跆拳道“禮儀”教學模式在小學體育課堂教學中的應用研究

沈潔俊

摘要：隨著全民運動與全民健康意識的日益提升，跆拳道已經成為當代年輕人首選的鍛煉方式，在小學體育教學期間，教師也逐漸引入跆拳道教學，由于小學生學習能力較佳，因此，教師可以在跆拳道教學期間不斷引入“禮儀”教學方案。跆拳道是一項注重精神文化的運動，加強“禮儀”教學能夠培養學生謙虛、學識、謹慎、謙遜、友善的態度和作風。

關鍵詞：跆拳道“禮儀”教學;小學體育;課堂教學

引言

今天，在中國，跆拳道越來越受到青少年的青睞，并且有大量的人參與到實踐中，已成為中國全民健身計劃實施過程中必不可少的體育元素，其中，跆拳道教育是一門更能體現人文素質的課程。跆拳道“禮儀”教育也是人們選擇學習跆拳道的重要原因之一，這說明了跆拳道的重要性，小學體育課堂中跆拳道“禮儀”是通過跆拳道練習，培養學生寬容、幽默的高尚道德。

一、跆拳道“禮儀”教學的內涵

眾所周知，跆拳道保持著“以禮開始，以禮結束”的武術精神，其根本宗旨貫穿于“禮、恥、忍、自控、無止境”。跆拳道“禮儀”不僅從問候語的角度表達自身，還包含著跆拳道練習者的內在文化，這也是跆拳道練習者應該遵守的行為準則，練跆拳道不僅可以強身健體，還可以培養自我修養，養成良好的學生行為習慣。

二、跆拳道“禮儀”在小學體育課堂教學現狀與意義

2.1跆拳道“禮儀”在小學體育課堂教學現狀

目前，小學體育課堂開設跆拳道課通常每周一小時，高年級每周兩小時，上課時間安排如下：第一部分大約三分鐘，包括老師和學生打招呼、讀成績、整理衣服等，學生在跆拳道學生的熱身運動主要包括慢跑、超速、徒手練習、跳腿以及腿部壓力等柔韌性練習，而基本部分大約持續27分鐘，通過學生對跆拳道專業技術動作的實踐，能夠獲得合格的申請。最后，通過向國旗敬禮、誦讀跆拳道精神、師生互致問候等形式，向學生灌輸跆拳道的“誠信”精神，大約需要5分鐘的時間，培養小學生道德素質和良好行為，不斷提高學生文明禮貌。

2.2跆拳道“禮儀”在小學體育課堂教學意義

學習跆拳道最重要的是讓練習者在訓練過程中學會尊重，通過培訓過程，每個學生都學會尊重身邊的人，培養開放、勤奮、謙虛、謹慎的品質，讓學生學習和掌握處理人和事的方法。在跆拳道練習中，教師應不斷要求學生學會在跆拳道開始之前進行敬禮和鞠躬動作，這種具備禮貌的動作正是跆拳道與其他運動之間的區別點。“禮貌”是每個跆拳道學生必須經歷的學習過程，只有學生具備良好的“禮儀”形態，才可以促使學生做一個懂禮貌的學生，由此可知，在進行跆拳道教學期間，學生不僅可以在學習中鍛煉自己的身體，還能在學習中不斷提高學生的道德素質，培養學生尊重、謙虛、友好、坦誠的人格品質，雖然跆拳道是以戰斗的形式進行的，但由于雙方都致力于提高技術和個人素質，因此，雙方心中都有尊重對手、向對手學習的理念。

三、跆拳道“禮儀”教學在小學體育課堂教學中的應用價值

3.1健身價值

與田徑項目相比，跆拳道更具趣味性，能有效提高小學生練習的積極性，而與足球、籃球等集體競技項目相比，跆拳道更為柔軟，更適合小學生。此外，跆拳道對女生更寬容，可以吸引更多的學生群體。

3.2健心價值

小學階段是小學生自我意識發展的主要階段，在小學教學期間體育是學生較為喜歡的學科，在體育學習期間學生可以做到自己喜歡的運動，而在體育教學中融入跆拳道教學中，學生對體育的興趣逐漸提升。跆拳道在教學期間不僅是以禮儀的方式開始，更是以禮儀的方式結束，在跆拳道學習期間，學生會學會尊重他人，理解他人。

3.3健智價值

跆拳道比賽不是體力勞動，而是基于對手的分析，并結合技能水平的進攻和防守策略，對于學生來說，這種藝術與思維相結合的雙向運動不僅可以提高學生獨立思考能力，還可以提高學生身心靈活性。

四、跆拳道“禮儀”教學在小學體育課堂教學中的具體應用

4.1開設專門的跆拳道課程

為了更好地在小學體育教學中開展跆拳道“禮儀”教學，教師在原有體育教學模式的基礎上開展跆拳道“禮儀”課程，并組織專業教師授課，教師可以在學生對跆拳道興趣的基礎上設計符合學生心理特點的教學模式，以激發學生學習興趣為主進行教學。在實際教學期間，教師可以作為學生學習跆拳道的引導者以助手，教導學生跆拳道的動作與內涵，然后以助手的身份，協助學生練習跆拳道動作，促使學生可以更好的掌握相關內容。

4.2規范跆拳道教學內容

對于跆拳道教學而言，現有許多小學都是由教師的經驗設計教學模式，這就導致跆拳道教學存在一定的差異性，學生在學習期間可能無法感受到跆拳道的連續性特點，甚至也無法滿足學生對學習的需求，因此，在實際教學期間，教師應規范跆拳道的教學內容，在教學期間需要以學生心理與生理特點為主設計教學模式，不斷激發學生對跆拳道的興趣，在此基礎上開展跆拳道“禮儀”教學活動。

4.3加大跆拳道文化的宣傳力度

隨著新時期的到來，中國是禮儀大國這一特征已經被世界所認可，在跆拳道教學期間，由于其蘊含的“禮儀”特點也逐漸被人們所重視，尤其是在小學體育教學期間，跆拳道的“禮儀”教學蘊含極其謙虛謹慎的態度，為了在教學期間獲得更好的跆拳道“禮儀”教學效果，學校在開展教學活動之前，可以先設立跆拳道示范班，讓小學生和家長越來越多地接受跆拳道。

結束語

綜上所述，跆拳道“禮儀”教學是跆拳道的優勢，也是其特征，在小學體育跆拳道教學期間，加強對“禮儀”教學的學習不僅可以提升學生的身體素質，還可以將跆拳道的“禮儀”發揚光大。在學習跆拳道“禮儀”教學過程中，學生將激發在訓練和競爭中奮發圖強的不屈不撓精神，學會面對和解決困難，不斷提高運動員的團隊精神和理性自控能力。

參考文獻：

[1]朱翚.跆拳道運動在小學體育教學中的應用價值及方法研究[J].青少年體育，2020，6（4）：2-7.

[2]孫茂君，魏靜.中國傳統文化對青少年跆拳道運動練習者身心影響的研究[J].青少年體育，2020，4（5）：2-4.

[3]劉悅.比賽教學法在高職院校跆拳道課程教學中的應用研究[J].開封文化藝術職業學院學報，2021，41（2）：28-42.

[4]李高俊，鄒琴琴.探析跆拳道禮儀在當代中職體育教育中的運用[J].當代體育，2021，3（14）：2-3.

2929501186200