利用模型制作項目強化化學教學中的勞動教育

路于雙 夏英波

摘要：在如今高速發展的社會中，化學幾乎成了很重要的科目能讓學生明白各類物質的本質及其原理，但是怎樣才能調動高中生學習化學的興趣讓高中生主動去學習和探究化學原理呢？古往今來流傳的教學方式可能在這個新興社會中沒有辦法適應了，所以教師應當利用模型制作項目的教學授課方式，讓學生成為學習當中的主體讓他們明白他們自己才是學習中的主角，本著帶領著學生學習化學的興趣，本文將開展怎樣培養學生探究能力的研究，能讓教師明白怎么在新教育下提高學生的動手能力，學生怎么樣才能提高自己學習化學的效率。

關鍵詞：高中;化學;模型制作;勞動教育

引言：在高中這個關鍵時刻逐漸展示出學生自主學習能力和探究問題能力的大小，化學這一科目是高中時期做為理科最重要的科目它集合物理的實際操作性和生物的理解記憶性，同時具有很強的邏輯推理性，因此它考驗著教師的教學教育能力以及學生的自主思考能力，如果在化學科目上只是將知識死記硬背的話學生在練習作業的時候才會體會到深刻，化學是一門靈活且有趣的科目教師應該積極調節學生的學習興趣讓他們加快融入學習化學的狀態。學習化學本是現在社會所考驗學生的一種方式，教師應該用熱情且輕松有趣的學習方式調節課堂氛圍增強學生探究學習化學的思維，畢竟興趣是最好的老師。

一、模型制作在高中化學教育中的重要性

在如今快速發展的社會下，新型教育是如今所追求的目標，模型是在抽象、概括、假設基礎上得出的心理圖式，所以模型是來解釋、論證某些化學問題的理論工具。如晶體結構模型表示了微粒的構成、作用方式、空間構型，可以用來解釋物質硬度、熔沸點以及導電性差異;氫鍵模型表示了氫鍵的成因及作用方式，可用來解釋某些分子晶體熔沸點反常的現象;化學平衡模型，可以用來解釋平衡移動方向，反應限度等問題;原子結構示意圖模型可以用來解釋該原子構成的物質化學性質是否穩定，化學反應過程中表現為得電子還是失電子等;原電池模型可以用來解釋生活中電池的放電原理，鋼鐵腐蝕的反應原理;化學反應中的能量變化模型可以解釋化學反應是吸熱反應還是放熱反應等。教師在平時課堂中應該有意識培養學生用模型解釋、論證化學實際問題的能力。新教育理念中當然不能拋棄從古至今流傳的教育教學方式，在探究如何增加學習能力的同時也要充分激發起學生的學習興趣。化學不是一門枯燥乏味的科目，它充滿靈活性和創造性不能妄想利用死記硬背去學習化學，學生要利用實際操作去探究化學各種實驗的本質去明白根本性，化學中有成千上萬個化學方程式如果不理解其本質性怎么可能完全記住那些方程式，教師可以利用多謀體教學將本堂課所需要講的知識做一個關于這些知識的PPT，在課堂引起學生的注意力調動起他們對這節課的興趣性或者可以帶一些化學物質讓學生在安全保障下做一些小實驗對增加學生學習化學知識非常有幫助。例如：在高中化學人教版教材必修一中第三章中金屬及其化合物，金屬在生活中是一種常見且容易得到的物質，教師在講授這節課的知識的時候可以從學校的實驗室中帶一些關于這些的化學用品到課堂上，如果擔心學生的安全，教師完全可以在教室講臺上讓學生們看著自己操作實驗，這樣既調動學生的學習主動性和興趣性。這樣學生在課堂下，在生活中如果看見有關這節課的金屬物件就會充滿學習興趣這樣教師就達到了教學目的。

二、情景化教育下提高課堂效率

在如今更新的教材中，人教版的化學教師知識十分豐富，彩色美麗，內容豐富，因為現代社會在更新，新教育下社會都知道利用色彩引起學生的興趣教師也需要利用短短的課堂時間調動起學習氛圍和學生在課堂上的注意力。在學習化學的過程中學生要清晰的理解到自己才是學習過程中的主體，在課堂上踴躍思考既是對自己的尊重也是對教師的肯定，但是怎么才能讓學生在課堂上注意力集中呢，教師可以利用情景化教育去讓學生身臨其境在知識的海洋中。在學習相關的化學物質的本質的時候教師可以通過適當設置一些游戲去幫助學生記憶。例如：在高中人教版化學課本第四單元中關于硅、硝酸和硫酸等這些物質的物理性質化學性質，物理用途及其化學用途中教師可以在課堂前讓學生收集關于他們的相關知識點，再自由組成小組探究將探究內容做一個概括再讓各個小組進行比賽看哪一個小組所做的概括最為全面，這樣既提高學生的自主學習的能力還能考驗學生的團體協助能力，教師在上課的時候因為學生做足了預習準備就可以有效的提高課堂授課效率，對于學生提高成績也是很有幫助的。

三、勞動教育尚且重要

處于高中階段的高中生面臨高考的壓力，教師既要講好課堂知識也要做好與大學知識的銜接讓學生進入大學后不至于連怎么自主學習都不知道。課堂氛圍是教學時的一大重點，學生對于學習探究的能力的大小是淺薄的，在輕松愉悅的課堂氛圍中學生既可以集中注意力教師也上課輕松，高中生注重全面發展，在課堂上所學習的知識如果課后不能及時復習知識可能很快的就漸漸忘記了，培養學生在課堂上的操作能力既是重要的也是必要的但是課后復習能力也不能忽視。如果學生在課堂上確實是學習到了內容知識在課后不及時鞏固這些知識，在其他科目的沖擊下忘記也是較為容易的，在課堂上認真聽教師的分析知識內容在課后利用自己的課余時間及時復習鞏固知識也是最為必要的，學生畢竟是學習的主體，在進入大學后靠的是自律在高中時養成的好習慣將會使學生受益終生，在后來學習的道路上一馬平川。對于高中生而言，接受基于項目學習的高中化學勞動教育可以掌握今后個人發展所需要的知識與能力，提升核心素養。所以教學中，要注重項目學習和這一學科的聯系，在實踐中增強高中化學勞動教育的質量。

四、結束語

在高中這個特殊的環境中任何一門科目都不能落下也是所謂的不能偏科，這就足以考驗學生探究學習的能力以及鍛煉著學生實際操作的能力，當然教師要利用課堂上和課后的時間充分發現學生在學習上的特點再根據他們學習上的缺陷及時的提出建議讓他們提高學習效率畢竟高中的時間是沒有辦法耽誤的。當然如果學生自身沒有探究化學本質的能力和自主思考學習的想法是沒有辦法進行學習的，教師所需要做的是引領鍛煉學生實際操作的能力讓他們從根本性上對化學產生興趣，活躍輕松的課堂氛圍是使壓力過大的高中生能夠在游戲中學習，在新教育的今天，教師雖然不能全部拋棄舊的教育思維但卻能借助這個為基礎創新出新型的教育教學方式充分跟上新時代的節奏，讓我國的教育事業充滿實用性和現代性實現在國際教育下邁出一大步。

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