中小學美術欣賞教學中如何提高學生對傳統文化的認知

鄒惠贏

摘 要：美術教學是中小學加強美育工作的重要一環，通過學習美術課程，尤其是美術欣賞課程，不僅能夠使學生的美學素養得到有效提升，還對于學生良好心理和健康人格的形成有著其他學科無法相比的促進作用。在面對逐漸國際化的美術教育時，只有保持傳統文化的優秀部分，才能防止美術教學全盤西化。因此，為了繼承和發揚傳統文化，在中小學美術欣賞教學中，不僅要加入對西方美術名家的解讀，更要加強學生對傳統文化的認知。

關鍵詞：中小學 美術欣賞 傳統文化認知 教學策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.028

我國有著幾千年的文明史，在歷史發展的過程中，形成了龐大而優秀的傳統文化體系。這些傳統文化的繼承和發揚使我國在政治、經濟和文化領域，都散發著獨具中國特色的巨大魅力。但是，受西方美術文化的影響，我國傳統美術教學越來越偏重于向西方繪畫技巧學習，而忽視了對中國傳統美術的學習。基于這種情況，作為新時代的美術教師，為弘揚傳中國統文化，我們應發出更深層次的思考：中小學美術欣賞教學中如何提高學生對傳統文化的認知。

一、中國傳統美術對美術教育的重要影響

在我國傳統美術的龐大體系中，國畫是最具有代表性的部分，古人也為我們留下了數不勝數的優秀國畫作品，我們可以通過這些作品了解古人的日常生活，以及當時的繪畫藝術水平，從中窺探到穿越千百年的文化傳承。從這些年我國美術領域的發展來看，傳統文化對我國美術教育的影響是巨大而深遠的。

1.在欣賞課程中滲透傳統文化有利于學生繪畫能力和美學素養的提高

中國歷史悠久，有著深厚的文化底蘊，在此基礎上形成的國畫文化，作為中國傳統美術的重要表現形式，很好地體現了傳統文化的深厚內涵。通過對國畫的學習，學生不僅可以掌握更多的繪畫技巧，更能豐富學生的美術知識。同時，在學生欣賞優秀傳統作品的過程中，自身的審美能力和鑒賞能力也會有所提高，從而促進學生美學素養的提高。

2.在欣賞課程中滲透傳統文化能夠強化學生的品格修養

在中國文化中，文藝作品與藝術家自身的品格和修養存在著莫大的聯系。在我國古代文人看來，繪畫是對人格和品性的藝術熏陶，每一幅繪畫作品都是繪畫者內在品格修養的外在表現形式，作品的品格往往體現著繪畫者的品格。在學習國畫的過程中，學生要想獲得繪畫上的突破，就需要具備堅毅的品格，能夠靜下心來，以足夠的勇氣和信心對傳統文化進行系統的學習，也就是說需要學生修身養性。因此說，學習傳統文化，能夠強化學生自身的品格修養。

3.在欣賞課程中滲透傳統文化能夠使學生的想象力和創造力大幅度增強

相對于西方美術的技法，國畫中不論是寫意畫還是工筆畫，都需要作者在腦海里先進行整幅畫的構思和設計，并思考在什么材質上作畫才能確保畫作更完美。一幅國畫的繪畫過程，也是發揮想象力和創造力進行創作的過程。在不斷進行傳統國畫學習之后，學生的想象力和創造力會得到進一步的提高，也更能促進學生美學核心素養的形成。

二、美學中所體現的中華優秀傳統文化

1.從中表現出人與自然和諧相處的傳統文化精神

我國古人就非常注重保護生態文明，不論是在日常生活中，還是在繪畫作品中都體現了他們推崇人與自然、人與他人、人與社會相互融合發展的理念。可以說構建人與自然的和諧關系，是中華傳統文化中的重點之一，也是衡量文明的重要標準之一。在我國很多古代山水畫中，就可以輕易地感受到人與自然是和諧共生的。當我們打開北宋畫家范寬的《溪山行旅圖》時，我們會看到，在偉岸的大山之間，有著幽幽的泉水，一個馱隊馱著貨物行走在山路上。從畫面中我們可以感受到，古人在青山綠水中生產、生活的恬靜和美好。之所以這幅作品成為傳世佳作，不僅僅是因為畫家的繪畫藝術達到了北宋時期繪畫的巔峰，更因為它的意境體現了尊重自然、敬畏自然、人因自然而生的傳統文化精神。

2.自強不息的民族精神以及愛國情懷

自強不息的民族精神是中華民族得以生存和發展的強大精神力量。從我國傳統文化中的“天人合一”思想中，我們可以了解到古人認識到了敬畏自然規律的重要性。但是，這并不意味著在面對自然時，我們只能承受，不做出任何努力和改變。而是在尊重和順應自然規律的基礎上，學會科學地利用自然并對自然進行改造。這種自強不息的民族精神，在《灌縣都江堰》這一繪畫作品中就有所體現。作品通過都江堰風景的描繪，讓人們從中體會到了古代勞動人民的智慧以及不畏艱險、自強不息的民族精神。另外，在一些繪畫作品當中，我們也能感受到作者的愛國情懷。比如徐悲鴻的《奔馬圖》，就表達了對日本侵占我國國土的悲憤以及對國家未來的擔憂之情。在欣賞這些繪畫作品的過程中，學生也會受到這些傳統文化精神影響，讓他們為我們中華民族感到驕傲，更加熱愛我們的祖國。

3.熱愛生活的美好情懷

藝術是生活的寫照，卻又高于生活。一個優秀的畫家，必定是熱愛生活的人。只有這樣，他們才會善于發現生活中的美好，通過仔細觀察，將其最美的一面畫于紙上。在我國繪畫作品當中，有很多松、竹以及花、鳥、魚等繪畫作品。這些優秀作品無不是畫家經過長期觀察，做到胸有成竹之后，才將其生動地呈現在紙上的。我們都知道畫家齊白石擅長畫蝦，他在作畫之前會對蝦進行仔細地觀察，這樣才使得他的作品栩栩如生。所以我們也就能從這些作品中，感受到畫家對生活的熱愛。在欣賞這些作品的過程中，學生會感受到生活的美好，進而使他們能夠正確地看待生命的價值。

三、在美術欣賞教學中提高學生傳統文化認知的教學策略

1.增強教師的傳統文化意識和傳統文化修養

教師能力的強弱和水平的高低，對教學工作有著重要影響。因此，要提高在美術欣賞教學中學生對傳統文化的認知，就需要美術教師本身就具有很高的傳統文化修養和注重傳統文化的意識。這樣才能對傳統文化作品進行深入的解讀，將其所具備的繪畫方法和技巧，連同對傳統繪畫作品的理解系統地傳授給學生。讓學生通過國畫學習，可以在繪畫水平、傳統意識和品格修養等方面都有所進步。為此，美術教師首先要形成正確的思想認識，提高自身的傳統文化意識和修養，以飽滿的精神狀態進行欣賞課教學。在日常生活及學習中，教師應提高對傳統文化的關注度。學校是繼承和發揚我國傳統文化的主陣地，教師則肩負著傳承的重任。只有具備足夠的知識儲備和良好的文化修養，教師才能夠更加充分地將傳統文化融入美術欣賞課的日常教學中。另外，在有了足夠認識的基礎上，教師不僅要提高自身的專業水平，還要盡可能地在專業之外學習各種傳統藝術以及民間技藝，使自身能夠更好地感受到傳統文化的精髓，并將其運用到課堂教學中去，使美術欣賞課的內容更加豐富。

2.創設與欣賞內容有關的情境，促使學生展開想象

美術欣賞課上，學生要想通過教師的講解對繪畫作品有深入的了解，除了要具備基本的中國傳統文化知識之外，還需要展開想象，將自己代入到繪畫作品所營造的情境當中，從而達到在欣賞中提高審美能力的效果。為了幫助學生展開想象，教師可以借助先進的科技手段，通過音樂、古詩詞朗誦音頻以及視頻畫面等，創設相應的教學情境，為學生欣賞美術作品營造良好的藝術氛圍。就如同最近大受歡迎的中國傳統文化節目《典籍里的中國》，就是利用環幕投屏、AR、實時跟蹤等新科技手段，創設出“歷史空間”以及“現實空間”，以跨時空對話的形式讓人們了解典籍里的故事。這種全新的形式，能夠幫助人們在情景再現中了解到更多的內容以及其中所蘊含的思想。在美術欣賞教學中，教師可以借鑒這一做法，利用一切可以利用的條件，為學生創設相應的教學情境，使他們在輕松自在的氛圍里更好地感受傳統文化的魅力。另外，在欣賞敦煌莫高窟壁畫以及唐三彩時，教師可以創設與學習內容相一致的音樂背景，幫助學生展開想象，把他們代入到相應的意境當中，讓他們在腦海中形成生動的畫面。而在講解元代瓷器時，教師可以播放歌曲《青花瓷》，在引起學生興趣的同時，引導學生以不同的角度欣賞青花瓷的美。在美好氛圍的觸動下，學生的想象力也會更加豐富，會使他們在腦海中形成一幅幅生動而連續的動態畫面，進而促進他們對傳統文化接受和理解能力的提高。

3.創新教學形式，激發學生學習的興趣

興趣是最好的教師，通過興趣進行教學引導是幫助學生完成學習過程并快速掌握所學知識的最好方法。因此，美術教師為了提高美術欣賞課的教學效果，讓學生通過欣賞國畫作品提高對傳統文化的認知，就要在教學形式上進行創新，以一種全新的形式讓學生感受到學習的快樂，從而更有興趣進行美術學習。比如在欣賞《唐宮仕女圖》時，如若只是以知識講解的形式進行教學，學生就很難通過想象進入到畫面描繪的場景中，感受唐代貴族婦女的生活情趣。并且，以現代中小學生的審美觀點來欣賞當時社會流行的服飾和妝容是十分困難的。這時，教師就可以先利用多媒體設備，為學生播放河南衛視的舞蹈《唐宮夜宴》等描繪唐代女性生活風貌的文藝作品，讓學生在直觀、生動的視覺和聽覺沖擊下將這一畫面烙印在腦海中。這樣，學生再欣賞《唐宮仕女圖》時，看到的就不再是沒有生命的線條畫，而是將畫作中人物的神態、衣著、動作與腦海中的畫面相重疊后的鮮活形象。在新的教學形式下，學生的興趣被調動起來，自然會主動求知，探索精神也會更加強烈，這便為提高學生對傳統文化的認知提供了先決條件。另外，在進行美術欣賞教學時，可以邀請民間藝術家參與到教學中。靜態的欣賞遠沒有直觀立體的展示更讓人震撼，不停地觀看畫面，不如讓學生現場觀看傳統藝術作品的創作過程。在各種各樣傳統文化形式和藝術手法創作過程的展示下，學生對藝術的好奇心和興趣能夠更好地激發出來。同樣，在傳統藝術作品創作的過程中，學生能夠更深入地了解傳統文化的形成，感受民間藝人的艱辛以及傳統藝術傳承經歷過怎樣曲折的過程。這樣，學生就會明白我們為什么要一再強調傳統文化獨有的價值和精神力量，并意識到每個中華兒女都有保護和傳承優秀傳統文化的義務。

4.在美術欣賞課教學中融入傳統文化教育

我國傳統文化博大精深，傳統文化的藝術表現形式繁多。而這些優秀傳統文化要想傳承下去，還需要借助學校教育的途徑來實現。因此，要讓學生通過美術欣賞課提高對傳統文化的認知，就要求教師在美術欣賞課教學中，融入更多的傳統文化元素。比如教師可以讓中小學生對國畫工具、歷史有大致的了解，使他們嘗試學習國畫，能夠在繪畫中感受中國傳統文化的魅力。不能因為要保證教室的整潔干凈，怕墨汁和顏料弄臟課桌和學生衣服就放棄國畫教學。在這種情況下，要想利用美術欣賞課提高學生對傳統文化的認知就會難上加難。其次，在國際文化交流增多的情況下，外來文化對傳統文化的沖擊很大，因此，美術教師在教學中，可以利用多媒體設備，為學生展示優秀繪畫作品，介紹我國繪畫作品的種類，并讓他們對剪紙、年畫、皮影戲、木版畫等傳統工藝和技藝有所了解。讓學生清楚地認識到，我國有著很多優秀的傳統工藝和技藝，無論哪一種都是值得我們驕傲的傳統文化精華。通過這樣的學習和了解之后，學生就會產生保護傳統工藝和技藝的心理，希望它們不會在自己這一代消失。另外，教師還可以帶領學生走出課堂，到展覽館中觀看優秀的美術作品，讓學生在實際參觀中，真實地感受傳統文化的無窮魅力。

5.通過實踐課，提高學生的鑒賞能力

美術課中除了理論教學之外，還有一些實踐課程，只有將理論與實踐有效結合起來，才能促進學生更好地感受美，并從中領悟傳統文化的精髓。為此，教師首先要向學生講解我國優秀傳統文化有哪些，繪畫作品是如何將其融入其中的。然后讓學生試著親自進行創作，讓學生在創作的過程中，實現鑒賞能力的提升。在繪畫過程當中，學生學習的主觀能動性得到了很好的發揮，這樣將會更好地促進他們學習效果的提升，并從實踐中體會到我國傳統文化的魅力所在。當學生完成繪畫作品之后，可以先讓學生進行互評。讓他們學會思考自己作品的不足之處，需要做出怎樣的改進才能讓繪畫作品與傳統文化完美結合。然后，教師再進行有針對性的點評和講解。這樣，學生在實踐過程中就會慢慢提高鑒賞能力，并實現傳統文化與藝術結合能力的有效提升。

綜上所述，我國傳統文化對現代美術教育有著非常重要的影響，因此，要加強學生的傳統文化教育，就必須要求美術教師通過各方面的美術教學工作使學生對傳統文化產生正確的認識。為此，教師要在提高自身傳統文化修養的基礎上，將傳統文化教育融入美術欣賞課教學中，通過創新的教學形式，在相關教學情境下，使學生對美術學習產生興趣，進而幫助學生通過美術欣賞課程提高對傳統文化的認知。

參考文獻：

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