小學體育教學過程中學生興趣的培養探討

朱躍標

關鍵字：小學體育;興趣培養;教學策略

引言：體育課程是小學階段不可或缺的重要組成部分，對發展身體素質、形成積極心理都有著重要價值。但小學生的年齡較小，對體育學習的認知有限，將玩耍作為了體育學習的主題，也就影響了小學體育的教學質量。為此，應采取興趣培養的方式，激發學生的學習熱情，全神貫注地投入到體育訓練中來，逐漸養成優質的學習習慣，才能打造出高效的體育課堂，切實有效地提高小學生身體素質和體育素養。

一、小學生身心特征分析

小學生的年齡較小，天性活潑、愛玩，小學體育課堂有著十足的趣味性，成為了學生天性發揮的最佳陣地，學生對體育有著天生的喜愛，但卻不是喜歡體育的教學過程，而是喜歡體育的玩樂，這就需要教師賦予體育教學趣味性、靈活性，才能將學生轉變對體育學習的看法，將玩耍的興趣遷移到體育知識學習上去，切實提高小學體育的教學質量。

愛玩是小孩子的天性，小學體育教學實踐為主、理論為輔，對學生有著極強的吸引力，本身就有著較為高漲的學習熱情，但這一熱情卻局限于幾種集體活動、趣味活動中，如足球、籃球等體育項目，而對跑步、立定跳遠等相對單一的體育項目缺乏充分的興趣，這就影響了學生的均衡發展。因此，在實際的課堂教學中應注重單一體育活動的開發，打造開放式、自主式體育課堂，促使學生對體育學習產生濃厚興趣。

二、小學體育教學中培養學生學習興趣的策略

（一）構建和諧師生關系，注重鼓勵學生

小學生本身的表現欲望極強，他們極其渴望得到教師的認可、鼓勵，所以在進行體育學習興趣培養的過程中，教師應將賞識教育作為核心，營造和諧友愛的體育教學氛圍，才能促進學生主動融入到體育課堂中去。同時，在小學生進行體育活動時，針對學生的表現教師要及時的肯定，既能激發學生的興趣，也能樹立體育活動的信心并感受體育活動的樂趣，對提高體育教學效率極為有利。

例如在進行人教版體育中“立定跳遠”的教學時，實際的教學應先進行理論知識講解后進行實踐練習。教師對動作技巧、動作要領以及容易出錯的地方進行全方位講解，這一過程中要注意表達方式，確保理論知識趣味幽默，并在此基礎上進行示范練習。然后就是帶領學生進行動作練習，教師應發揮好自身的引導作用，要善于鼓勵、善于糾正學生。這就有效轉變了教與學的關系，進一步明確了學生的主體地位，通過師生互動、交流，營造了靈活、開放的課堂氛圍，學生的身體素質得以鍛煉，也形成了堅持不懈的良好品質，促進了身心健康發展。

（二）開展游戲化教學，提高教學趣味性

剛剛邁入小學階段的學生還沒有完全從幼兒園的游戲教學模式中走脫出來，仍然對游戲教學十分熱衷，枯燥的課堂教學只會提高小學生的抵觸心理，所以教師就可以適當引入學生感興趣的有效，巧妙地將游戲與教學相結合，以游戲作為體育教學的載體，勢必能顯著提升體育教學質量。

例如在進行人教版體育中“50米快速跑”的教學時，教師就應轉變枯燥的跑步講解和跑步練習，而是要通過游戲來開展教學，提高教學的趣味性。可以引進“撿沙包”的游戲，將學生劃分為多個小組，在50米跑道的終點放置一個沙包，開展組內的游戲，優先撿到沙包的學生獲得勝利，并獲得教師的一定獎勵，將沒有獲得沙包的學生集中在一起表演節目。通過游戲和教學的有機結合，既有效進行了50米快速跑的教學，鍛煉了學生的跑步速度，也有效提高了教學的趣味性，激發了學生的學習興趣。

（三）開展體育競賽，落實良性競爭

小學生的表現欲、勝負欲強烈，渴望在課堂學習過程中展現自己優秀的一面，所以在開展體育教學活動時，教師應充分抓住小學生的這一心理，通過開展體育競賽活動來進行體育教學，讓學生在比賽中形成良性競爭，將自身的潛力、創造力發揮出來，進而激發學生的體育興趣，提高學生的體育學習能力。

例如在進行人教版體育中“綁腿前進”這一課時，這本身就是一個集體參與的活動，需要學生默契配合，教師就可以組織學生開展分組競賽，確保每個小組具備5人左右，然后將學生的腿捆綁在一起，在教師的一聲令下后朝著共同的方向前進，先到終點的小組獲得勝利，通過集體性的體育競賽活動就激發了每個學生的勝負欲，促使學生積極參與。同時，學生全神貫注的吶喊、齊心協力的加油，都營造了愉快、開放的課堂氛圍，時刻熏陶著學生的思想，培養著體育學習的興趣。

結束語：綜上所述，小學生正處在身心發展的關鍵時期，小學體育教學過程中的興趣培養有利于體育教學的高效開展，對學生的全面發展極為有利。因此，小學體育教學應響應新課改的號召，積極轉變教學模式，通過建立良好師生關系、開展游戲教學、落實競賽活動等方式讓學生感受體育學習的魅力，感受到教師的鼓勵、認可，從而愛上體育、愛上學習。

參考文獻：

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