淺談小學語文教學教法研究與教學經驗總結

陳夢琴

摘要：明確新課程對小學語文課程的教學目標。厘清新課程在價值取向、目標重建、師生關系的轉變、教學評價方式的轉變四個方面與傳統教學的區別，能更深層地掌握教材的內容、了解和學習更科學的教學方法。教學經驗的總結主要在以下五個方面：一、認真備課;二、營造良好的課堂氛圍;三、介紹課內外閱讀相結合的方法;四、堅持培優輔差;五、鼓勵性教學。

關鍵詞：教材教法研究;理念;教學思想;教學經驗

一、小學語文新課程教材教法研究

（一）新課程的價值取向

國務院《關于基礎教育改革和發展的決定》高瞻遠矚地指出“基礎教育是科教興國的奠基工程，對提高中華民族素質，培養各級各類人才促進社會主義現代化建設具有全局性、基礎性、先導性的作用。”為了順應時代的潮流，新課程的價值取向如下：

1.改變原有的“中央集權”課程管理

采用個性發展教學模式，這意味著課程必須尊重每一位學生個性發展的完整性、獨立性、具體性、特殊性;

2.課程內容更加回歸生活

我國基礎教育改革中，課程內容主要是為了改變教學內容過于繁瑣陳舊，且過于注重書本知識，脫離學生日常生活的問題。

（二）新課程的目標重建

一是新課程確立起新的知識觀，課程標準皆從知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個方面制定課程目標。二是新課程確立起新的學生觀，課程實施也逐步轉向以學生為主從而使個性發展成為課程的根本目標。

（三）語文課程與教學的全面轉型

教學方式：由“講授型”向“師生互動型”改變。 傳統“填鴨式”教學方式--你講我聽、教師一人唱獨角戲是我國語文教育沿襲已久的學習方式，這種教學方式無視學生是學習主體、忽略了學生的學習過程。在新課程改革中，師生關系也發生變化，現在教師應當轉變為學生學習的引導者，是學生自主學習、自主發展的組織者、指導者和服務者。語文老師更需要的是在日常交流中培養孩子們的閱讀興趣，讓他們自己在生活中積累語料素材。

（四）教學評價方式的改變

傳統的教學評價方式都是以學生的考試成績作為評價標準，在新課程改革中，語文的教學評價方式發生了巨大的改變，不再以分數作為評定的標準，而是以等級制作為標準，它倡導的是立足于學生長期發展，強調將學生的興趣、習慣和學業成果三者之間聯系起來。

二、教育教學經驗總結如下：

（一）備課

備課是教師進行教學最基本的活動議程，需要教師鉆研教材，分析教材重難點、教材結構、知識結構、能力要求等，面對新課程，我認為應該努力做到以下幾點：

1.備教材--解讀并超越教材

教學的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。這說明教師在對教材的理解上需要有自己的鉆研、解讀和深層思考，不能過分依賴教學輔助資料。如：我在教《狼牙山五壯士》一文時，我反復誦讀文本人物英勇殲敵、壯烈跳崖的動作、神態、語言的相關句子，體會他們思想感情，感悟五壯士的勇敢和壯烈，這就為引領學生品讀課文創造了條件。

2.備學生--備課以學生為主

讓學生做學習的主人，課堂的主角是學生，教師在進行教學時要充分考慮到學生的主體地位。一是多安排學生進行教學活動，如：聽說讀寫。學生在課堂上若是無所事事，學習潛能處于被壓抑的狀態，課堂就如同一潭死水，學生就不可能振奮精神地學習。二是激趣。

（二）營造良好的語文課堂氛圍

良好的課堂氛圍能營造一種有感染力的學習情境，更能事半功倍地提高語文課堂教學效率。下面是我在營造良好的課堂氛圍中的膚淺經驗：

1.建立平等的師生關系

在語文教學中，師生關系是否融洽，決定著語文教學課堂氣氛是否和諧。變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。要設計好嚴而松的課堂環境，以自身淵博的學識、獨特的人格魅力、精湛的教學藝術吸引學生，讓學生在充滿激情的語文課堂收獲知識。

2.精心設計導入

根據不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，如《富饒的西沙群島》等寫景文，我便會利用豐富的圖片和優美的音樂吸引學生注意，帶著他們走向文章的意境;像《小英雄雨來》等英雄故事課文，我會采用談話導入;類似《宇宙生命之謎》等議論文采用質疑導入。總而言之，選擇一種合適的導入至關重要，能營造一種濃郁的學習氛圍，使學生迅速進入學習狀態。這里，總結一下我平時常用的幾種導入方法：開門見山直入主題式導入、談話激趣式導入、介紹背景式導入、復習舊知式導入、設置懸念式導入、創設情景式導入。

（三）課內外閱讀相結合

閱讀占了語文課堂的半壁江山，培養閱讀能力是語文教學的重要目標。下面是我平時積累的一些閱讀方法。

1.挖掘各類閱讀資源，最大限度激發學生閱讀興趣

通過興趣的引導可以讓學生自覺尋找閱讀素材，找到課內閱讀與課外閱讀的銜接點，構建自己的閱讀體系。

2.課內時間反饋、交流學習心得，使學生保持課外閱讀的積極性

第一，全班同學“同讀一篇文章”，閱讀并做批注，寫閱讀的收獲和感受。第二，自助式閱讀，利用教室“書香園地”評比“閱讀明星”活動。

3.教給學生課外閱讀的方法

（1）編寫提綱法。（2）摘抄法。（3）符號代替法。（4）批語注釋法。

（四）堅持培優輔差

為了促使每位學生健康發展，我“抓兩頭，扶中間”注重培養優秀生的同時，在班中成立“相互幫”利用結對子的形式，讓優生帶動差生，另外利用課余時間給差生進行輔導。

（五）鼓勵性教學

1.課堂上注重鼓勵性語言的應用，多肯定少批評。

2.課堂提問時運用鼓勵教學法，提高學生創新能力。

3.批改作業時多用鼓勵性評語，培養學生興趣。

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