中華傳統文化在中學美術鑒賞課中的有效滲透

孫棟梁

摘 要：隨著社會的快速發展，對于學生的培養越來越注重素質教育，在使其掌握基本知識的同時，對美術的鑒賞能力、藝術的審美能力培養也越來越重視。在中學的美術教學中，美術鑒賞課程成為一門素質教育課，它的主要任務就是培養學生的民族意識，引導學生了解中華傳統文化，提高學生對傳統文化的認識并加以傳承。很多學生對中華傳統文化知識并沒有太多的了解，所以中學美術鑒賞課顯得尤為重要。中華傳統文化特色鮮明、源遠流長，具有幾千年的文化底蘊及豐富的藝術性，其蘊含的歷史文化元素、民族文化元素對中學美術鑒賞課產生積極的影響，在中學美術鑒賞課中滲透中華傳統文化可以使中學生更多地了解到豐富的文化素材，對提高學生的美術鑒賞能力有著重要的作用，不止如此，還能提升學生的美術素養以及精神素養，促進學生的全面發展。

關鍵詞：傳統文化 中學美術鑒賞 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.032

美術在世界文化中起著至關重要的作用，用畫筆勾勒出美麗的畫卷是人們智慧的體現。美術在一定程度上可以說是社會的縮影，它從不同的角度反映社會現狀，使人們的心靈得到凈化。中學美術教師在教學過程中，應當同時滲入中國傳統文化，使學生了解到中國傳統文化在美術中的價值，進而增加學生對中國傳統文化的興趣，推進傳統文化融入學生的美術生涯中。中學開設美術鑒賞課，有助于學生更好地了解中國的傳統文化，引導學生積極地對傳統文化進行弘揚和傳承。使學生了解更多的藝術著作，了解作品的具體內涵、感知作者的創作情感，從而豐富學生的文化素養，可以使學生繼承傳統文化的精神品質，提升學生的文化內涵，提高學生的鑒賞能力。

一、中學美術鑒賞課中的傳統文化

中國作為四大文明古國之一，繼承和發展我國的優秀傳統文化，是每一位教育工作者義不容辭的責任。5000年來，中國傳統文化不斷發展，由于我國幅員遼闊、民族眾多，使得我國具有豐富多彩的文化形態。但是隨著經濟全球化的發展，我國傳統文化面臨著嚴峻的挑戰：現在的年輕人，影像文化伴隨著他們走了一路，尤其是外來的影像文化已經影響了他們的意識形態、生活方式等等。許多孩子十分了解肯德基、麥當勞等外來文化，卻對本民族的文化一無所知。如何繼承我國的優秀文化，弘揚我國的民族文化，迎接外來文化的挑戰，是現今教育工作者亟待解決的問題。在傳統文化的傳承中，美術教育起到了非常重要的作用。文化的載體包括美術，所以在學習美術時是不能脫離文化意境的。在美術教育中勢必要保持本民族獨特的文化。教師在教導學生鑒賞美術作品時，應當研究如何增強學生對本民族文化的認同感;如何挖掘和利用各地能體現民族精神的各種美術資源等等。

在中學美術鑒賞的教材中，教學的大部分內容都是有關傳統文化的知識，可見在中學美術教學中對傳統文化的重視，傳統文化的滲透對提高美術教學質量、提升學生的審美能力、提升文化素養都有著十分重要的作用。在中學美術教學時，引導學生對優秀的中國古代藝術作品進行分析理解、思考探究，可以促進他們了解中國傳統文化，對這方面的知識進行有效掌握，從而提升學生們的文化內涵及素質。在中學美術鑒賞課的《中國書畫》這一教材里講到，“形而上者謂之道，形而下者謂之器”，對于中國書畫中蘊含的中華優秀傳統文化的傳承與發揚，要通過書畫作品與藝術精神的溝通和理解來實現。在第一單元，中國書畫與生活空間里，讓學生了解到任何一件書畫作品的產生與環境和生活都有著重要的關系，中國書畫有它特定的形式特征與欣賞方式，承載著中國藝術的精神內涵與意蘊。可以讓學生走一走古典園林，親身感受一下園林建筑與中國書畫藝術的交相輝映，更好地體會出自然與人文相互融合的特色。在第二單元，在書法的審美與應用學習時，以“翰墨情誼”為主題，可以讓學生們用書法的方式來表達自己對情誼的理解，并用書法作為禮物，贈送給想要贈送的人。書法既展現藝術的魅力，又傳達了自己內心的情感。使學生了解到書法豐富的含義，除了記錄生活、傳承的功能之外，作為獨特的藝術形式，成為中國傳情達意的重要載體。中國傳統文化在中學美術鑒賞課中有效地滲透離不開教師的教學方式方法，教師在進行美術鑒賞教育中根據教材內容對其進行拓展延伸，通過各種途徑對教材進行挖掘，對教材中傳統文化的藝術作品進行詳細的分析和講解，將融入傳統文化的教學關鍵點進行著重闡述。使教材內容變得飽滿、立體、吸引力強，使學生產生濃厚的學習興趣，讓學習達到事半功倍的效果。例如在《杏園雅集圖》的鑒賞中，教師拓展講解官員、文人為什么在職務之外可以潛心地從事書畫藝術創作，講述古代文人是如何通過書畫活動交流情感并獲得審美享受的，分析講解他們在從書畫藝術中獲得的價值和體驗。使學生通過教師對這幅畫作拓展性的講解教學深刻地了解到書畫是抒發情感的重要方式，了解到文人雅集與當時政治下的士大夫生活密切相連，書畫是他們藝術的交流，實現技藝切磋，樂趣分享和思想交流，以藝術樣式為媒介，表達理想與情懷。通過對藝術作品的鑒賞，通過教師生動的講解教學，讓學生們體驗到古代文人的藝術生活畫面，領略古代文人的精神世界與藝術生活，領悟我國優秀傳統文化精髓以及中國傳統繪畫的特色與魅力，激發學生的創作熱情與靈感，塑造審美品格，陶冶文化情操，提升學生們的文化內涵及美術素養。

二、中學美術鑒賞教學中，中華傳統文化的滲透

1.鉆研教材，滲透傳統文化

教師在引導學生學習美術之前，可以充分地鉆研教材，將教材知識與傳統文化有機結合在一起。美術教材中的許多知識與傳統文化共通，教師將傳統文化與教材知識相結合既可以使學生更好地學習美術，還可以增添課堂樂趣，又能滲透傳統文化，有利于學生的全面發展。

以《禮儀與教化》為例，這一課講述了社會制度文化對美術作品的影響，學生在學習這一課時要了解不同美術作品的社會背景。教師在準備這一課的教學時可以將傳統文化與教材內容相結合，通過教學滲透傳統文化。比如，在鑒賞霍去病墓雕塑的時候，教師可以提煉出保家衛國的精神主題，同時搜集霍去病的一些生平事跡，以此彰顯其中的愛國精神。在分析青銅器的時候，教師可以盡可能地搜集一些古代關于青銅器的歷史與當代出土的青銅器的歷史意義，在教學時滲透傳統文化。教師充分鉆研教材，可以將教材知識與傳統文化有效結合，也可以在教學中做到潤物細無聲，使學生有效地吸收傳統文化的知識。

2.拓展素材，豐富教學內容

教師在引導學生學習美術的過程中可以進行拓展延伸。一方面，拓展延伸能使學生有豐富的素材可以進行對比和欣賞，有利于提高學生的鑒賞水平，豐富學生的課堂學習內容;另一方面，教師在拓展延伸時可以將傳統文化滲透進去，加強傳統文化對學生的影響，提升學生的文化素養。

以《時代的脈搏》為例，這一章主要講述了美術與社會思潮之間的互動關系，教師在引導學生學習這一課的時候可以進行適當的拓展延伸。比如，欣賞《牡丹亭·還魂記》這幅作品時，教師可以給學生講述與這幅作品相關的故事，可以講解故事中反映出的人物精神，還可以給學生播放戲曲。《牡丹亭》是中國古代經典四大戲劇之一，教師進行拓展延伸，可以通過人物在戲劇中的一顰一笑加深學生對這幅作品的理解。拓展延伸不僅可以使學生了解作品的具體內涵，還可以使學生了解到更多的藝術著作，既可以滲透傳統文化，又可以豐富學生的文化素養。

3.感知情感，提升文化內涵

教師在引導學生學習美術作品的時候還要引導學生自主探究，深挖藝術作品中的內涵，感知作者的創作情感，使學生更好地理解作品的意義，同時，教師將作品內涵與傳統文化中的思想結合在一起，可以使學生繼承傳統文化中的精神品質，有利于提升學生的文化內涵。

以《托物寄情》為例，這一章主要講述了藝術家利用美術作品展示內心情感的內容。教師在引導學生學習這一課時不僅要使學生了解作者的藝術手法，還要加強學生對美術作品的情感體悟，通過體悟情感提升學生的文化內涵。王冕的《墨梅圖》就是一幅托物言志的作品，教師在引導學生欣賞這幅作品時可以給學生介紹創作背景，使學生有更加深切的感悟，還可以與《墨梅》這首詩相結合進行分析。在分析的過程中，學生會逐漸地受到熏陶，有利于提高學生的思想品質。教師通過引導學生挖掘美術作品中的情感，可以使學生更好地繼承中國文化精神，實現滲透傳統文化的目的。

隨著西方藝術對美術教學的文化沖擊，學生們逐漸對西方大膽的藝術文化感興趣，從而形成了自己的審美觀，對中國傳統文化藝術有著片面的認知，從而在傳統文化美術鑒賞中有著消極的態度，對傳統文化的傳承與弘揚有一定程度上的影響，教師在美術鑒賞課教育中要用傳統文化去引導學生轉變價值觀，體現中華民族特色，如在教學《中國繪畫》一章節時，可重點延伸講述中國古代三大畫科之一的花鳥畫，因為花鳥畫是中國獨有并特例的一種繪畫門類，在西方和其他國家都沒有出現過，在歷史上經歷著千年的淬煉，激發學生的民族自豪感，讓學生看到這一類型畫作就會想到中國傳統文化特殊的獨一無二的魅力。美術鑒賞課教學中傳統文化章節和現代藝術鑒賞章節進行有機的融合，讓學生在傳承與弘揚傳統文化的同時能夠與時俱進，在現代作品中分析傳統文化，讓學生在生活實踐中留意具有傳統文化與現代藝術相結合的藝術創作作品，分析其創作靈感，讓學生利用傳統文化知識去鑒賞現代藝術作品，提升自身的鑒賞能力，提升學生的認知水平，使其正確地了解傳統藝術與現代藝術的關系，從而提高學生的精神素養。中學美術鑒賞教學中滲透進傳統文化，目的在于使學生不僅可以掌握美術鑒賞學科的基礎知識與基本技能，還能感受中國傳統文化的藝術魅力，提高審美水平，并能美化生活、陶冶情操、實現創造。應多注重實踐，培養學生對中國傳統文化的審美態度，獲得創作的體驗和感悟，開闊視野，激發創新精神，認識中國文化的包容性與開放性，形成對世界多元文化的理解和尊重。

在現代社會的高速發展下，當代的文明使人與自然的關系變得疏離，通過中學鑒賞課里中國傳統文化的滲透，可以看到中國傳統文化對藝術、自然與人的和諧關系的應用，對我們今天的生活具有啟示和借鑒的意義。

4.講授傳統文化是中學美術課堂教學的重要手段

羅斯菲德在其名作《創造與心智的發展》中提出，在我們的兒童藝術教育中并非以藝術本身為目的，它只是一種教育方法和手段，其目的在于培養具有創造力且身心健康全面發展的個體人格。也就是說，青少年兒童藝術教育的過程本質是一種啟發式的教學行為，而非知識的灌輸或者專業技能的傳授。孔子所說的“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，也說明興趣是最好的老師。而要做到啟發式教學，一個重要的因素便是要激發學生的學習興趣。講授傳統文化是激發學生學習熱情和興趣、實現美術課堂教學目標的重要手段。如前文所述，中國傳統文化和藝術的關系密不可分。中國傳統美術作品中總是蘊藏著深刻的文化哲思、歷史典故、人文情懷，而這些傳統文化內容往往是精彩紛呈、生動有趣而富有吸引力的。通過向學生講述美術作品背后的傳統文化內容，能夠激發學生學習的興趣和熱情，是中學啟發式教學方法的具體體現。

三、中國傳統文化融入中學美術教育的展望

將中國傳統文化融入中學美術教育具有重要的意義，但在這一過程中，還有一些問題亟待解決，如資料的篩選、傳統文化民族化與國際化之間的矛盾等。在今后的中學美術教育過程中，教師需要總結經驗、吸取教訓，逐漸形成具有中國特色的中學美術教育道路。

總之，中國傳統文化歷史悠久、博大精深，將中國傳統文化滲透到中學美術鑒賞課上，使美術教學肩負起培養學生的民族意識的責任和義務，讓學生不僅對國外的藝術家和藝術品有所了解，更對中國的藝術瑰寶如數家珍，對古典藝術產生濃厚的興趣，進而傳承和弘揚中國傳統文化，提高學生的傳統文化素養。

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