高職生宿舍人際關系現狀及對策研究

李建發 張小芳

一、問題提出

健康的人際關系是大學生心理發展與成長的重要影響因素。據調查，大學生除課堂學習外，有近三分之一的時間待在宿舍，所以宿舍人際關系是大學生生活的重要組成部分，對學生的學習、生活起著至關重要的作用。然而，近些年，高校宿舍人際關系惡性事件時有上演，從最早的馬加爵事件到復旦大學的投毒事件，這些駭人聽聞的事件都因宿舍人際關系中的小矛盾引發，因此，高校的宿舍人際關系是高校管理者必須重視的一個重要課題。

高職生是高校大學生中的一個特殊群體，因學業欠佳，部分學生存在自卑、敏感心理，且95后學生大都習慣以自我為中心，故而會存在一定的宿舍人際關系問題，如李婷婷等人的研究發現，高職生對宿舍人際關系不滿意的占22.9%，無所謂的占8.9%。通過知網搜索高職生宿舍人際關系發現，2010年后只有54篇相關內容研究文章，其中人際關系現狀研究的僅有11篇，目前學者對高職生宿舍人際關系研究較少。本文通過對惠州某高職院校3個年級的學生宿舍人際關系現狀進行研究，以期能為學校宿舍管理提供一定理論依據，從而幫助學生提高宿舍人際關系質量。

二、研究方法

1.研究對象

本文對惠州某職業學院在校大一、大二、大三共300名學生實施問卷調查，其中大一114人、大二93人、大三93人，男生152人、女生148人。

2.研究程序

在本校10個書院社區，隨機抽取50間宿舍，利用學生課后時間統一由各書院輔導員分發至學生宿舍填寫，學生選完題后統一回收，共回收有效問卷294份，其中大一學生114人，大二學生90人，大三學生90人，最后采用SPSS20進行數據結果分析。

3.研究工具

宿舍人際關系質量采用的是吳連海等人編制的大學生宿舍人際關系質量調查問卷，該問卷有19個題目，共有4個因子：宿舍人際情感融洽、宿舍人際行為溝通、宿舍人際區域差異和宿舍人際擾他影響。本問卷采用1-5分計分法，部分題目采用反向計分法，問卷測試得分越高，越能證明其與宿舍其他成員關系融洽度高。該問卷有較高的信效度;總的Cronbach α為0.786，各個因子分別是0.726、0.535、0.620、0.329，具有一定的重測信度。

三、研究結果與分析

1.高職生宿舍人際關系滿意度整體情況（表1）

通過問卷調查發現，該校大學生對宿舍人際關系的滿意度很高，滿意水平接近75.5%。其中，非常滿意占21.8%，比較滿意的人數達53.7%，無所謂占14.6%，不滿意的占6.5%，非常不滿意占3.4%。

2.高職生宿舍人際關系在性別上的差異（表2）

通過獨立樣本T檢驗發現，宿舍人際關系在性別維度上存在非常顯著的差異。在宿舍人際情感融合維度上，男生顯著高于女生，這表明高職男生對宿舍人際關系滿意程度較高，孤獨感較少，舍友之間關系比女生更加融洽。在宿舍人際行為溝通因子上，男女生間存在非常顯著的差異，高職男生比女生更愿意舍友之間相互幫助、學習、分享。宿舍人際擾他因子上，男女生之間也存在顯著差異，男生得分顯著高于女生，這表明男生比女生更在意宿舍人際關系，也容易受宿舍其他人員行為的影響。在宿舍區域差異維度上不存在顯著差異。

3.高職生宿舍人際關系在專業上的差異（表3）

通過獨立樣本T檢驗發現，宿舍人際關系各維度在專業上理工生略高于文科生，但不存在顯著差異。

4.是否獨生子女（表4）

通過獨立樣本T檢驗發現，宿舍人際關系各維度與是否是獨生子女不存在顯著差異。

5.年級（表5）

通過F檢驗發現，宿舍人際關系質量在各年級間都存在非常顯著的差異。通過事后比較發現，大一學生與大二學生、大一學生與大三學生均存在顯著差異，大二學生與大三學生不存在顯著差異，且大一學生的人際關系質量最高，大二學生的宿舍人際關系質量最低。高職一年級學生剛剛入校，對大學宿舍生活充滿向往，所以會主動和宿舍其他同學搞好關系，他們會互幫互助，共同學習進步，所以一開始宿舍關系都比較融洽，人際質量總體比較好。然而在大學宿舍有限的空間里生活，大家的性格和行為習慣都會得到充分暴露，加上大家對彼此的容忍度隨著生活的時間延長反而不斷降低，所以到了二年級，宿舍人際關系質量會明顯減少，到了大三隨著實習的分開及馬上面臨的畢業，大家的關系會緩和一些，所以有所上升。

宿舍人際情感融合維度上，大一學生與大二、大三學生間存在顯著差異，大二、大三學生間不存在顯著差異，大一學生得分最高，大二學生得分最低。這說明大一學生宿舍人際關系滿意度較高，舍友之間的親密度更高，孤獨感少。

在宿舍人際行為溝通因子上，大一學生與大二、大三學生之間存在非常顯著差異，大二、大三學生間存在顯著差異。大一學生得分最高，大二學生最低，這說明在經過一年的相處后，大二學生在舍友之間的相互交流的頻率明顯降低。從二年級開始，隨著大學生活熱情度的降低，部分學生不再參加宿舍集體活動，而是各忙其事，所以在溝通上會明顯降低。到了三年級，隨著畢業、找工作這一共同目標的到來，大家情感有所回升，也會就找工作這些共同的話題進行深入交流。

宿舍人際區域差異上，各年級間不存在顯著差異。

宿舍人際擾他影響因子上，大一、大二之間存在非常顯著差異，大二、大三之間存在非常顯著差異，大二學生舍友之間更容易受到同宿舍同學的生活習慣的影響。

6.生源地（表6）

通過F檢驗發現人際關系質量在生源地上不存在顯著差異，通過事后檢驗發現，在人際關系各因子中，僅有宿舍人際行為溝通因子在城鎮與農村之間存在顯著差異，城鎮學生比農村學生更加善于溝通。城鎮的學生生活條件更好一些，平時參加的活動比較多，更加愿意嘗試與不同的人進行交流，從而獲取更多的生活和學習經驗。

四、結論與對策

1.研究結論

（1）該校大學生對宿舍人際關系的滿意度很高，滿意水平接近75.5%。但也有9.9%的學生對宿舍人際關系不滿意，14.6%的學生對宿舍關系持無所謂態度。

（2）宿舍人際關系質量在性別上差異顯著，其中男生在宿舍情感融洽因子、宿舍人際行為溝通、宿舍人際擾他因子上都顯著高于女生。

（3）宿舍人際關系各因子在專業、是否獨生子女上均不存在顯著差異。

（4）宿舍人際關系各因子在年級上存在非常顯著差異，其中宿舍人際情感融合維度上大一學生與大二、大三學生存在顯著差異，大二、大三學生間不存在顯著差異，大一學生得分最高，大二學生得分最低;在宿舍人際行為溝通因子上，大一學生與大二、大三學生之間存在非常顯著差異，大二、大三學生間存在顯著差異。大一學生得分最高，大二學生得分最低;宿舍人際區域差異上，各年級間不存在顯著差異。宿舍人際擾他影響因子上，大一、大二之間存在非常顯著差異，大二、大三之間存在非常顯著差異。

（5）宿舍人際關系中，宿舍人際行為溝通因子在城鎮與農村之間存在顯著差異。

2.對策建議

從本課題研究結果來看，該校學生宿舍人際關系總體滿意度水平高，但存在問題也較多，為解決學生宿舍人際關系問題，促進學生心理健康發展，提高管理效率，構建和諧校園，筆者認為可從以下幾個方面做出努力。

（1）重視宿舍管理，提高宿舍管理人員的管理素質及策略。結合該校書院思政教育管理平臺，提高書院管理教師的綜合素質，加強管理人員在管理學、社會學、心理學方面的知識培訓，把思想政治教育與柔性管理結合起來，建立書院文化，通過共同的文化價值作用內化為學生的自我約束力。

（2）開展多樣化的書院文化活動，各書院每學期增加豐富多彩的文化活動，讓學生走出宿舍，增加學生之間的交流，讓學生在活動中展示自我，發展自我，提升自我。

（3）建立聯動機制，書院聯合學院、學生發展中心，成立宿舍心理委員會，及時發現學生的人際矛盾問題，輔導員、心理教師建立朋輩輔導小組，進行團體心理輔導，提升學生宿舍人際交往策略，從而促進和諧宿舍構建。

參考文獻：

[1]吳軻威.構建柔性化和諧高職學生宿舍人際關系[J].包頭職業技術學院學報，2017，18（1）：32-35.

[2]李婷婷，熊昭娣.高職生宿舍人際關系研究綜述[J].人才資源開發，2016（8）：66-67.

[3]吳連海.大學生宿舍人際適應問題的實證研究[D].廈門大學，2007.

[4]劉星光.大學生人格特質與宿舍人際關系相關研究[D].青海師范大學，2013.

[5]段虹，徐苗苗.論大數據分析與認知模式的重構[J].哲學研究，2016（2）：105-109.

責任編輯 陳春陽

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