傳統文化在初中美術教學中的策略研究

曹莉

摘 要：在初中階段中，美術教學可以有效地幫助學生培養他們的審美情趣，釋放學生的學習壓力，促進學生的身心健康成長。中國傳統文化是美術教學中十分重要的影響內容。教師在實際的教育教學過程中可以合理地給學生滲透一些和傳統文化相關的內容，加深學生對傳統文化的理解和認知，提高學生的文化素養，樹立學生的民族自信。通過這種方式，也可以激發學生的學習興趣，提高學生的審美，促進學生的全面發展。因此，本文主要分析在初中美術教學中滲透傳統文化的策略。

關鍵詞：傳統文化 初中美術 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.01.027

中華民族有著幾千年的悠久歷史，在歷史長河中，我國積累了十分豐富的、具有民族特色的傳統文化，可以充分地展現出中華民族的風格和特征，展現出屬于中國的民族特色。在初中美術教學中，傳統文化是十分重要的教學內容，但是大部分教師都只注重給學生講授技巧和知識，導致學生的審美能力無法得到有效的提高。在我國，有著蘇繡、水墨畫等等和美術相關的傳統文化。如果教師能夠在實際的教學中合理地運用這些知識，就可以幫助學生提高文化修養和審美情趣，提高學生的美術學習興趣，對學生今后的發展有著十分重要的影響。

一、在初中美術教學中運用傳統文化的問題

1.教學理念不合適

在傳統的初中美術課堂教學中，占據主要地位的人是教師。大部分都是教師給學生傳授知識和技巧，學生只是被動地聽講和學習，具有較為嚴重的灌輸思想。這種教學方法并沒有充分地考慮到學生的感受，以及學生的學習需求，也就無法有效地激發學生的學習興趣。因此，也就不能將傳統文化的真正作用充分地發揮出來。這種教學理念不合適的問題，也是目前初中美術教學中最嚴重的問題，需要及時地進行改正。

2.缺少良好的教學方法

要想有效提高初中美術教學的效果，可在教學中合理地運用傳統文化。首先就要使用正確的教學方法，才能將兩者真正地結合起來。但是在目前的初中美術教學中，教師的教學方法相對來說比較單一。雖然有一部分教師能夠運用多媒體教學設備進行教學，但是大部分也只是給學生展示一些作品，并沒有提高教學效果。教師在教學中只是給學生傳授繪畫技巧，然后讓學生自己進行練習。但是在這種教學方法中，學生很難將美術知識和傳統文化充分地結合起來，也就無法幫助學生提高美術學習效果。

二、在初中美術教學中運用傳統文化的意義

1.豐富課程資源

在初中美術教學中，傳統文化是重要的教學資源。同時美術也是傳播和發揚我國傳統文化的重要途徑，兩者之間是相輔相成的關系。但是因為初中美術教材的篇幅是有限的，不能概括全部的傳統文化。因此，這就要求初中美術教師在實際的教學過程中自己進行補充和拓展，通過美術教學的方式，充分體現出我國勞動人民的智慧和精神，將我國不同時期的優秀文化以及審美情趣充分地體現出來。因此，初中美術教師如果能夠在實際的教學過程中將傳統文化有效地融合進來，就能夠幫助學生拓寬視野，豐富課堂教學內容，這樣才能在實處落實素質教育。

2.有助于培養學生的審美

在素質教育的背景下，初中美術教師在開展教學的過程中，不僅要給學生傳授繪畫技巧，帶領學生一起進行美術鑒賞。同時還要培養學生的思維能力和創造力，促進學生的全面成長。因此，初中美術教師在實際的教學過程中融入我國的傳統文化，就可以有效地培養學生的審美情趣，提高學生的審美意識。從不同的角度去欣賞和理解我國的傳統文化，才能更好地繼承和發揚。找到傳統文化藝術中的精髓，具有十分重大的意義。

3.幫助學生拓寬文化視野

在初中美術教學中融入傳統文化，就可以有效地豐富美術教學資源，幫助學生拓寬視野，在潛移默化中帶領學生一起認識中國傳統文化的歷史背景，通過美術去傳達中國文化的精神。讓學生樹立民族自信心和自豪感，有效開展德育。

4.促進發展學生的核心素養

在我國的傳統文化中，蘊含著十分豐富的美術教學資源。其中不僅有民間的剪紙和刺繡，能夠充分地彰顯我國古代勞動人民的精神和智慧;同時還有很多古建筑以及雕塑作品、瓷器等等，都蘊含著十分豐富的文化魅力。初中美術教師在實際的教育教學過程中融入傳統文化，就可以給學生傳遞正確的價值觀念，更加符合學科核心素養的要求，促進我國美術教育的不斷發展。

三、在初中美術教學中融入傳統文化的策略

1.帶領學生一起欣賞，提高學生的鑒賞能力

在初中美術教學中，教師在帶領學生欣賞古代名畫的過程中，不僅可以幫助學生學習一些繪畫技巧，同時還能夠讓學生對作者在畫中所表達的意境進行進一步的分析，提高學生的審美、鑒賞能力。學生可以自己觀察一些著名的藝術作品，也可以欣賞一些他人推薦的內容，讓學生能夠更加立體化地了解和認識藝術品，提高學生的藝術鑒賞能力。

例如，初中美術教師在帶領學生學習《自然意趣——中國山水畫》這一節課時，教師就可以將這一單元的內容分成兩個部分。首先，教師可以通過多媒體教學設備的方式，給學生播放視頻和圖片，帶領學生一起了解中國山水畫的發展歷史，以及著名的代表人物和作品。通過這種方式，加強學生對山水畫的認識。之后，教師就可以給學生細致地講解一下在進行山水畫的繪畫過程中應該注意的一些問題，以及在這個過程中都有什么樣的技巧。最后，教師還可以在互聯網中查找資源，通過動畫的方式展現在學生的面前，讓學生更好地進行理解。初中美術教師還可以就一幅作品讓學生說出自己的想法，進行總結，提高學生的語言表達能力和總結能力。在潛移默化中提高學生的審美能力，培養學生的藝術修養和鑒賞能力。

2.引導學生一起了解作品的背景知識

藝術本身就是來源于生活，但是實際上又高于生活。我國傳統文化就是古代勞動人民智慧的結晶，學生之所以對這些傳統文化不感興趣，是因為他們不了解也沒有認識到這些作品背后的歷史。因此，初中美術教師在實際的教育教學過程中，要想更好地融合傳統文化，首先就要帶領學生一起學習作品背后的故事和歷史。教師在教學中要將作者的生平，以及當時所處的歷史背景介紹給學生，才能幫助學生更好地了解作品。

例如，初中美術教師在帶領學生學習《中國建筑藝術》這一節課的內容時，在這一部分的知識中，講述了中國建筑藝術。但是初中階段的學生才剛剛形成屬于自己的認知，對于這些東西的了解并不是十分深刻。再加上建筑內容本身相對來說比較復雜，學生在學習的過程中很容易就會遇到一些問題。因此，初中美術教師在開始教學的時候，就可以通過課堂問題導入的方式引導學生進行學習。如：中國有哪些著名的建筑？這些建筑都是誰設計的？距今已經有多少年的歷史了？通過這些問題，吸引學生的注意力，帶領學生一起走進這節課的內容。

藝術本身就來源于生活，要想讓學生學習美術，就離不開對歷史文化背景的解析。只有這樣，才能幫助學生正確理解中國傳統文化。

3.營造一個良好的藝術氛圍，增強學生的文化感知力

初中階段的學生正處于青春期，情緒上的波動相對來說比較大，很容易會受到外界的一些影響。在學習過程中很難長時間集中注意力，學習效果也就不是很明顯。教師在給學生傳授傳統文化知識的過程中，也會受到影響。因此，初中美術教師在實際的教學過程中就可以給學生營造一個良好的藝術氛圍，提高學生的主動性，增強學生的學習體驗和情感認知。教師在實際的教學中可以使用多媒體教學設備，通過視頻、音頻、圖片等等多種方式，提高學生的感知力，同時獲得傳統文化知識。

例如，初中美術教師在帶領學生學習《抒情與寫意——中國花鳥畫》這一節的內容時，教師就可以通過多媒體教學設備，給學生營造一個良好的氛圍。給學生播放一些大自然的聲音，如鳥叫的聲音、樹葉的聲音等等。通過這種方式來帶動學生的情緒，給學生營造一個良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，提高學生的傳統文化感知力。教師在這個過程中還要注重引導學生，不僅要幫學生擴充視野，了解中國傳統文化，同時還要提高學生的藝術修養，養成良好的性格品質，對學生今后的學習和生活也會產生較大的影響。

4.激發學生的學習興趣

在傳統的初中美術課堂教學中，大部分的美術教師都是給學生傳授美術學習的方法，教學的重點也是美術繪畫技巧。然后在教學結束之后，讓學生自己進行模仿練習，然后完成作品上交。在這樣的教學過程中，更加注重的是給學生講述美術理論，課堂教學氛圍相對來說也比較沉悶。在這樣的情況下，就導致學生很難完全地跟隨教師的腳步，融入到課堂教學中來。長此以往，甚至還可能會導致美術學習興趣不高，對課堂教學效率也會產生影響。初中美術教師要通過多種教學方法，有效激發學生的學習興趣。在帶領學生進行學習的過程中，充分地結合學生的年齡特點以及興趣愛好，深入激發學生的探究欲望，才能提高教學效果。

例如，教師在帶領學生學習和服飾相關的內容時，初中美術教師就可以充分地運用多媒體教學設備。將我國各個朝代的服飾，展現在學生的面前。不僅可以給學生灌輸傳統文化知識，還可以激發學生的學習興趣。

早在兩千多年前，我國就已經在服飾上開始運用蘇繡。可以有效地對裝飾進行美化，尤其是在戲劇服裝中，應用地更是十分廣泛，可以將戲劇的感染力提高上來。隨著不斷改變的任務動作，服裝上的刺繡圖案以及色彩也會出現不同的效果。尤其是目前的古風文化盛行，更是初中學生感興趣的內容。教師可以將蘇繡和古風文化充分地結合起來，激發學生的學習興趣。通過運用多媒體教學軟件，將蘇繡的圖片以及視頻資料展現在學生的面前。在這個過程中，可以將戲劇服飾作為主要的展示內容，還可以讓學生對戲劇中不同的角色服飾以及不同的圖案進行了解，充分地激發學生的學習興趣。

例如，武將為靠，主要是綠靠和藍靠，前者主要是通過金線繡制。通過運用疊金的方式，繡制服飾上的蟒紋。在不同方向光線的照射下，也能夠讓蟒的鱗片折射出不同的光芒，具有金碧輝煌之感，十分立體。后者也是通過小機繡刺繡完成的，通過滾針、套針等等一些方式來繡制水紋、云紋等等。除此之外，初中美術教師還可以提前給學生準備一些相關的實物，讓學生能夠近距離地欣賞這些作品，更好地激發學生的學習興趣。總而言之，初中美術教師在實際的教學過程中就可以充分地運用這種方式，幫助學生集中注意力，主動學習美術知識，提高他們的學習效果。

5.提高學生的創意性

學生繪畫的過程就是他們進行創作的過程，作品能夠將學生的情感充分地表達出來。但是在實際的初中美術教學中，如果教師只注重幫助學生提高學習成績，只注重給學生傳授美術技巧，不注重美術教學的內容。學生就無法體會到其中的生活化元素，也就無法對事物的構造以及形象進行深入的理解，甚至還可能會導致學生的作品出現問題。如主題不鮮明，內容缺少創造力，表現力不足等等一些情況。因此，初中美術教師要想提高學生的美術素養，就要在實際的美術創造過程中，有效激發學生的創造力。只有這樣，才能在美術作品中將學生的思想完整地表達出來，同時還能夠注重創新。

還有一部分學生在實際的創作過程中可能會存在觀察力不足的情況，在對自己的想法進行表達的過程中，使用的也都是一些老套的意象，缺少創意。傳統的吉祥圖案是我國十分特殊的一種裝飾藝術，在我國的重大節日中，都有不同的吉祥圖案，這也是我國一種特殊、但是大家都熟悉的文化系統，能夠將人類的信念充分地表達出來。初中美術教師在實際的教學過程中應用吉祥圖案，引導學生自己對生活中會應用的一些吉祥圖案進行深入的了解，然后說出它們的例子。

在老人過壽的時候會擺上壽星，在結婚的時候會有龍鳳呈祥等等一些圖案。初中美術教師可以引導學生自己進行創意，在這個過程中，就可以使用吉祥圖案。讓學生自己進行查找，然后應用到自己的作品中，通過這種方式，不僅可以讓學生對我國的文化有進一步的了解，同時還能有效地創新學生的作品。總之，在實際的初中美術教學過程用，將吉祥圖案融入其中，就能對學生的想象力和觀察力進行有效的提升。提高學生的創作欲望和創作水平，激發學生的學習興趣，讓他們能夠主動地參與到課堂教學中來。

總而言之，初中美術教師在實際的教學過程中想要更好地進行傳統文化教學，首先就要注重創新教學方法。轉變自身的教學觀念，給學生營造一個良好的課堂教學氛圍，才能激發學生學習美術的興趣，提高學生的藝術鑒賞能力。能夠學習并繼承、發揚我國優秀的傳統文化，提高學生的文化修養。美術對于學生的日常生活有著十分重要的作用，因此，教師在給學生傳授繪畫技巧的同時，也要注重培養學生的綜合修養和審美觀念，促進學生的全面成長。

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