提升高中美術鑒賞課有效教學的幾點做法

徐鶯

高中美術鑒賞課知識豐富且深。在教學過程中，不僅要讓學生們了解美術專業技能的知識，還要了解美術現象背后的人文知識及美術在社會發展、民俗文化、個人情感表達等方面的意義。要在有限的課時里與學生們探討這些知識，教師就要運用多種教學手段，充分調動學生的學習熱情和培養學生創新意識，使學生積極主動參與到課堂教學中，提升高效課堂。現結合本人的教學實踐，對提升高中美術鑒賞高效課堂談幾點體會。

一、有效的教學準備

傳統的備課主要是從教師的講而不是從學生活動的角度備課的，有效教學的備課應該從學生學習活動的實際來備課。因此備課更應注重有效性。

首先要充分了解學生學情。學生是學習的主體，是教學的主題，了解學生應該從年齡特征、生活經驗、學科基礎等方面展開。教師必須考慮到學生的實際水平來備課，才能提高課堂教學的效率。課前我會通過詢問班主任和學生，了解學生們的基本情況，以便于我在教學過程中有效地處理教學內容、安排活動、與學生互動等。

其次制定切實可行的教學目標。有效的教學目標是進行有效教學的前提和保證，如何準確把握教學目標呢？除了以上所說要充分了解學情外，要強調的是，教師必須認真研讀教材，要立足教材，明白編者設置這一課的目的，確定教學目標。

二、有效地課堂教學

在美術欣賞課中，盡管教師想方設法地去調動學生的積極性，仍舊有部分學生不愿意回答老師提問。針對這個問題，主要原因我認為是學生的主體性沒能得到充分發揮。那么如何喚起學生的主動性呢？

1.注重學習方法的指導，發揮學生學習的主體性

教學中要充分發揮教師在課堂教學中的主導作用，要把以"教"為重心逐漸轉移到以"學"為重心，把以"研究教法"為重心逐漸轉移到以"研究學法"為重心，并做好教與學的最佳結合。葉圣陶先生說："教是為了不需要教。"面對21世紀對人才的需求，"授之以漁"已成為教師的最高教育境界。教師要抓住課堂教學中的最佳時機解決重點，突破難點，給學生以更大的自主活動空間，改變課堂教學的互動方式。教師主要起著激勵、組織、點撥，引導的作用，做學生學習的“領路人”，教師教學的重點在學法的指導上，關鍵讓學生掌握學習方法，培養學習能力，讓學生能在有限的教學時間和空間內最大化地發揮他們的主體作用。

2.激發學習興趣，發揮學生的主動性

興趣是推動學習的內在力量，學生的學習興趣是學習的強大動力。如何激發學生學習興趣，我認為可以從以下幾方面進行：

（1）學生自主參與情境的創設，激發興趣

在教學過程中，教師應善于運用師生的主觀心理因素（情感、興趣、意志等）和客觀環境因素（由教學手段創設形成的自然現象、社會現象等）創設各種情境（自然情境、活動情境、問題情境等），激發學生的求知興趣和探索欲望，給學生創造自我表現的空間，教師充當課堂教學的組織者，引導者，鼓勵者，幫助者。激發學生積極主動地參與學習。

（2）教師精心設計主體活動，激發興趣

活動是更新教學觀念，開創美術教學新局面的一個重要支撐點。課堂教學中主體作用的發揮更是通過學生參與的主體活動實現的，因此要精心設計主體活動。實踐中，我的體會是新課程理念下的高中美術教學，組織開展教學活動時，不僅要有教師與全體學生、與個別學生的交流與反饋，更要多維互動，開展個體與個體、小組與小組、大組與大組之間的交流與反饋，在發揮課堂上教師的主導作用之余，更發揮學生的主體作用，通過師生活動這一層面，更好地調動學生學習時積極的情感態度，以提高課堂教學效果。

3.范例應具典型性

美術課，由于其具有很強的直觀性特點，所以范例的典型意義尤為重要。所謂范例的典型性，通俗地說就是范例與學習目標能夠最好地最直接地掛鉤，最能說明問題。不同類型的范例選擇應考慮不同的典型意義。

可以說，成功教師必有其自己的教學過程。因此在新課程形勢下，欲使教學有新的突破，教師必須研究教學理論和方法，總結、研究和創造出自己的教學過程，這也是教師有效教學的重要標志。

三、有效的運用教學手段

傳統教學手段主要指一本教科書、一支粉筆、幾副掛圖等。如今，多媒體設備已廣泛應用于我們的美術課堂教學中，和傳統相比，多媒體改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象的知識直觀化、形象化，調動其主動學習的積極性，增強了學生對形象的感受能力和想像能力，激發了學生學習探究美術的興趣。自從有了多媒體教學，課堂氣氛活躍了。尤其是在高中美術鑒賞課，學生頗為受益。

在新課程背景下的高中美術課堂里，如何有效的運用教學手段成了我們思考的問題，我們既需要運用多媒體技術去刺激、鼓勵和指導學生思考、自主學習，又應視學生學習興趣、能力和教學目標、學習內容和多媒體教學的特點來決定采用何種教學方法去取得最佳教學效果。我認為比較有效的教學手段就是將多媒體教學手段與傳統教學方法有機地結合起來，優勢互補，才能全面提高教學效果。

1.注意掌握講課的速度，注重與學生溝通

在講課的過程中適當地放慢語速，注意與學生溝通，要用豐富的言詞和抑揚頓挫的音調，吸引學生對教師的注意和對所學內容的理解。

2.使用多媒體教學時應發揮傳統教學中常用的邊說邊寫印象深刻的講課方式

好的板書有提綱契領的作用，有體現教師風格的作用，有無形感化的作用。而美術課上教師當堂演示示范更讓學生直觀地感受創作過程，激發他們學習探究的興趣。

華東師范大學葉瀾教授在《讓課堂煥發出生命活力》一文說：“課堂教學應被看作師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命有意義的構成部分。對于學生而言，課堂教學是其學校生活最基本的構成部分，它的質量，直接影響學生當前乃至今后多方面的發展和成長。對于教師而言，課堂教學是其職業生活的最基本構成部分，它的質量，直接影響教師對職業的感受、態度和專業水平的發展和生命價值的體現。”所以，在新課改的過程中，我們每一位立志基礎美術的教育工作者，要從實際出發，不斷實踐，不斷反思，不斷探索，不斷總結，進一步提高課堂教學的有效性，開辟高中美術教育教學新局面。

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