以核心素養為“蕊”，開課堂合唱之“花”

蔡淑霞

摘要：新課程背景下的初中音樂教學中，學生音樂核心素養的培養尤為重要，可改善目前教學中教學模式單一、學生視野狹窄的問題，因此有必要對其進行研究。首先提出初中音樂課堂教學中學生音樂核心素養的現狀，對于初中音樂中合唱的重要性進行分析，重點研究提升學生音樂核心素養的策略。

關鍵詞：初中音樂;合唱;核心素養;審美能力

1初中音樂課堂學生核心素養的現狀

1.1教學模式單一，學生視野狹窄

傳統的音樂教學方式注重對課本內容的講解，對教學內容的延伸較少，也缺乏創造性理念的融入，教學模式比較單一，使實際教學效果不佳，學生的視野在此過程中也未能得到開闊，教師應認識到這一問題，并注重分析問題產生的原因。

1.2忽視價值引導，對藝術學科不重視

藝術學科是培養學生創造能力和思維能力的重要科目。在教學中，應為學生營造有利于學科素養形成的課堂氛圍和創建學習環境，以此促進學生音樂鑒賞能力的提升，為學生的發展奠定良好基礎。然而，實踐中發現教師對藝術學科的重視程度不夠，未能發揮藝術學科的價值導向作用，使學生的綜合素質上升緩慢。

1.3學生審美能力薄弱，藝術感受能力較低

學生審美能力薄弱，是藝術感受能力低的主要原因，而實踐教學中，影響學生審美能力和鑒賞能力的關鍵因素也在于學生的音樂積累不夠，缺乏藝術想象力和創造力。教學中發現初中音樂課程對學生的藝術素養培養不足，學生在欣賞音樂作品時，對其背后的文化內涵發掘不夠，使學生的藝術感受力未能形成，學生對藝術作品和音樂相關知識缺乏學習和探索意識。

2合唱教學的重要性

2.1合唱能影響和培養青少年相互配合的能力

音樂藝術中，可以分為兩種唱法，分別是獨唱和合唱，獨唱側重于個性，合唱側重于共性，還有配合默契，所以合唱也可以看作是合作與配合的藝術。可以將合唱看作一張網，那么合唱的隊員就可以看作是一根編織網的絲線。只有這些絲線按照規律有組織地進行交織，才可以組成一張高質量的網，否則網的質量就不合格。合唱時學生不僅要把自己的部分唱好，還要和其他的學生合同配合，這也會鍛煉學生的相互配合能力。

2.2合唱可以培養學生的協作精神和集體主義感

合唱注重的就是共性和統一。合唱時學生需要認識到這是所有人的聲音，所以一定要唱好自己那部分的內容，不要破壞整體的聲音，即使某一個學生在獨唱時，聲音動聽優美，但是只有進人到合唱團體中，就需要和其他的伙伴進行協作，要有集體主義精神，只有大家共同配合，才可以唱出和諧的優美的旋律，給人帶去美好的感受。合唱可以培養學生協作和集體主義精神。

2.3合唱有利于培養學生的美感

學生在聽到一些高水準的合唱歌曲之后，能夠產生愉快的心情。學生從這個優美動聽的旋律中，可以感受音樂帶來的美感，并且還能激發出合唱興趣，這樣更加利于培養學生的音樂美感。

3基于合唱能力提升，培養學生核心素養的策略

3.1創新教學方法，為學生互動合作提供積極的合唱環境

孔子曰：“故曰與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”。此句話表明，在人的發展過程中，周圍的環境起著重要的影響作用。基于此，農村初中音樂教師在合唱教學中可借鑒此理論，從營造積極適宜的環境出發，以活躍的學習氛圍吸引人，以良好的合作氛圍引導學生進行合唱，通過有效的合唱為提高學生核心素養奠定基礎。以初中生喜愛的流行歌曲為引子，可極大程度上調動合唱教學氛圍，讓學生更愿意參與到合唱教學活動之中。以《最初的夢想》合唱作品為例，教師在以這首歌作為合唱歌曲進行教學時可讓學生在課上分組對歌曲內容進行討論，探討歌曲傳達的積極意義，選出小組代表闡述對于歌曲的理解，并結合自身暢談對此歌曲的認識，有學生說：“這首歌曲讓我想起了自己一直以來堅持的夢想，有時候在遇到困難的時候想到過放棄，但我們應如歌詞中那般將夢想緊握在手上，堅持自己最初的夢想，絕不半路返航，堅持夢想與初心，我相信，只要我們付出更多的努力與堅持，必有夢想抵航的那天”。另有學生說：“今后我也要像這首歌唱的那樣，堅持自己的夢想不放手”。在這種熱烈的回答中，既可以活躍課堂氛圍，增加學生之間的合作互動，更可讓學生充分理解歌曲所傳達的內涵與積極意義，提高學生自主學習能力的同時，以輕松的教學方式提升學生核心素養。

3.2引導中學生了解音樂作品內涵，從作品中獲得情感的升華

第一，增強學生文化素養，提升文化理解能力。教師要增強學生的文化素養，并對人文歷史等方面有所涉獵。因為只有當學生掌握了一定程度的文化常識，才能更深刻地體會到音樂作品背后所包含的內涵精神。比如在進行《黃河大合唱》的合唱表演時，了解了背后抗日戰爭時期，中華兒女擊退日本侵略者的雄心壯志和鐵骨錚錚，初中生的內心就會油然而生一股愛國的熱血精神，血脈里涌動著豪邁大氣，把這些投射到合唱之中，歌聲就會更能打動觀眾。在合唱《桑塔露琪亞》外國合唱曲時，通過多媒體圖片及視頻，了解貢多拉船與船歌，從而更好地理解歌曲意境。第二，提高學生的感悟力和想象力，提升審美感知與藝術表現。教師要鼓勵并引導初中生在合唱時把自身的情感融入作品，提高個人的感悟力以及想象力，讓學生在了解作品文化背景的基礎上，在深入理解音樂作品的同時，豐富自身情感，提升對音樂藝術的審美感知與藝術表現能力，繼而充分表現音樂藝術的魅力。比如，在實際進行合唱活動《讓我們蕩起雙槳》的時候，有一部分學生沒有親身體驗過歌曲里所描繪的場景，這就要求學生展開自己的豐富想象力，仔細品味歌詞，在腦海里勾畫出“白塔、綠樹、小船、海面、紅墻、陽光”的現實場景并將自己置身于其中，體會和感悟學生在課后于湖上泛舟的愉悅心情，這樣就可以讓合唱的歌聲充滿真情實感。

結束語

綜上所述，在初中音樂課堂教學中，教師應創設有利于提高學生學習興趣的教學情境，營造良好的課堂氛圍，注重發揮學生在音樂學習中的主動性和積極性，并且注重學生的音樂綜合能力訓練，提高學生演唱、識譜讀譜、節奏敲打等基本音樂技能。同時，還應理解相關的先進教學理念、教學方法，并有效地貫穿于初中音樂課堂具體實踐中，促進學生的綜合發展，從而達到提升學生音樂核心素養的目的。

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