兒童視角下的幼兒園戶外自然環境創設探析

陳阿微

摘要：隨著人們生活水平提高，對幼兒要求關注度提高?，F階段，環境在幼兒的成長和發展中起到了重要的作用，不僅影響著幼兒的身體健康，也影響著他們的思維能力和情感表達的發展。分析了當今的幼兒園戶外自然環境創設中存在著一些問題，如缺乏實用性、自然性、整體性、趣味性和參與性，著重提出了相應的從幼兒視角出發，以幼兒興趣需求為基礎的相應戶外自然環境創設策略。

關鍵詞：兒童視角;戶外自然環境創設;幼兒園

引言

自然教育的概念最先是由著名啟蒙思想教育家盧梭提出，其理念核心是“歸于自然”，認為教育要遵循自然規律，順應兒童的自然本性，從而成為一個完整、獨立、健康的人。關于自然教育的應用，中國在城市公園、居住區、社區花園等城市公共空間均有較多實踐。幼兒園是兒童最早接觸的學前機構，將兒童集中進行教育和保育，能促進兒童身體與心智健康發展。幼兒園的戶外環境作為能接觸自然的載體，可以讓兒童在戶外游戲中接受自然教育，提高對自然的認知，從而拉近兒童與自然的距離。但就目前來看，國內幼兒園戶外景觀缺乏活力，環境簡陋粗糙，且兒童游戲設施單一，這些問題都不利于兒童主動探索自然。因此，文章立足于幼兒園這一具有教育功能的社會場所，探析自然教育對其影響及可行策略，為自然教育發展和幼兒園戶外環境營建提供一種新的實踐思路。

1創設幼兒多感官參與的自然環境

兒童在3～6歲的成長階段大多都是以感官體驗來認識世界的。多感官參與是兒童感知事物的重要形式，一種感官的感覺往往會引起另一種感官感覺的興奮，進而幫助其加強對事物的感知?；谟變旱倪@一成長規律，應創設可以激發幼兒多感官參與的自然環境角落，使孩子們可以通過五感來感受事物的多樣性。例如，通過選取不同的材料來建立幼兒園的戶外路徑，如將粗糙堅硬的石子與光滑的鵝卵石融合，路徑旁邊種植毛茸茸的草地與多刺的植物等。同樣，創建沙池區域，特別是與泥土和沙子混合時，給孩子們挖掘，感受其中的干燥與潮濕。這樣，孩子們可以利用觸感來體驗自然中不同事物的紋理結構和質感，從而加深了對事物的認知。而室內外的自然裝飾也應采用不同顏色，不同形狀和高度的鳥類、昆蟲和蝴蝶樣本懸掛裝飾，從而給予幼兒視覺上的美觀體驗;從嗅覺的角度出發，幼兒園可以有效利用種植區，鼓勵幼兒聞一聞不同味道的草本植物，可食用生物和不同香味的花朵;自然界的背景音也能讓幼兒聆聽大自然的奇妙聲音，如有著流水聲的池塘和沙沙作響的樹葉和草叢等。這些自然角落的創設細節充分利用了幼兒的感官體驗，不僅能滿足幼兒活動的需求，讓兒童親近自然探索自然，更能體驗自然對人類的益處，自然而然地激發對大自然的熱愛。

2鍛煉視覺聚焦能力，獲得良好的視覺空間感

視覺空間感是人類學習活動中最重要的功能，良好的視覺空間感可以幫助我們準確地感知事物，其獲得主要依賴于前庭覺系統的正常發展與充分的前庭平衡覺訓練。從前庭覺的生理結構可以看出，半規管、球囊以及橢圓囊偵測了不同方向的運動狀態和位置關系，因此不同部位、方向的運動會對前庭系統的內部生理結構產生不同的影響，并轉換成神經沖動傳至大腦，使我們可以感受到頭部的空間位置與變化情況，獲得正確的視覺空間信息。爬行時的頸部鍛煉可以刺激前庭神經核群，促進前庭覺系統的成熟，使其自身功能得到完善，進而獲得正確的視覺空間感知。除此之外，由于平衡覺傳導過程中部分神經纖維上行至動眼、滑車、展神經核，主要調節眼球震顫129-132，平衡被打破時眼球會產生震顫，恢復平衡后眼球震顫停止，因此人在各類運動維持身體平衡的過程中，與其說是不斷地調整頭部位置，不如說是調整眼球的位置。爬行是前庭平衡覺訓練的重要方式，在爬行過程中身體會接受大量的失衡刺激，需要眼球快速地調整位置，以保證穩定的視覺影像，進而維持身體平衡。

3強調場地的自然性

室外活動場地鋪裝在保證安全的基礎上選擇純天然的草皮材料，例如園區入口通過種植叢生草花模擬鄉野生境，將現狀坡地與自然生態相結合形成“滑草隧道”，最大限度將滑梯、臺階踏步融入自然之中，體現自然教育的親自然理念。為更好遵循原有地形地貌，將場地東側有起伏變化的灌木叢改建成坡度為10°左右的規則草坡，并設置管道、臺階、拉繩和攀爬網，讓兒童通過鉆洞、登高進行認知與探索自然活動。在角落處選擇具有本土特色的自然素材，讓兒童利用樹枝、石塊、瓦片等廢棄材料搭建昆蟲小屋，為各種昆蟲和小型兩棲爬行動物打造遮蔽休憩場所，通過近距離觀察到昆蟲習性，明白一個好的生態系統由哪些組成部分，培養孩子們獨立思考能力。除此之外，植物設計上還結合圍墻、欄桿布置立體綠化，如“輪胎花籃”是用廢舊輪胎種植色彩艷麗的花卉，讓兒童系統地了解資源回收再利用的做法及其對環境改善的意義，進一步強調了幼兒園戶外環境是引導兒童接觸自然的重要載體。

結語

理查德盧夫曾說，在大自然中，孩子們找到了自由、幻想和隱私，在遠離成人世界的自然里，孩子們應該探索和學習的獨立。打造健康的幼兒園戶外自然環境，設計者們應提供自然區域、環境區域和植物的融合，以激發兒童了解自然及其元素的興趣。這不僅能激發他們自發游戲的非結構化活動，更能激發創造性的學習。這些自然環境讓孩子們有機會了解和尊重自然環境以及植物、人、動物和土地之間的相互依存關系，同時也與自然建立了緊密的聯系，進而為幼兒的可持續性教育創造了機會。

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