利用實戰型競賽提高廣告設計專業教學質量的實踐和探索

吳羚翎

摘要：最近幾年，伴隨國家不斷關注職業教育，社會針對職業教育的關注度也隨之只增不減。通過組織技能大賽，優化學校技能大賽基本制度，可保障技能大賽覆蓋專業教師、學生，形成全校人人參與比賽的局面。通過組織技能競賽，強化廣告設計專業實踐教學，優化人才培養模式，真正激活學生創新意識及技能水平，將學生培養成實戰型人才，實現提高廣告設計專業教育學質量的目標。

關鍵詞：競賽教學;廣告設計專業;質量;實踐;方法

引言：因地方學校設備條件、經濟、地域等各種客觀因素的制約，廣告設計工作室在產學研教學模式下應運而生，具有強大的實踐教學優勢。組織實戰型競賽，能為廣告設計專業工作室提供營銷項目，以保證學生真正接觸社會實戰項目。在項目過程中，培養學生實踐操作能力，并促進師生及生生有效交互，進而提高教學水平及教學質量，以保障學校廣告設計工作室產學研教學模式良性運營。

一、學校產學研廣告設計工作室利用實戰型競賽的必要意義

學校廣告設計工作室要突破原有弊端及局限，改變保守封閉的實踐教學模式，組織良性、有秩序的實踐教學活動，加強學生和企業、本校學生和校外學生、本校學生和校外教師，以及各學校教師間的有效交流。在實戰型項目競賽過程中，為學生提供了交流平臺，通過競賽活動，能夠加強學生實戰體驗，令其在交流過程中，了解本校設計專業實踐教學的重要意義，進一步培養本校學生廣告設計創新能力及廣告設計實踐能力，并令其在實踐過程中發現自身不足，善于反思自己，并適當調節學習方案，不斷提高整體教學質量及教學水平，最終保障廣告設計工作室在產學研運行模式下持續良性發展。

二、實戰型競賽促進廣告設計工作室提高教學質量的相關策略

在廣告設計專業工作室中引進實戰型競賽模式，能夠進一步充實學校廣告設計工作室實踐教學內容體系，并且拓寬學生交流平臺，全方位培養學生溝通能力、實踐能力以及積極性，鍛煉其合作精神，強化競爭意識與能力，為本校教師及外校教師共同創建交流平臺，不斷提高整體教學質量及教學水準。這一過程中，能及時發現學習時存在的問題，并調整教學方案，保證學生在實戰性競賽中，積累更多廣告設計經驗，為日后發展及就業奠定堅實基礎。

（一）充實廣告設計工作實踐內容

在地方高校發展過程中，常受經濟原因、地域原因限制，原有教學模式下所接觸的企業項目少之又少。即使在產學研背景下，廣告設計工作室也一度面臨虛設尷尬境地。但是，在引進實戰型競賽模式后，便可有效突破這一種困境，將眾多大型企業產品及服務引入至廣告設計實踐教學過程中。這樣一來，便可切實豐富廣告設計工作室的實踐課程內容，讓學生在實踐過程中，真正了解企業實戰項目，感受企業廣告設計流程、表現形式和制作方法，加強學生創新能力和實踐能力，提高學生日后就業競爭優勢。

（二）促進學生交流，打開學生視野

在地方高校廣告設計工作室中引入實戰型競賽，能夠拓寬學生交流平臺，為學生企業教師創造溝通的時機，結合網絡交流、文字交流及語言交流等形式，培養學生專業情感及價值觀，以促進多層次人際交往活動。在這一過程中，參與人員創建多層面人際關系網，可促進彼此間有效交流情感，相互學習廣告設計經驗[1]。

（三）注重培養團隊協作精神

產學研背景支持的廣告設計工作室，長時間以來高度重視培養學生實踐能力及創意能力，在一定程度上忽略了學生和學生間的交往互動意識。但是，在實戰型競賽模式下，帶領學生參加企業營銷廣告設計活動。由于項目難度偏大，需要小組成員互相協作，只有共同展現彼此技能，才能保障項目順利完成。當學生參加競賽項目時，與其他學生進行團隊協作，在和他人交流及討論時明確主題，完成創意表現方案。這一過程中，不同的學生負責不同任務，彼此可以相互拓展視野，注重延長避短，加深對廣告設計專業知識的理解，并且學會和他人有效溝通，表達個人見解，尊重他人觀點。在相互影響的氛圍下，進一步增加團隊協作能力，創作更多創意十足的廣告設計作品[2]。

（四）培育學生競爭能力

在學校推動廣告設計實踐教學工作過程中，若僅將本校同專業學生加以比較，整體的競爭面極其狹窄，不利于真正提高學生競爭能力，導致學生競爭意識有所薄弱，逐步喪失競爭動力。若想突破這種瓶頸，便可以引進實戰型競賽活動，立足全省甚至是全國廣告設計競技平臺，鼓勵學生參加同一項目主題競技活動。在活動中，是否獲獎便可真正凸顯學生競爭能力強弱狀態。通過競技活動，檢驗學生專業創新能力及實踐能力，令學生產生危機感，從而奮發圖強，不斷提高廣告設計專業競爭能力。

結束語：綜上所述，學校引入實戰型競賽教學模式，可保障學校原有欠缺商業案例的工作室穩定運行，進一步優化廣告設計實踐教學環節，真正達到產學研一體化教學目的，為學生創建交流及學習平臺，并不斷開闊學生視野，最終為廣告設計市場健康發展奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]董晴晴.平面技能競賽對高職廣告設計專業人才培養模式的改革實踐[J].現代鹽化工，2020，47（01）：84-85.

[2]李鴻明.高職廣告設計課程與技能競賽融合的實踐探討——評《廣告創意訓練教程（第三版）》[J].中國教育學刊，2017（06）：135.

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