具身認知視域下高校圖書館閱讀服務研究

苗靜 崔云 李愛軍

作者簡介：苗靜（1979— ），山東農業大學圖書館館員;崔云（1971— ），山東農業大學圖書館副研究館員;李愛軍（1967— ），山東農業大學圖書館副研究館員。

* 本文系2021年度CALIS全國農學文獻信息中心研究項目“基于大學生心理健康教育的閱讀療法基地建設研究”的階段性研究成果之一，項目編號：2021039。

摘 要：文章分析了第二代認知科學的具身認知觀的具身性、情境性、發展性和發展機制與閱讀服務的契合情況，提出了高校圖書館構建具身閱讀服務模式的策略，以期為高校圖書館開展閱讀服務提供參考和借鑒。

中圖分類號：G258.6 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2022）02-0135-03

關鍵詞：具身認知;具身閱讀;高校圖書館;閱讀推廣;閱讀服務

1 背景

目前，閱讀推廣工作已成為各高校圖書館的一項常態化服務工作。經過20余年的發展，雖然高校圖書館開展的閱讀推廣活動在創新性和多樣性方面都取得了一定的成效，但閱讀推廣工作中仍存在一些不容忽視的問題，如：閱讀推廣活動缺乏長效機制，讀者的主動參與度低;閱讀推廣專業人員缺乏;參與主體之間缺乏良性互動與反饋機制;缺乏科學的閱讀推廣活動評價指標體系[1];閱讀推廣理論體系不完善，缺乏足夠的理論支撐[2]等。基于上述問題，一些學者提出了相應的解決方案，但這些方案大都是針對閱讀推廣策略的研究[3]。一些學者提出圖書館要注重讀者在閱讀推廣活動中的主體性，構建讀者需求型閱讀推廣模式，如李東鑫提出的差異化服務模式[4]、馬璇提出的精準推廣服務模式[5]。……