)較為抽象，使學(xué)生無(wú)法充分理解。根據(jù)課標(biāo)要求，教師應(yīng)該開(kāi)展形式多樣的課堂與課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主思考中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)實(shí)踐中提高道德品質(zhì)，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、課堂：豐富課堂形式，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)

在初中道德與法治教學(xué)中，只有教師“講”，只用課本“灌”，會(huì)使課堂顯得枯燥乏味。教師可以通過(guò)競(jìng)賽、小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增加道德與法治學(xué)科的趣味性。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級(jí)下冊(cè)第三單元《在集體中成長(zhǎng)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生圍繞單元內(nèi)容，選取感興趣的知識(shí)點(diǎn)，以小品的形式將其演繹出來(lái)。學(xué)生們合作分工，有的扮演脫離集體的角色，有的扮演與集體融洽相處、具有強(qiáng)烈集體榮譽(yù)感的角色。在表演結(jié)束后，學(xué)生各自發(fā)表對(duì)于兩種角色的感悟與總結(jié)，表達(dá)對(duì)“我與集體共成長(zhǎng)”以及“集體榮譽(yù)感重要性”的領(lǐng)悟。

教師還可以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中使學(xué)生通過(guò)自主思考與合作討論等方式，真正做到學(xué)以致用。這樣，一方面，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面，提升了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、課外：開(kāi)展豐富多彩的綜合性實(shí)踐活動(dòng)

1.校內(nèi)：在實(shí)踐中落實(shí)理論知識(shí)，以德服人，嚴(yán)于律己。

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，按照學(xué)生發(fā)展需求，開(kāi)展各種活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和生活的結(jié)合。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》時(shí)，教師可以開(kāi)展活動(dòng)，讓高年級(jí)學(xué)生幫助低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生、值日等，或者班級(jí)之間以其他形式相互幫助。同樣，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第二單元《遵守社會(huì)規(guī)則》時(shí)，

教師可以讓學(xué)生自覺(jué)擔(dān)任校園秩序監(jiān)督員，監(jiān)督食堂排隊(duì)秩序，巡視課間眼保健操，在校門(mén)口登記遲到、早退、逃學(xué)學(xué)生姓名，自覺(jué)清掃公共場(chǎng)所垃圾，監(jiān)督各班衛(wèi)生情況等。學(xué)生作為主人翁，身在其中，會(huì)不自覺(jué)地規(guī)范自己的行為，以德服人。諸如此類(lèi)，教師可以將一些有情境、有寓意的課堂知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中規(guī)范自身行為與品行，團(tuán)結(jié)互助，友愛(ài)相處，關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)。

這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅能使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的邏輯思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

2.校外：在生活中探究政治學(xué)科價(jià)值，提高品德與素質(zhì)。

教師不能僅側(cè)重于理論知識(shí)的灌輸與轉(zhuǎn)移，而忽視對(duì)學(xué)生的思想道德教育以及各種能力的培養(yǎng)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生作為真正的參與者，投入到活動(dòng)中去。

教師可以圍繞課題，組織學(xué)生開(kāi)展多樣的校外綜合實(shí)踐活動(dòng)，使其能夠用敏銳的眼光看清錯(cuò)綜復(fù)雜的各種社會(huì)問(wèn)題與現(xiàn)象，在親身經(jīng)歷中獨(dú)立自主地處理個(gè)人與同學(xué)之間、個(gè)人與集體之間，以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的“三觀”。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第三單元《人民當(dāng)家作主》時(shí)，教師可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生深入社區(qū)，參觀社區(qū)圖片展，體會(huì)社區(qū)人民的豐富生活，從基層感受到民主，了解居民自治制度和民主管理的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)對(duì)社區(qū)的觀察，分組搜集生活中的相應(yīng)素材，并在返校后為同學(xué)們?cè)敿?xì)分析基層民主建設(shè)情況。這樣的教學(xué)活動(dòng)新穎有趣，能將課堂知識(shí)和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也能在真正意義上感受到民主。

除了針對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)外，教師還可以針對(duì)學(xué)生的日常生活開(kāi)展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。例如：組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的垃圾分類(lèi)情況，引導(dǎo)學(xué)生了解社區(qū)居民對(duì)于公共場(chǎng)所的意見(jiàn)和需求并想辦法解決居民矛盾，滿足居民需求;帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查社區(qū)養(yǎng)老設(shè)施和公共衛(wèi)生設(shè)施;組織學(xué)生去敬老院探望節(jié)假日無(wú)子女陪伴的老人;等等。

落實(shí)真正的素質(zhì)教育是先進(jìn)的教學(xué)理念，是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo)。教師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展貼近生活的課外實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠深入探究學(xué)科價(jià)值，還有助于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，提高品德與政治素養(yǎng)。

總之，教師應(yīng)該結(jié)合課程要求和目標(biāo)，在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外，開(kāi)展形式多樣、新穎有趣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將其與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系的同時(shí)，讓學(xué)生在自由的氛圍中以自己獨(dú)特的眼光看待世界，學(xué)以致用，約束自己的行為，提高自己的道德素養(yǎng)。

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