多維視角下幼兒心理健康教育問題研究

沈冬飛

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位，樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時高度重視幼兒的心理健康。確實，3～6周歲的學前兒童正處在心理成長發展的關鍵時期，具有巨大的發展潛力和可塑性。而且由于幼兒的自我意識還處在萌芽狀態，自我調節控制水平較低，所以非常需要教師和家長的正確引導和幫助。因此，教師應該給予足夠的重視，要端正教育理念，以平等的心態來面對孩子，促進幼兒養成健全的人格和健康的心理，以便于在將來能夠盡快的適應社會。

關鍵詞：幼兒;心理健康教育;策略

引言：

心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒發展的內在基礎，脫離了心理健康的成長與發展，必然會生出諸多事端。比如現代社會背景下，每一個幼兒都是家里的寶貝，他們的成長過程中大多是以自己為中心，以至于個別幼兒會存在孤僻、焦慮、任性、社交困難等不良的心理問題傾向。如果教師和家長能夠及時發現幼兒身上潛在的心理問題，并采取正確的措施，那么就能將心理問題扼殺于萌芽階段，就能讓幼兒保持積極向上的心理狀態以及良好的心理品質。因此幼兒教師一定要用耐心、愛心和關心來澆灌幼兒幼小的心靈，并為幼兒構筑有益于心理發育的環境，從而切實促進幼兒身心方面的健康成長。

一、幼兒心理健康教育的意義

（一）引導幼兒心理健康發展

幼兒階段是孩子心理素質初步形成的重要階段，經常會出現“成長的煩惱”，即不健康的心理現象和行為，如多動、焦慮、恐怖、失眠、攻擊性、自卑等。針對這些現象，教師要根據個體行為產生的背景和個性差異特征及時給予心理健康疏導和教育，使兒童心理機能和心理活動的各個方面都進入良性發展的狀態，使孩子的性格日漸完美，智力保持正常發育，認知能力趨于理性，情感控制更加適當，適應環境能力更加良好。引導幼兒心理健康發展，事關孩子未來人生幸福和事業成功，學校、家庭、社會必須予以足夠的重視。

（二）促進幼兒的智力發展

在孩子感到心理壓力的時候，就會出現注意力不集中、心情煩悶、思維遲鈍、情緒緊張等不良狀況。嚴重影響孩子的智力發展。經過科學驗證，孩子如果心理健康就能夠從學習中獲得滿足感，輕松愉快的學習可以促進孩子的體腦發展，養成良好的學習習慣，繼而取得優秀的成績。心理健康也在一定的程度上影響著人的事業成功與否，要想取得事業的成功不光要靠才華，還需要和諧的人際關系，堅持不懈的毅力等因素。而這些很大程度上都取決于你有沒有一個很好地心理素質。

（三）促進幼兒健全人格的形成

千里之行，始于足下。幼兒階段是孩子健全人格形成的構建期，能不能養成良好的生活和學習習慣，能不能樹立必要的自尊心和自信心，能不能學會必備的獨立生活能力，能不能掌握進退有度的社會交往能力等，關鍵在于能不能對幼兒進行有效的心理健康教育。幼兒健康人格的形成，對幼兒今后的學習、生活、工作和事業發展都具有深遠的影響。因此，幼兒心理教師、家長以及幼兒教育工作者，都要把學習幼兒心理健康教育知識和技能作為提升自己專業素養的重要途徑，爭取最大限度地讓幼兒接受最專業的心理健康教育。

（四）提高孩子的個人素質

在時代不斷發展的大前提下，社會所需的人才也有了更高的標準，對人才素質的要求也逐漸提高。要求新時代的人才能夠擁有關愛他人、關心家庭、關注社會、保護自然的責任意識。說明了新時代人才不但要擁有強健的身體素質，還要有健康的心理素質，這樣才能成為對社會有用的人。

二、幼兒心理健康教育的策略

（一）以幼兒心理健康為教育之本

我國很多幼兒園教師并沒有過多地關注幼兒的心理變化，也就是說仍然有相當一部分的幼兒園教師并沒有將幼兒的心理健康視為教育之本。為什么要將幼兒心理健康作為幼兒園教育之本呢？因為幼兒園作為幼兒的主要教育方，應該擔起幼兒心理健康教育的責任。很多幼兒園將其教育重點放在了文化教育上，從而將文化教育與心理教育分開，這就是一種對于幼兒心理健康教育十分不重視的一種表現。注重文化教育固然沒錯，但是在幼兒階段更應該注重其心理健康的教育。對于幼兒園教師而言，完全可以在幼兒園的日常生活中對幼兒進行心理健康教育，而不是刻意地將教育內容單拿出來作為一個學科。這樣效果不明顯，同時孩子本能的對課堂有排斥的心理。在幼兒的日常生活中，教師應多多關注孩子的心理變化，從而更了解孩子。因材施教可以有效地提高心理健康教育的質量，讓孩子在生活中成長，而不是用刻板的課堂來教授孩子知識。這樣的教育模式使得幼兒在潛移默化中獲得健康的心理，其次，在日常生活中進行心理健康教育讓孩子不會有在課堂中的那種約束感，能夠更好地塑造孩子的性格。

（二）關注幼兒心里的聲音

孩子們的心里簡簡單單，他們把自己所有的情緒都表現在了臉上，從來都不會掩蓋自己的內心世界。教師應該給與每個孩子足夠的關注和交流。讀懂他們的內心才能夠引導幼兒養成健康的心里。例如在進行自由活動的時候，教師將孩子都放在自己的視線范圍內，時刻關注孩子。有的小朋友在搭積木，有的小朋友在畫畫，還有的小朋友在跳格子。這時老師應該多融入幼兒，在游戲中與之建立良好的師生關系，教師可以挑選孩子感興趣的話題來和孩子進行交談。聆聽孩子的內心世界，在不經意間給與孩子正確的引導。只有走進他們的內心世界，分享他們的喜悅，分散化解他們的憂愁，才能創造充滿愛的健康成長環境。

（三）寬容尊重幼兒

馬克思曾經說過一句話：“最健康的尊重是建立在當之無愧的來自他人的尊重之上的。”教師應該在與孩子相處時，尊重每一個孩子，與孩子做朋友，與小朋友形成亦師亦友的關系，改變學生聽命于教師的傳統現象。由于孩子的年齡特點，他們往往十分調皮、隨心所欲、不遵守規則。因此，有的幼兒會被看作是“多動癥兒童”。秉持著以人為本的教學理論，教師需要具有“移情”于學生的能力，能夠站在幼兒的角度上，以他們的思維方式看待他們的一些行為。

例如在學習兒歌的時候，有的小朋友不配合大聲的吵吵嚷嚷，這個時候教師應該做到心平氣和，不能急躁。要學會理解學生，和藹的進行詢問：“你真聰明，是不是老師教的兒歌，你一聽就會了呀？”做到尊重寬容學生，和藹可親的與學生交談，了解學生發生這種行為的原因。然后根據原因教師再對學生進行朋友式的交談，以溫柔的方式對其進行正確的引導。教師要用一顆寬容之心對待小朋友的各種心理行為，讓幼兒能夠在學習的過程中敢想、敢說、勇于創造。對待幼兒淘氣行為教育過程中，要堅持耐心疏導，以鼓勵評價為主，盡量不用批評性較強的消極評價，以免使幼兒產生壓力和不良情緒，致使不良心理的產生。

（四）營造歡樂的學習氣氛

在幼兒園做好幼兒心理健康工作，教師首先需要具備營造歡樂的學習氣氛的能力。讓幼兒有健康的心理，保持積極樂觀的心態是必不可少的，而營造歡樂的學習氣氛，可以讓幼兒在幼兒園相對的放松，有利于孩子的成長。很多幼兒園都面臨這樣一個問題：幼兒十分抵觸上幼兒園。他們常在早上入園時在幼兒園的門口大吵大鬧，不愿入園。這樣的現象是不可避免的，因為幼兒會對父母的依賴感很強。同時，幼兒在家中生活的時間較長，對家中的環境十分的熟悉。而進入幼兒園之后，他們來到陌生的環境，難免會產生抵觸心理，這都是正常現象。幼兒園需要營造一種歡樂的氛圍讓幼兒可以更快地適應園內的環境，同時教師也需要營造歡快的氣氛來激發孩子的興趣，抓住孩子的興趣點，這樣可以讓孩子更加放松，從而使得教師可以更加高效的對幼兒進行引導，并且可以做到與幼兒更好地溝通。歡樂的學習氣氛可以有效地激發孩子的學習興趣，讓幼兒有一個積極樂觀的心態，可以更好地對其進行心理健康教育，大大提高了教學的效率以及質量。

（五）從幼兒角度解決幼兒心理健康教育問題

從幼兒的視角來看，要注重與同伴的交往。孩子的心情是善變的，老師要幫助他們建立正確的交往觀念，學會與伙伴友好相處。比如，當幼兒之間產生矛盾時，老師的首要任務是制止并安撫幼兒的情緒，然后依次讓幼兒表達自己內心的想法，老師再分別給兩個幼兒講道理，讓他們自己主動道歉，學會反思，學會讓步，而不是老師強制性要求兩個幼兒給對方道歉，因為朋友關系是平等的，需要互相尊重的。其次，游戲將幼兒與社會活動相聯系，在游戲過程中，幼兒發揮主動性，表達情緒，充分地展示自我，身心得到放松，十分有利于幼兒的心理健康發展。

（六）從家長的角度解決幼兒心理健康教育問題

家庭是孩子首次接觸教育的地方，其重要性不言而喻。因此，家長應該采取民主型的教育風格，科學地教育孩子，同時也要加強與老師的合作，和老師雙管齊下，重點關注孩子的心理健康。比如，當孩子放學在家無緣無故地發脾氣時，家長首先要盡量安撫情緒，詢問孩子的需求，做到充分尊重孩子，而不是謾罵。如果孩子不配合，家長可以打電話詢問老師，孩子是否在幼兒園發生了什么事。一定要信任老師，和老師一起解決孩子的心理問題，共同為發展孩子的心理健康做出努力。

（七）家園共育，共同加強對幼兒的心理健康教育

上述內容中已經提到，家庭在幼兒的健康成長中發揮著重要的促進作用。而且很多幼兒在入園之前就已經表現出明顯的心理問題傾向。因此教師要注重與幼兒家長的溝通交流，從而共同加強對幼兒的心理健康教育。首先，教師可以組織開展親子活動，引導家長給予其子女高質量的陪伴和關愛，從而有效健全幼兒的心理品質。比如親子閱讀活動，尤其是繪本方面的閱讀，本身就能夠熏陶幼兒的思想品質，還能夠引導幼兒更多地感受到生活中的真善美。因此教師可以向家長們推薦一些優秀的繪本讀物，可以是《猜猜我有多愛你》《再見、壞脾氣》《我好害怕》《菲菲生氣了》等。比如親子體育運動，同樣能夠在增強親子關系的同時有效培養幼兒的心理品質。其次，教師要引導幼兒家長運用正確合適的方式來對其子女進行溝通與教育。比如家長們要具備足夠的耐心，要做好其子女的榜樣示范，要善于發現子女身上的優點等。

結束語

總之，教師是教學過程中的主要助力，高素質的教師更有利于幼兒的發展，而家庭教育是建立孩子健康心理的首要場所。幼兒園要聯合家長一起加強對孩子心理健康的重視程度，并共同努力為孩子建設美好的生活環境。

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