素質教育培養背景下大學體育教育教學創新途徑

張牧琦

摘要：隨著教育體制改革的不斷深入發展，大學教育也備受關注。當下，認識到大學教育重要性是必要的，在此基礎上對大學素質教育進行改革，從而為社會輸送高素質人才。在大學教育中，體育必不可少，其不僅可以鍛煉學生的體魄，而且也可以鍛煉學生的意志力，因此體育教師應該不斷的對體育教學內容進行創新，促進高素質人才的培養。在素質教育培養背景下，著重對大學體育教學進行研究是必要的，通過不斷的對其進行創新，實現學生全面發展。

關鍵詞：素質教育;大學體育;體育教育;創新;大學生

引言：與以往相比，目前的教育環境更加注重素質教育，批評應試教育。而作為具有更加開放環境的大學更是如此，需要將素質教育貫徹到教學的方方面面。在體育教學中，注重素質教育也尤為重要，同時其在素質教育中也發揮著十分重要的作用。與其他課程相比，體育教育在素質教育方面有著天然的優勢。體育教育不局限于一方課堂之中，而是在更為廣闊的運動場，這可以為學生營造自由學習的環境，讓其身心更加放松，從而更好的接受知識。因此在體育教育，體育教學中需要把握這一時機，充分將素質教育內容融入教學中，從而使學生既可以在體育學習中得到體能鍛煉，而且也可以鍛煉意志力，并使精神得到熏陶，德智體美勞全面發展，成為高素質人才。

1.素質教育培養背景下大學體育教育教學存在的問題

1.1體育課程教學內容單一

目前大學體育課程種類豐富多樣，可以滿足學生各種各樣體育運動的要求。但是就學生的實際體育學習情況來看，不利于學生的體育全面開花。在大學體育課程中，更多的是學生以選課的方式選擇自己需要上的體育課程，在學生選課之后，學生的體育課程都有所不同，一些學生上排球課，一些學生上網球課，一些學生上游泳課等。在一學期的體育課程中，學生只學習一門運動，學習內容較為單一，不利于學生運動的多面開花。而且就體育課程選課本身而言，其選課方式值得商榷，每個學生的愛好有所不同，選擇體育課程具有自己的標準，但是就具體的選課情況而言，往往身不由己，更多的依靠的是學生的網速和手速。在可以選課之時，熱門體育課程立馬被搶光，只剩下一些運動量較大、不受學生喜愛的冷門體育課程。這不利于學生更好的選擇體育課程，也不利于學生更好的進行體育學習。

1.2運動時間長，缺乏休息時間

現如今體育教師都是十分盡心盡責的，這就導致對于學生而言，體育課堂的運動時間過長，實踐時間過多，缺乏休息時間。一些體育教師上課盡心盡責，為了使學生在體育課堂中得到更多的鍛煉，更好的學習相關運動，往往會將兩節課相結合，課間不休息，提前十分鐘下課，這無疑會使學生具有持續較大的運動量，增加學生的體育運動負擔，不利于學生消化課堂中所學的知識，難以提升其學習某種運動的技巧。

與初高中的體育課堂不同，大學體育課程更加注重運動，更加強調老師帶領學生運動。就課程本身而言，由于其與期末成績掛鉤，影響學生掛科與否，所以其中具有大量的體育運動，導致學生缺乏喘息的機會，休息時間較少，不利于學生更好的調整自己，同時也不利于學生以一個更好的狀態參與到體育運動中，使其在體育運動中產生疲憊感，影響其體育運動的狀態。

2.素質教育培養背景下大學體育教育教學創新途徑

2.1建立良好的師生關系

在體育教育課堂中，建立良好的師生關系是必要的，這不僅可以提升體育教育課堂的質量，而且還可以更好的促進素質教育的發展。通過建立良好的師生關系也可以幫助體育教師更好的進行教學，與學生進行交流和溝通，可以了解學生對課堂的反饋信息，不斷的優化課堂內容，提升體育教育的質量。同時在這一過程中，也可以了解學生的體育運動情況，了解學生的優缺點，針對性的開展教學，因材施教，提升教學的有效性，使學生可以真正的在體育課堂上得到思想和身體上的提升，實現其全面發展。

2.2加強心理健康教育

對于大學生而言，心理健康教育尤為必要。因為與初高中學生相比，大學生具有更加豐富多彩的學校生活，即不僅苦惱學習，還苦惱戀愛關系、人際交往等，因此出現不良心態的可能性較大，這不僅會對其學習產生影響，而且還會影響其生活乃至未來。在體育教育中，體育教師應該充分發揮體育教育的優勢，運用體育教育幫助學生消除消極情緒，助力其健康成長。在產生消極情緒的時候，人們更傾向于通過運動等方式進行緩解，而作為以運動為主的體育教育可以有效的幫助人們消除不良情緒，使其更好的對待生活。因此體育教師在教學的過程中，應該注重學生的心理健康教育，采取合適的運動使學生發泄自己的消極情緒，進而促進其心理健康成長。同時在教學的過程中，體育教師也可以以言語教導的方式合理的引導學生，使學生可以以正確的態度對待生活，更好的生活，克服消極情緒，實現全面發展。

2.3轉變教學觀念，豐富教學內容

在素質教育培養背景下，高校應該轉變傳統的體育教學觀念，認識到體育教育在素質教育中促進學生全面發展的重要性。高校管理者應該助力體育教育素質教育的發展，在校內倡導終身體育、全民健身的理念，重視大學體育教育的開展，并為其提供一定的經濟支持。而體育教師在教學的過程中也應該改變自己的教學觀念，不再一層而變，而是應該學習最新的體育教學方法，將體育教學充分與素質教育相結合，提升體育課堂的質量與效率。同時，體育教師應該注重設計體育課堂的教學內容，在體育課堂中既要注重教育，同時也需要注重運動，只有二者并重，才可以真正的發揮體育教育的作用，使學生在體育教育中得到成長，使學生明白體育教育的真正內涵，從而提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。

2.4多樣化的體育教學方式，助力體育教育創新

在體育教育中，教育方式也是十分重要的，其有利于激發學生對體育教育的興趣，提升學生在體育課堂運動的積極性，促進學生身心健康發展。體育教師可以采取小組合作運動、學生分層次學習等方式進行課堂教學，體育教師需要在了解學生的運動情況的基礎上將學生進行分組，每一組學生的情況大致相同，鼓勵組內學生一起運動，提升運動的趣味性。除此之外，還可以以組為單位，開展組與組之間的小組競賽，這樣既能鍛煉學生的體能，又可以使學生在這一過程中學會團結合作，一舉兩得。

結束語：在素質教育的不斷深化改革中，大學教育也取得了一定的成效。就大學體育教育的具體情況來看，雖然其在素質教育中還存在一定的問題，但是通過對其中的問題進行分析，可以有效地將素質教育與體育教育相結合，培養高素質的人才。

參考文獻：

[1]關世范.試論基于素質教育背景下的大學體育教學改革[J].才智，2020，22：78.

[2]謝劍鋒.大學體育教育模式改革探析[J].商，2020，09：271.

[3]鄧威.陽光體育背景下大學體育文化構建[D].湖南師范大學，2019.

1756501186300