與書為伴，相“趣”甚遠

馬壘

新課標指出：小學語文教學應立足于促進學生的發展，積極創造條件，指導學生多讀書，為他們的終身學習、工作和生活奠定基礎?！币_到這樣的要求，我們的閱讀教學除了課堂上的閱讀指導，還要指導學生課外“?！绷康亻喿x，，注重閱讀與積累相結合，開闊視野豐富知識，厚重語文積淀，為學生的書香人生打上鮮亮的底色。

一、立足長遠，整體規劃

課外閱讀作為一項個性化的閱讀，在開展與推進過程中，由于每個個體閱讀時間的隨意性和個性差異，給課外閱讀的順序開展帶來了一定的困難。這就需要每個層級制定相應的計劃，才能保證課外閱讀的有序進行。

1.學校整體規劃

學校對課外閱讀的指導應依據課標，規劃小學階段的閱讀“藍圖”。在數量與質量上有定性的要求，結合學校、學生的特點，有彈性的進行閱讀，將必讀書目與自選書目有機結合，學生進校時學校就應該思考：到學生離校時應有怎樣的文化積淀？在他們身上應折射出怎樣的人文精神的光彩？在思考的基礎上形成學校的辦學理念。

2.班級分層目標

每個班級要以學校的整體規劃為總綱，從課外閱讀目標、閱讀內容、閱讀活動、閱讀評價等方面制定明確而具體的計劃和措施。如低年級的激趣閱讀、中年級的積累閱讀、高年級的品析閱讀的分級目標，都必須通過班級的細化目標來落實。

3.學生個人讀書計劃

學生們是閱讀的主體，應根據自身的基礎和愛好，制定出期、月、周的讀書計劃和目標，讓課外閱讀真正落實到每日的閱讀當中?！?br>