多媒體的運用讓繪本教學更精彩

鐘凌云 盧伶俐

摘要：闡述在多媒體的環境下，幼兒園發展多媒體項目，教師通過多媒體的形式來輔助教學，帶給幼兒不一樣的教學體驗，充分發揮多媒體教學中的作用，實現對幼兒的語言和交流能力的培育。

關鍵詞：多媒體，幼兒教育，教學實踐

引言

在幼兒園的實際教學中通過多媒體的形式呈現出來的效果，能使幼兒更加感興趣，好奇心的驅使能使孩子充分的融入學習過程中去，這就是多媒體帶給我們的魅力所在。本文主要探討多媒體與幼兒園相結合的策略。

一、幼兒園繪本教學中的問題

（一）繪本選擇

幼兒園教師選擇繪本的范圍太少。現在大部分幼兒園里都有專門的繪本館來給教師進行選擇，但是繪本的類型就比較少了，很多時候教師在上課之前都會進行繪本的選擇，但是不知道選擇哪一本比較好，就隨便找一本差不多的書進行教學了，教師們不會從幼兒的角度出發去選擇繪本，每天選擇的教學內容是否符合幼兒現階段的身心發展，是否能使幼兒產生興趣，現在教師很難去考慮這些問題，除了在上一些觀摩課時才會考慮這些問題，經過慎重的考慮去選擇。目前整體繪本種類不多也是影響教師進行選擇的重要因素[1]。目前的書店或繪本店，有大量的優秀繪本，但是都沒有被幼兒園所引進，導致幼兒園繪本種類少、質量差。

（二）教學形式

繪本不僅僅是一個講述故事的書籍，繪本最大的特點就是他不僅可以講故事、學知識還可以幫助孩子構建一個精神世界，培養多元智能。但是教師在進行教學時，往往只是引領孩子關注故事的情節發函，并沒有帶領孩子去感受圖畫中的內在含義，缺乏對繪本具體含義的發掘。其實每一本繪本都是作者精心描繪的，內在含義才是繪本的精髓所在，在教學時如果忽略了這一點，也就缺乏了繪本本身存在的意義，那么繪本也將變得和普通圖畫書沒有區別了，不能讓幼兒對繪本感興趣，也沒有充分體現繪本對于幼兒健康發展有幫助。

二、多媒體與幼兒園繪本教學結合的策略

（一）利用多媒體篩選組合繪本材料，優化繪本教學內容

在繪本的圖畫中，有些圖畫的圖片過小，給幼兒教學的時候，很多幼兒都會看不清圖片，導致很難理解故事的內容，很難做到吸引幼兒集中注意力的效果。甚至有的繪本當中文字還比較多。還有些繪本當中會出現情節的連貫性，由于圖片太小且連貫性比較強跳躍性過大，導致幼兒難以真正地理解。對于這些問題的出現，教師就可以采用多媒體的形式來引導幼兒更清晰理解故事內容。幼兒正處于心理階段成長的重要階段，如何應用多媒體來引導幼兒來正確的理解故事中的橋段并且懂得其中的內涵，這就需要教師進行提前加工和修改了。教師還可以在多媒體中利用其中的工具來進行搜索、下載類型多樣式的繪本。例如，電子繪本、繪本雜志等，在從中挑選出最適合幼兒這個年級段理解的繪本。同時，無論繪本的材質是什么樣的，教師都可以通過多媒體來進行后期加工來呈現出最適合幼兒所理解的方式，把繪本內容用更方便簡潔的方式呈現了出來，由多媒體來改變幼兒的閱讀方式可以讓幼兒更全面且清晰的理解繪本故事其中的內涵。教師再利用多媒體進行繪本教學時，首先應該考慮到每個幼兒的年紀性格和身心特點，來為幼兒選擇最合適當前年林段的閱讀材料，并且閱讀材料的選擇要更加貼近幼兒的生活。另外，教學內容更直觀的呈現，寓教于樂，可以充分調動起幼兒的積極性和興趣。

（二）利用多媒體創境設疑，激發閱讀興趣

在多媒體環境下，教師可以通過幼兒的心理來引入繪本中的故事情節，運用多媒體圖畫的形式激起幼兒高漲的學習氛圍，通過課前提前建設故事情境，利用多媒體來建設鮮艷生動的鮮活形象，在引用清澈悅耳的音樂，教師在通過結合繪本內容相關的疑問來引導幼兒進行獨立的思考，培養幼兒的獨立思考的能力，給幼兒閱讀能力提前打好基礎。在繪本導入的環節中要充分的調動起幼兒的興趣，所以在導入部分時可以采用多媒體的功能把影像拉伸、放大、透明等來充分調動幼兒的積極性，吸引幼兒的積極性，讓幼兒仔細觀察的同時提出疑問，引導幼兒帶著問題的去尋找答案。根據多媒體的形式進行設疑的方式，不僅為幼兒創造一個足夠的想象空間，還充分的激起了他們的興趣，引發對學習的濃厚興趣。在繪本教學的過程中，教師也可以提前的插入人物或者動物的聲音，課前先放聲音，不放畫面，讓幼兒猜猜是什么東西發出來的聲音，帶動幼兒的好奇心，讓幼兒進行仔細的思考并且如何表達，更能讓他們主動地去學、去聽、去認知，提高幼兒對學生的熱情，加強幼兒對學習的主動性。

結束語

將多媒體和教學有效結合，實現對幼兒的多方面發展，培養幼兒的語言能力和交流水平。充分激發幼兒對學習的興趣，提高幼兒的綜合能力，為以后的學習打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]敖日格樂.幼兒園多媒體教學的現狀研究[D].內蒙古：內蒙古師范大學，2016.

[2]何凡.多媒體技術在幼兒園教學中的應用[D].吉林：東北師范大學，2008.

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